小学语文-鞋匠的儿子教学设计学情分析教材分析课后反思

《鞋匠的儿子》一、教学目标1.品读林肯的演讲内容，感悟林肯的自信、宽容、诚恳、仁爱的形象。2.感知文章选取事例有详有略地塑造人物形象的表达方式。3.指导学生通过抓住重点词句有感情朗读课文，继续学习通过人物语言感悟人物形象的写作方法。二、教学重难点重点：通过品读林肯的演讲内容感悟林肯宽容、仁爱的形象，学习作者通过人物语言刻画人物形象的写作方法。难点：读懂林肯演讲内容背后的含义，学习有详有略的表达方法。三、前置学习活动查阅林肯就职演讲时的社会背景和有关林肯对美国贡献的资料。四、教学课时：1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）复习导入1.板书课题：21.鞋匠的儿子2.教师引言：你发现了没有，本单元的文章都是写什么的？通过我们的学习，我们知道写人的文章都是通过什么来表现人物身上的特点或品质？3.快速浏览全文看看本文作者主要写了哪些事列来表现鞋匠的儿子林肯的？这两个事例有什么不同？4.作为美国历史上最有作为的总统之一，他阻止了国家的分裂，维护了国家的统一，这是多么大的贡献！按理说这件事应该详写，可文中作者却用重点写了林肯的一次即兴演讲，这节课我们就来感受作者是怎样通过一件小事来表现林肯人格魅力的。环节二、实践——重点突破，语意兼得（二）抓住第一件事中的三处演讲，感受人物形象。1.让我们一起深入走进课文，仔细品味文中对林肯的语言描写，透过语言感受人物的品质，默读课文3、4、5自然段，画出文中林肯所说的话，然后仔细反复地读一读，把你的理解和感受写在旁边。（不动笔墨不读书）2.学生默读课文3、4、5自然段，边读边做批注，教师巡视指导。3.全班汇报。预设一：出示“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”这句话当时是在什么情况下说的？那个羞辱林肯的参议员用的什么语气说的？什么是“傲慢”？相信你理解了词语的意思后，一定能读好这句话。谁能用傲慢的语气读出来？林肯是鞋匠的儿子吗？参议员们都知道吗？那他的言外之意是什么？生1：你出身卑微，做了总统我也看不起你。生2：做了总统也改变不了卑微的出身。从这里我们可以感受到当时美国社会人与人的地位不平等。此时已经成为总统的林肯，他的尊严受到了极大地伤害。文中这种对他的侮辱和歧视还体现在哪？（根据学生回答相机出示：大笑开怀不已）这笑声中充满了什么？（嘲讽、瞧不起、讽刺）现在知道了这些，我们再来读读文中林肯说的话，体会三个“永远”，说一说你从中看到了一个怎样的林肯？（学生自由读林肯的前三段演讲，并思考写下自己的感悟，教师巡视并作适当的了解，做到心中有数）预设二：出示：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”学生默读后同桌讨论交流。师生交流。（1）林肯没有因为自己是鞋匠的儿子而感到耻辱，相反以自己是鞋匠的儿子而自豪。（2）从三个“永远”可以体会林肯作为鞋匠的儿子而感到骄傲、自豪及对父亲的尊敬、爱戴和感激；无人能比——突出对父亲的爱和崇拜。（指生读出自己的感受）（3）对参议员的尊重（以学生的认识水平而定，教师不要过于强求。相关的句子可以让学生有感情的朗读并说说自己的感受。）（4）对父亲的尊重（学生的表述可以是：爱父亲，为有这样的父亲而感到自豪，敬佩、崇拜父亲。教师适时引导和指导朗读）（5）你是从哪些句子中感受到了他的宽容？（学生能说出句子并体会到宽容即可。）（相机板书：宽容诚恳尊重等）带着你的理解和体会再来读一读这句话，看看是不是能感受到林肯的内心世界。当林肯说完这些话之后，整个参议院都怎样了？（陷入一片沉默），林肯接着又说了些什么？预设三：出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理和改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”（1）引导学生自主学习：像刚才的学习那样，仔细的反复的读一读这两段话，简要的说说你的理解。