我们如何正确思维

我们如何正确思维读书笔记模板01思维导图读书笔记目录分析内容摘要精彩摘录作者介绍目录0305020406思维导图思维思维杜威逻辑约翰经验思维意义方法训练过程学生活动语言目的因素人类作用教育本书关键字分析思维导图内容摘要内容摘要《我们如何正确思维》由著名的美国哲学家、教育家约翰·杜威所撰写，书中深度讨论了人类思维的本质。约翰·杜威运用了大量的真实案例，向我们阐述了我们进行思考的时候的不同过程。《我们如何正确思维》被胡适、潘家洵、李小峰、邵元冲、杨四穆、罗德辉、许昂若等学者列入推荐书单。《我们如何正确思维》一共三个部分，分别是思维训练的问题、逻辑的探讨和思维的训练，通过这三个方面来告诉我们什么是思维及思维训练的重要意义，论述了逻辑上概念判断、推理、具象与抽象思维、经验与科学思维的方法，还有如何在各个方面发挥孩子的好奇心、想象力，培养他们的思维方式，也能帮我们了解思维的特点，运用科学理论锻炼我们的思维能力！读书笔记读书笔记翻译问题吧很多观点没读明白。“一个见解出现的时候，先将它搁置，然后运用各种方法去思考，从中探寻新的信息和资料，去证明这个见解是否真正可行，或者将它证实，或者将它否定。约翰·杜威是美国著名的哲学家、教育学家，实用主义的集大成者。思维五步理论，思维的过程可以分为五个步骤：第一，认识到困惑或者难题，这是引发思考的前提；第二，确定困难的性质和疑难所在，对它做出定义；第三，进行合理的联想，提出各种解决的假设；第四，推理，对联想和建设进行推断；第五，验证或者修改联想和假设，最终树立或者放弃信念。太啰嗦了，简单的事情也被说的很复杂。原书名为《HowMeThink》，是美国实用主义哲学家约翰杜威的教育代表作。作为一个半路出家的教育工作者，我其实在其他地方陆陆续续的看过这本书中的大部分内容，毕竟此书成书于上世纪30年代，时间还是有点久了。详细笔记请看这里：/s/H5OI3GmBk1tTzZ42NGGrrg。看了一点就不想看了，翻译真的烂，另一个版本的《我们如何思维》比这个强多了。不错的思维理论和实训书籍，但中间关于经验与科学的区别还是有争议。精彩摘录精彩摘录思维的过程可以分为五个步骤：第一，认识到困惑或者难题，这是引发思考的前提；第二，确定困难的性质和疑难所在，对它做出定义；第三，进行合理的联想，提出各种解决的假设；第四，推理，对联想和建设进行推断；第五，验证或者修改联想和假设，最终树立或者放弃信念。思维不只是一连串漫无边际的想法，而应该是连贯有序、因果分明同时又前后呼应的思考过程。一个见解出现的时候，先将它搁置，然后运用各种方法去思考，从中探寻新的信息和资料，去证明这个见解是否真正可行，或者将它证实，或者将它否定。也就是说，要保持一种怀疑的心态，保持一种系统而又持续的探索，这就是对思维的最基本的要求。问题决定着思维的目的，而目的控制着思维的过程。我们所谈到的思维就是指这样的一种思想活动，即以一种观察到的事物为依据，去推测或者判断出其他的事物，然后将作为依据的事物当作后者推测出的事物的依据或者基础，这就是信念的产生。对任何一个信念或者假说，都要用一种积极和用心的态度去思考，探寻其成立的依据是否为真，如果是，再进一步考虑这种信念能够导致的结论，这个过程就完整地构成了思考。目录分析1．思维的四种含义2．思维活动的集中共有因素3．思维过程的实质：按照目的调节思维4．怀疑心态——激发思维的基本要素Chapter01什么是更精确的思维1．思维的作用和价值体现2．思想有时也会“跑偏”3．时时调节，避免思维脱轨4．洛克的错误思考典型5．思维训练的意义和重点12345Chapter02思维训练的必要性1．自然思维力是进行思维训练的前提2．智力好奇心的萌芽与诞生3．联想的三个功能4．怎样保证思维的有序性和条理性Chapter03自然资源在思维训练中的作用1．什么样的思维训练是合适的2．教师对学生的影响3．学业的类型和偏向4．以结果为导向教学的影响Chapter04校园中思维训练会遇到的障碍1．逻辑的意义和内涵2．逻辑思维训练的两个极端3．怎样看待纪律4．纪律自由应该具备的条件Chapter05如何通过逻辑进行智力训练1．思考的三个不同事例2．感受困难——逻辑的第一步3．对困难进行定义，明确它的性质4．进行合理的联想5．推理的过程6．树立或者放弃信念010302040506Chapter06思维训练的步骤1．思维具有双向性2．科学的归纳和演绎3．如何通过归纳实现间接调控4．怎样才能正确地选择5．实验引进对照因素的典型方法12345Chapter07归纳和演绎，思维的系统推理7．演绎性思维的教育意义和价值6．演绎思维的引导作用Chapter07归纳和演绎，思维的系统推理1．判断的前提——不确定性2．界定问题和决策：判断的执行和终止3．选择判断因素的原则4．观念的本质是什么Chapter08判断在思维当中的作用6．综合：解释事实意义的重要手段5．通过分析整理判断情绪Chapter08判断在思维当中的作用1．意义与理解存在何种关系3．概念和意义并不相同2．对意义的充分认识能够预知结果Chapter09如何正确认识意义、概念和理解5．意义是如何形成准确含义的4．人们对概念的性质会产生哪些误解Chapter09如何正确认识意义、概念和理解1．如何领悟“由具象到抽象”2．对于抽象的错误认识3．思考是提高生活质量的必要条件4．教育的目的并非消灭思考能力Chapter10人类具备何种具象思维与抽象思维1．无科学依据的推论都由经验所得2．纯粹的经验思维的种种缺陷3．科学思维是个需要鉴别的过程4．科学思维对比经验思维的优势5．科学的思维方法有哪些形式12345Chapter11怎样全面了解经验思维与科学思维1．活动与儿童行为之间的密切关系2．游戏态度比游戏本身更重要3．游戏和工作的区分点4．特殊思维训练有哪些错误之处5．人类需要转化传统的经验方法12345Chapter12活动与思维训练对人类有哪些影响1．语言是记录思维的特殊符号2．语言符号与意义的神秘关系3．语言方法在教育上的误用形式4．语言的首要动机是影响别人的行为5．帮助学生掌握充足词汇量的秘诀12345Chapter13语言与思维工具之间的密切关系7．阻碍语言连续性的特殊情形6．更精准地表达词汇的意义Chapter13语言与思维工具之间的密切关系1．观察可以被当作思考的过程3．思维训练的最佳方法2．科学的观察是为了指导新观念Chapter14如何获得观察与思维训练的知识5．怎样培养学生的观察和思维能力4．从传授的知识中获得理智益处Chapter14如何获得观察与思维训练的知识1．依据普遍原则形成指导讲课的技巧2．讲课是否都应该遵循统一的秩序3．讲课的第一需要是准备4．理性分析的反思阶段的显著特点5．缺乏总结的技能很难被运用到新领域12345Chapter15怎样在讲课中合理地