关于分数的数学故事 关于分数的数学小故事

关于分数的数学故事关于分数的数学小故事

:整数与分数的故事

整数与分数的故事:三班级（3）班胡慧欣指老师:张萌一天晚上，我正在看数学书。看着看着，慢慢合上了双眼。突然，我眼前一亮，观察1、2、3、4正在一起做嬉戏，它们玩得可快乐了！这时，数字3出了一道题考大家。题目是：“给1、2、3、4四个数任意加几个运算符号，也可以加上括号，使结果恰好等于0。”“我来帮你们算吧！”一个声音朝这边传来，大家一看，原来是11分数走了过来。想了想在地上列了一个算式：4÷2-（3-1）=0；4411算的对！”数字1、2、4说：“你们再想想还有什么44算法。”“我知道了！”数字4想到了一个算法：4-3-（2-1）=0；见数1字4算出来了，数字2焦急了。说：“你再认真想想。”“哦，我知4道了！”数字2写出了一个算式：4-2-（3-1）=0；观察别的数字都列出了算式，一个个眉开眼笑。数字1急得都快哭了！“你可以在括号1里多加点数字啊！”提示它。数1知道了：2×（4-3-1）=0。每个4数都写出了新算式，它们快乐极了！只有数字3不兴奋，由于它原来1想出道题把大家难倒的，都怪多事！41这时说道：“咱们一起玩吧！”数字1、2、4都纷纷举手赞同，4只有数字3说：“不行，不行，我们1、2、3、4都是整数，而你是分1数，是破裂数！生气地叫道：“不，我不是破裂数！”“哦，你还不4知道吧！200多年前就有一位名叫欧拉的数学家，把你们分数称为破裂数，你们是残缺不全的数，所以我们不和你玩!”数3傲慢地说道。1听后，难过地走了。4数1、2、4正生数3的气呢！数3买了一个大饼回来分给3个伙伴吃。数3问大家：“谁知道一个大饼怎么平均分成4份？一份该少呢？”数1说：“我们不会，你自己算吧！”数3半天也没算出来，急的直冒汗。这时，数4拉着一个数回了，“你们看，这是谁？”数411问。“啊，欢迎！”数1与数2说：“把一个饼平均分成4441份，每份就是呗！”数1对数3说：“不能只有整数，只有整数连4个饼都分不成，即要有整数还要有分数。”数3惭愧地点了点头。它们吃完饼，欢乐地玩起来。这时，我突然听见爸爸在喊：“慧欣，快点去洗澡！”我睁开眼睛一看，啊，原来是场梦呀！虽然这只是一场梦，但是让我明白了整数和分数是离不开的。.shanpow._关于分数的数学故事。点评：