（2）感受平等：学生找到相关句子并说自己的理解与体会，教师引导理解为什么称做鞋子是“艺术”？而不是“技术”？在林肯心中，什么是“伟大”？（3）感受宽容：你是从哪些句子中感受到了他的宽容？（由于待人宽容在很多句子中都有所体现，因此学生能说出句子并体会到宽容即可。）你能读出这份宽容吗？（生有感情朗读）你还从哪些话中感受到林肯的宽容呢？（学生自由读，教师评价）小结：正是林肯发自肺腑的演讲，用他的真诚和宽容打动了所有的参议员们，让他们一开始的嘲笑之声全都化成了赞叹的掌声，让我们带着赞叹之情好好的读读这两段话。自由练读。指名读。林肯动情的演讲不仅打动了所有的参议员们，也打动了我们。此时此刻，你仿佛看到了一个怎样的林肯？出示:我看到了（）的林肯。4.师小结：课文讲到这里，我们可以感受到一个宽容、真诚、善良、智慧、谦逊、不卑不亢、追求平等的林肯，可是文中为什么还要写他解决美国南北分裂战争的事呢？请大家默读第六自然段并思考。学生默读思考，同桌讨论交流。（告诉我们林肯是美国历史上最有作为的总统之一。）5.出示资料:林肯领导了美国南北战争，颁布了《解放黑人奴隶宣言》，维护了美联邦统一，为美国在19世纪跃居世界头号工业强国开辟了道路，使美国进入经济发展的黄金时代，被称为“伟大的解放者”。2006年，亚伯拉罕·林肯被美国的权威期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物第1名。6.学生交流资料：你对林肯还有哪些了解？7.师生共同探讨：既然林肯对美国的贡献那么大，为什么课文不以“最有作为的总统”作为题目，反而以“鞋匠的儿子”为题？结合你的理解谈一谈这样为题有什么好处？（以鞋匠的儿子为题，更能突出表现林肯身上的优秀品质和人格魅力，他虽然出身卑微，但仍能尽职尽责，是一位伟大的总统。）8.总结：学了本课，我们知道本文作者是通过两件事来写林肯的，在写法上运用了详写和略写，做到了有详有略。环节三、总结——积累拓展，读写训练其实，《鞋匠的儿子》这篇文章只是表现林肯伟大人格魅力的一个缩影，要想更多的了解林肯，大家可以在课下阅读世界名人传记丛书之《林肯传》，相信你读后会有更多的收获。小练笔：学完这篇课文之后，你最想对林肯说些什么？请以《我心目中的林肯》为题写出自己的真实感受。六、板书设计21鞋匠的儿子化解羞辱（详）语言描写宽容真诚尊敬维护统一（略）这篇课文主要围绕林肯的三次演讲内容展开描述。对于六年级的学生来说,演讲这类题材比较陌生,是第一次接触,还要在林肯的演讲中感悟他的思想,难度颇高。所以课堂上应注意:1,调动课堂气氛,激发学生学习热情。抓住课文中的隐线——参议员态度的变化:羞辱——大笑——静默——掌声,紧紧扣住为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声,创设话题让学生去讨论,引导学生一步一步分析林肯的三次演讲,体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力,从而让学生在争辩中激起学习的乐趣。2,充分利用朗读,帮助学生理解课文。新课标明确指出:“朗读能发展学生的思维,激发学生的思维,激发学生的情趣,学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。”因此在教学中恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。有感情地朗读是促使学生增强语感,积累语言的重要手段,对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。并且,不同学生对文章和意境的体味是不同的。在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异,不强求一致。在教学设计中,运用各种朗读方式,自由轻声读课文,随机指名朗读,细读,让学生从读中感悟到了林肯的思想感情,体会了林肯当时的心情。3,注重引导点拨,培养学生的创新精神。在教学设计中,让学生自己去读,去理解,去思考,遇到问题自己解决,然后再让他们把学到的,想到的,悟到的说出来。