:好玩的数学故事

好玩的数学故事从前，森林里有一只小熊，它在象伯伯的果园里摘了30千克的大苹果和20千克的小苹果，它打算把这些水果推出去卖了。小熊来到集市，摆好地摊。过了一会儿，两只小猴路过这里想买些苹果回家探亲。他们看到小熊摊上的水果标价是：大苹果每千克9元，小苹果每千克3元，两种苹果各6千克，猴儿们算了一下9×6+3×6=72（元），于是他们又想占点小廉价。猴大哥说：“看看那只熊，傻呼呼的，好像没什么文化，咱就骗骗它吧”。.shanpow._关于分数的数学故事。两只猴子走到水果摊前说：“小熊我们买6千克的大苹果，每千克10元，买1千克大苹果送1千克小苹果，买不买”？小熊坚决的说：“不买”。猴大哥只好垂头丧气的走了。小伴侣，你知道小熊是怎么算的吗？。请节省用水今日，我在节水点滴集锦看到怎样节省用水，下面我给大家说说我国节水的资料。我国的水资源总量2.55万亿立方米，人均占有量不足2200立方米，只相当于世界人均占有量的1/4。全国约有110个大中型城市严峻缺水。深圳人均每年水源占有量仅为203立方米，是全国7个严峻缺水的城市之一。水龙头在一滴一滴状态下的漏水量每日为0.0085立方米（每月按30日计算，就是2.55立方米。）假如全市居民每户每日有一个水龙头这样漏水,则全市总漏水量达25.2万立方米。这个数量相当于一个中型水厂的供水力量，可满意100万人的生活用水呢！小伴侣,节省用水从小事做起,请不要铺张一点一滴的水。神气的数学计算方法你喜爱数学吗？在数学王国里有许多许多好玩的计算方法。数学家陈景润曾说过一句话：“数学的世界是变幻无穷的世界，其中的乐趣只有那些坚持不懈的人才能体会得到的。”今日妈妈给我出了一道这样的题目，就是1+2+3+„+9+10,我一看,这不是很简洁吗?我用凑十法来计算:1+9、2+8、3+7、4+6、还有一个5就最终加，接着妈妈又给我出了一道这样的题，1+2+3„+99+100=?,我照样用凑百的方法计算,很快算出得数是5050.但我觉得这些题不够难,就给自己出了一题:1+2+3+„+999+1000=?我想总不能一个一个渐渐凑千加吧,我得想个好方法.正值我冥思苦想的时候,妈妈教了我一个好方法,就是用高斯求和的方法算,我问妈妈”高斯求和”什么意思.妈妈说:就是等差数相加时的简便算法.例如:1+2+3+4+5=?,可以用(1+5)×5÷2=6×5÷2=30÷2=15我一看,明白了,例如1+2+3„+99+100=?可以这样算=(1+100)×100÷2=101×100÷2=10100÷2=50501+2+3„+999+1000=?=(1+1000)×1000÷2=1001×1000÷2=1001000÷2.shanpow._关于分数的数学故事。=500500“啊!这个数字真大呀”!我惊异的说.这种计算方法真是既奇妙又奇妙啊!（指导老师：林翠青）全新的龟兔赛跑上几次，兔子都在赛跑方面输给了乌龟。现在，他又向乌龟挑战了，只是这次是智力竞赛，出题的大象老师，这一次竞赛一共有3道关，最选过关的获胜。竞赛开头了，兔子飞跑过去，看到了第一关的题目是：球场长35米，宽11米，面积是多少？这时乌龟也上来了，当兔子还在埋头苦想时，乌龟写出了答案：11×35=385（米2），乌龟过关了，它立刻向其次关跑去。其次关的题目是：4711?1111乌龟立刻写上了答案：11。可门还没开，原来答案应当是1，乌龟灵机一动，立刻写上另一个答案1，乌龟过了其次关，立刻向第三关跑去。第三关的题目是：11.5+22.6=？用竖式求答案。它立刻写了一个竖式：咦，门没开？原来它忘了进位了，乌龟边骂自己马虎边改答案。等乌龟顺当通过三关，回头一看，兔子还在其次关门前苦苦思考呢。不用说，乌龟又成功了！认识分数今日，林老师说要带我们熟悉一位新伴侣，我们异口同声地说：“它是谁啊？”“是分数！”，林老师说。我想，分数的意思是不是把一个东西分成几份呢？例如，把一个苹果分成二份，用分数怎么表示呢？正值我还在想的时候，林老师已经给我们讲分数了：“比如，把一个圆平均分成两份，其中的一份就是这个圆的二分之一”。这时，我就想，假如把一个圆平均分成三份，那每一份是不是这个圆的三分之一呢？我举手向林老师问了这个问题，林老师微笑着回答我：“你说的很对！而且，其它两份就是这个圆的三分之二”。接着，林老师还带我们熟悉了分子和分母，还告知我们，分母肯定要比分子大，读的时候也要先读分母，然后再读分子。分数读作“几分之几”。通过林老师急躁、具体的讲解，我最终熟悉了分数这个好伴侣。求图形面积今日，我在做数学试卷时遇到了一道好玩的题。题目是这样的：算出下面图形的面积：我一开头是这样算的：依据长方形的面积计算公式：长方形的面积=长×宽我得出这样的结果：60-20=40（米）40×40=1600（平方米）20×10=200（平方米）1600+200×2=2000（平方米）我算出上面图形的面积是2000平方米。爸爸检查了我的作业，问我：除了用这种方法算出这个图形的面积外，还有没有其他方法来计算这个图形的面积？我认真看了看图形，想了想，刚才我是用加法的形式算出图形面积的，其实我还可以用减法来算这个图形的面积：60×40=2400（平方米）20×20=400（平方米）2400－400=2000（平方米）结果和上面的计算结果是一样的。爸爸看了我的计算过程，很兴奋地表扬了我。我也明白了一个道理：其实只要仔细思索，许多题目是可以用多种方法来解决的。24小时计时法以前常听到有人说一天有24小时,但是时钟的钟面上却只有1-12这几个数字,怎么会有24小时呢?后来我知道了由于时钟它要走2圈才是一天,12×2=24,所以一天有24小时.那时我有点搞不清,所以盼望钟表的钟面上是有1-24这24个数字,让我们一看就知道是几点了.除了12时计时法,现在我已经学了24小时计时法了,原来时钟走第一圈时是凌晨1点到中午12点,我们记录的时间就与钟面上的钟点一样;而下午的1点至晚上的12点的记录法是要将当时钟面上钟点的时间加上12,例如:12时计时法里的下午3:00=24小时计时法里的15:00(3+12=15),而12时计时法里的上午10:00在24小时计时法里同样也是10:00.老师的话:GOOD!琬茹对这些计时法理解特别到位了!平移和旋转这个星期老师教了我们平移和旋转,我觉得要区分这些运动其实也很简洁,平移是沿着一个方向的直线运动,而旋转是围着一个固定点或固定轴做运动.我也留意到生活中许多物体都在做着平移和旋转运动比如:教室里的电风扇是旋转运动;

:关于分数来源的数学典故

下面是我为大家整理的数学典故，盼望大家能够从中有所收获!

分数的来源

在拉丁文里，分数是来源于"破裂'一词，因此分数也曾被人叫做是"破裂数'。在数的历史上，分数几乎与自然数同样古老，在各个民族最古老的文献里，都能找到有关分数的记载，然而，分数在数学中传播并获得自己的地位，却用了几千年的时间。

在欧洲，这些"破裂数'曾经令人谈虎色变，视为畏途。7世纪时，有个数学家算出了一道8个分数相加的习题，竟被认为是干了一件了不起的大事情。在很长的一段时间里，欧洲数学家在编写算术课本时，不得不把分数的运算法则单独叙述，由于很多同学遇到分数后，就会心灰意懒，不情愿连续学习数学了。直到17世纪，欧洲的很多学校还不得不派最好的老师去讲授分数学问。以致到现在，德国人形容某个人陷入逆境时，还经常引用一句古老的谚语，说他"掉进分数里去了'。

一些古希腊数学家干脆不承认分数，把分数叫做"整数的比'。

在西方，分数理论的进展特别地缓慢，直到16世纪，西方的数学家们才对分数有了比较系统的熟悉。甚至到了17世纪，数学家科克在3/5+7/8+9/10+12/20时，还用分母的乘积8000作为公分母!

而这些学问，我国数学家在2000多年前就都已知道了。我国现在尚能见到最早的一部数学著作，刻在汉朝初期的一批竹简上，名字叫《算数书》。它是1984年初在湖北省江陵县出土的。在这本书里，已经对分数运算作了深化的讨论。

稍晚些时候，在我国古代数学名著《九章算术》里，已经在世界上首次系统地讨论了分数。书中将分数的加法叫做"合分'，减法叫做"减分'，乘法叫做"乘分'，除法叫做"经分'，并结合大量例题，具体介绍了它们的运算法则，以及分数的通分、约分、化带分数为假分数的方法步骤。尤其令人骄傲的是，我国古代数学家创造的这些方法步骤，已与现代的方法步骤大体相同了。