学生在自由读课文后,说出通过读明白了什么，不明白什么，从林肯的话中,你感悟到林肯是个什么样的人?参议员的态度为什么会发生这么大的转变？再通过教师的引导点拨,让学生自己去寻找答案。让学生通过思考,逐步地培养创新精神。对于六年级的学生来说,演讲这类题材比较陌生,是第一次接触,还要在林肯的演讲中感悟他的思想,难度颇高。所以课堂上应注意:1,调动课堂气氛,激发学生学习热情。创设话题让学生去讨论,引导学生一步一步分析林肯的三次演讲,体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力,从而让学生在争辩中激起学习的乐趣并敢于表达的理解。2,充分利用朗读,帮助学生理解课文。新课标明确指出:“朗读能发展学生的思维,激发学生的思维,激发学生的情趣,学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。”因此在教学中恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。有感情地朗读是促使学生增强语感,积累语言的重要手段,对学生语言表达能力的提高有着很大的促进作用。但在教学实践中,我缺少运用多种朗读方式,没能更好地让学生从读中感悟到了林肯的思想感情,体会了林肯当时的心情。3,在教学设计中,让学生自己去读,去理解,去思考,遇到问题自己解决,然后再让他们把学到的,想到的,悟到的说出来。可这一过程缺少教师的引导点拨,单纯的让学生自己去寻找答案，没能让他们在自学水平上有所提高，故而造成不少学生因为胆怯，怕挨批评而回答不到位或者干脆不举手发言。《鞋匠的儿子》是苏教版六年级语文上册的一篇课文，该单元是一组写人的文章，四篇课文描写的对象均是中外名人，歌颂了爱的伟大(高扬了爱国主义主旋律，赞扬了爱岗敬业精神，颂扬了博爱精神，展现了名人风采——心系家乡，心系儿童，心系祖国，心系父亲。本文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。全文语言朴实易懂，展现了林肯自信、潇洒、宽容、仁爱、正义的形象，字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。文中主要围绕林肯的三段话展开描述，课文语言平实真挚，多处构成对比，言辞恳切，极富感染力，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。面对那个傲慢议员对自己的“羞辱”，一般人会很生气，会立马给予回击。面对突如其来的羞辱和嘲笑，林肯没有拍案而起，没有恼羞成怒，没有严加指责，而是静等“大家的笑声停止后”，说“非常感谢”，这里包含着宽容、大度与大气，将别人的恶意，转化为对自己的“善意”，这份修养，这份智慧，非常人可及。林肯的第一句话就出乎大家的意料，他的坦诚、大度、谦虚、坚定让所有的参议员感到了震撼，体现出他是一位成熟稳重机智的政治家。林肯说父亲“已经过世了”。参议员们嘲笑一个已经过世的老人；每一个有良知的参议员，都会感到自己这样做的卑微，不合自己高贵的身份。请注意这里的“卑微”和“高贵”的对象悄悄的转变了，原本是出身的卑微和高贵的比较，变成了良心和灵魂的卑微和高贵的较量。三个“永远”更强调了这种差距的巨大，第一个“永远”，看似感谢这位议员，看似在表现林肯的大度在、宽容，其实是林肯在对那个议员进行有力的回击，可以说当时林肯的语气是坚定的。第二个“永远”表现出林肯的坦诚，表现出林肯作为一个鞋匠儿子的自豪、坚定。第三个“永远”，充满着自己对父亲的尊敬、爱戴、怀念。在谦逊的同时，潜台词是说父亲是一个伟大的鞋匠，了不起。这是不是在反衬自己也会把总统做的很好，也会是一个了不起的总统呢？林肯宽容坦荡的胸怀，以及对鞋匠父亲发自内心的敬爱，使得傲慢的参议员的“羞辱”打在了棉花上，也使得参议员们的嘲笑，苍白无力，反而显出自己的小人情怀。他们只能由“嘲笑”而转为“静默”。他的第一句话虽然处处用的是“你”，但事实上却是对着在场的所有参议员说的。他的宽容首先感动了大部分的“墙头草”，也得到了大多数参议员的同情和支持。这个时候林肯很坦诚面对那位傲慢的参议员，父亲曾为他的家人做过鞋子。傲慢的参议员抓着一位曾经为他家服务过、劳动过的老人，攻击他的总统儿子。体现出的是“高贵”的出身名门望族的参议员对“卑微”的劳动者的不尊重。而林肯恰恰是尊重劳动者，甘愿做一名修鞋的劳动者，甘愿再次为他服务。这样一比较，参议员傲慢背后人格的渺小，显露无遗。读了这句，似乎让人觉得这里有含沙射影，林肯似乎是在对那位参议员的反驳与回击。或许林肯真的是在复仇，但是正如雨果所说“最高贵的复仇是宽容。”林肯的演讲已经超越了技巧，他在用埋在自己心底的真诚感染了在场的每一个人。随即，林肯又将话语转向所有的参议员，“参议院里的任何人都一样”，这一句是对“哄笑”的回击，是面向嘲笑的人群的。“但有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”林肯的这句话其实是在说，父亲虽然是个卑微的鞋匠，但他的品格、他的行为是那么高尚，那么伟大。他的儿子虽然没有父亲做的那样好，但也会像他的父亲一样去努力。林肯通过他的演讲在回击、在感动那些傲慢议员的同时，还在告诉他们，他会像他的父亲一样，成为一个伟大的总统，受人尊敬的总统。地位卑微的人，并不代表他人格卑微。林肯真不愧是一位出色的演说家，语言表达的天才。《鞋匠的儿子》这篇课文是改编自台湾著名作家林清玄的《鞋匠与总统》，原文只讲述了课文中的第一件事。课文中林肯领导南北战争的部分是编者加上去的，用心是显而易见的：这篇课文的定位应该是一篇写人的文章，如果说前半部份体现了林肯宽容大度的“柔”，那么后半部分则体现了林肯坚守原则、捍卫正义、该出手时就出手的“刚”，正所谓“刚柔并济”，这样两件事体现了林肯人格上两个层面上的伟大，加入的这件事能让林肯的形象更加丰满、更加立体化。寥寥数语则让我们对林肯有了更全面的了解。由此可以看出，编者在选材布局上独具匠心，犹如针线，针行细密。文中主要围绕林肯的三段话展开描述，课文语言平实真挚，多处构成对比，言辞恳切，极富感染力，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。学生在默读思考，反复朗读和各种交流中真切的感受到了一个宽容、真诚、善良、智慧、谦逊、不卑不亢、追求平等的林肯。所以在回答“我看到了一个()的林肯。”时，绝大多数学生都能使用比较熟练的褒扬性的语言来表达对林肯的赞美和肯定。当然也有个别学生不能完整的表达清楚自己的观点，需要在以后的学习中多加注意有关答题技巧的训练，提升他们的口语表达能力。《鞋匠的儿子》是苏教版六年级上册一篇写人的课文，文中详写了林肯在当选总统后首次就职演讲前，一位参议员企图用林肯卑微的出身来羞辱他，让他下不了台，林肯很真诚地讲了一段流传至今的话，成功地将参议员们对自己的嘲弄的笑声化为了赞叹的掌声。所以如何通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。在教学中我牢牢抓住林肯的演讲词进行研读感悟，让学生透过语言文字的表面去感悟人物形象，去揣摩文字背后的意思。看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。在教学林肯说的第一段话时，你觉得这段话中最有分量的是哪句？最让参议员笑不出来的是哪句？感悟三个“永远”所包含的意思，体会出林肯对父亲的感激、尊敬之情。在教学林肯说的第二段话时，我抓住一个转折关系的句子“虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”让学生反复朗读、感悟，这个转折关系的句子，强调的是后半句，然后引导学生思考“林肯在父亲那学到的仅仅是做鞋子的艺术吗？”联系林肯说的第三段话去体会，学生从第三段话中就体会到，林肯在父亲那学到的更是一种做人的艺术，一种宽宏大度、谦逊、勤劳俭朴，人人平等的做人艺术。最后让学生连读这三段话，进一步感受林肯伟大的人格魅力。为了使学生直观地感知林肯的言行一致，拓展了“美国的南北战争”；为了丰满人物形象，拓展了林肯遇刺后万人瞻仰的资料，并进行小练笔“我心目中的林肯”学生笔下、口中的林肯是一位英雄，一个偶像。课堂永远是有遗憾的，在这节课上我还有很多需要欠缺