:三班级数学训练故事

在数学的教学过程中，会有哪些故事发生呢?下面是我网络整理的三班级数学训练故事以供大家学习参考。

三班级数学训练故事(一)

我担当的是三班级数学教学工作，聪慧的同学一教基本上能把握，当然这样的同学在我的班里极少!不过感觉很劝慰;接受力量较弱的同学，屡说屡忘，怎么教他都一脸茫然，每个班都有这样的同学，但是心中怒火不知不觉就旺了起来。但是，在提倡素养训练的今日，同学没有经过筛选，其智商的进展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让同学去观看、去思索、去动手操作，培育他们的数学学习爱好，激发他们的数学学习热忱，让他们感觉到生活中到处有数学学问，学习数学学问布满着无穷的乐趣。在平常的的课堂教学中，我的做法是：让公平、民主、合作的师生关系贯穿训练教学的始终。"亲其师，信其道，'只有师生情感融洽，同学才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，力求做到敬重每一位同学，平常教学中，尽量用动作去表示，尽量让同学学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用"联想'去学习

例如：在教学同学认方位时，让同学伸出右手向上指表示北，嘴里同时说出上北，向下指表示向南，嘴里同时说出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同时说出左西，右手向右放平表示向东嘴里同时说出右东用手势马上就可以表示出八个方向，同学们学的就既轻松又开心。在教学中还联系现实生活中的东南西北等八个方一直熟悉方位。例如我在教学"试商'的方法时，先经过两道例题计算后，请同学思索：对除数四舍时商会怎样?如何用手势表示，对除数五入时商会怎样?如何用手势表示?让同学大胆的去想、去说，最终我们全都确定，认为四舍法调商，可以设为先伸出四指，然后一弯，再伸出大拇指，接着再转换为小拇指，边伸边说："四舍法，大调小;'接着五人法，创设为先伸出五指向前一推，再由小指转换为大拇指边伸边说："五入法，小调大。'这样一来课堂气氛非常活跃，同学学的好玩，对学问点把握的又快又好，同学学习爱好深厚，学的数学学问扎实，喜爱学习数学学问。

老师，是一个特别的职业，它的特别之处在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。老师在各方面都起着表率作用，老师用自己的学识、才能，以及高尚的道德品质影响同学，培育同学。这种训练作用不仅仅表现在课堂上，更表现在以身立教上，既要教人学会做学问，又要教人学会做人，做到"学为人师，行为世范'，身教重于言教。

三班级数学训练故事(二)

在学校三班级的数学课中，消失"分数的初步熟悉'这部分内容。"分数'对于孩子来讲是刚刚接触的新学问，比较抽象，不简单进行理解，所以要想彻底理解分数的意义是一件不简洁的的事。因此.在教学中我特殊留意尽可能将抽象内容转化成形象内容，便于他们理解。

在上"分数初步熟悉'这节课时，我通过大量的实物演示和同学的动手操作，关心同学理解分母，分子的含义，发觉课堂效果还不错。同学都特别感爱好，乐观性也很高。临下课时，我出了一道题：12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根?写完后，我想，这道题肯定会难住他们的，由于这节课我并没有讲这样的例题。同学们读完题后，教室里立即宁静下来，他们邹着眉头，在努力地思索着我们班的张某某，号称"机智鬼'拿起笔在纸上画了起来，不一会，12根木棒画完了，接着又将他们平均分了4份，拿出了其中的3份，数了一数，兴奋的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。当时我兴奋极了，没有想到真的会有同学做出来。我顺势说："张某某同学真聪慧，她通过画图方式把这道题解决了，你们该怎么办?'同学们恍然大悟，纷纷在本上画了起来，不一会我便听到了此起彼伏的回答声：9根9根.。黄某某同学在班里是个"快嘴'他站起来说，老师，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份后，取出3份，3份就是9根。我兴奋地鼓起了掌，笑着说，老师没有想到你们表现这么好，没讲的题，你们竟然做出来了，太让我意外了。

老师还想出一道更难一点的题，你们有爱好吗?同学们兴高采烈地说："有'。于是我写下了这样的一道题：一张正方形的纸，连续对折一次，二次，三次...,平均得到的份数分别是几份?同学们快速的撕下一张纸,折成正方形,然后开头对折一次,很快得出了平均份数是2份,又连续对折二次,三次,得出的份数分别是4份,8份,这时,消失了一个问题,由于折纸的次数多,已经没有位置可折了,可黑板上的题明明写着对折四次,五次平均分的份数是多少?这下同学们可犯愁了，他们皱着眉头望着我，我只是微笑的看着他们，教室里又一次宁静下来，突然，我们班的"大高个'周某某兴奋地喊到"老师，我知道了，对折4次，5次平均份数分别是16份，32份同学们惊讶地望着他。

"32份，那么多，怎么折出来的啊?'

"当然不是折出来的，而是找规律找出来的'，周某某得意的说。

"啊!我也找到规律了，平均份数分别是前一次份数的2倍，'黄某某兴奋地说。

我抓紧不失时机地说："同学们，你们太可爱了，你们太聪慧了，你们说的特别有道理，这节课，你们上的特别胜利，特别完善，你们不但理解了分数的意义，还运用了我们以前学过的学问"找规律'，把新旧学问恰到好处的连贯起来，你们不仅可爱，而且有超乎寻常的才智。你们这节课的表现让老师感到震动，感到骄傲，感到傲慢。老师相信你们在将来遇到难题时有更大的潜力去查找答案，你们对自己有吗?

"有'。同学们嘹亮的声音回荡在走廊里。

三班级数学训练故事(三)

老师要有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。当然幸福并不永久表现出轻松拘束的人生，幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。

我想我们的训练生涯也是如此：不管老师这个职业的取得是偶然还是必定，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和抱负，寻求到欢乐和幸福是人生的必需。

要想幸福首先要你的同学喜爱你，同学喜爱你是孩子们学习好你带的这门功课的前提。这就要求我们在做好训练教学工作时，，最重要的是要心中有爱、爱生如子，并且体现在训练教学的每一个环节中，让同学感受到学习学问是欢乐的、愉悦的、进而欢乐地学习，做学习的仆人。作为人民老师我留意自己的一言一行，"不让同学做的，自己坚决不做;要求同学做到的，我自己首先做到。'我不断加强自身修养，在学习中不断充实自己，在教学中不断影响同学的心灵。做到以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心实意地为同学着想，使同学与我彼此相互的相信。在十几年的教学工作中，许多事情难忘遗忘，其中最难忘的那是发生在几年的一件事。那年我带毕业班的数学课，这天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，就要求最右排的同学交基础训练。我让组长帮我打开基础训练，突然在一本书里面掉出来一张纸条。我拣了起来，上面写着：XXX：51392024我一生就爱你一个!我原来准备课后再处理这件事情，没想到几个淘气的同学观察了。他们问："老师，上面写了什么呀?'这时，其他同学都把目光投向了我，问："老师，上面写了什么呀?'

"没什么。'我说。

"我知道，是要传递的情书'一个淘气的男生脱口而出，"老师，念念看。'

"好，那我就念给你们听。'我把纸条渐渐地绽开了，我就一本正经地念道："天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪生。'随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。旁边一个男生问："老师，就这个?'

"当然了。'我严肃地告知他，"学习不就是这样吗。'

我朝她那里看了看，发觉她的脸始终红到了脖子。我又接着说："连续仔细做题。'

其次天中午，她来到我的办公室里，低着头红着脸不敢说话。我说："在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这特别正常。由于你们的年龄到了青春的发育期，但是你们究竟还是孩子，现在的任务是学习，健康欢乐的成长，我不告知你的家长，也不告知其他老师，但是盼望你今后好好的学习，提高自己的功课成果。由于你们今后的路还很长，你知道吗?'

她点了点头，眼里噙着泪花.

最终，那位女同学特别用功的学习，在她毕业考试时数学成果是班级前3名。记的有位训练学家曾经说过："尽可能深化了解每个孩子的精神世界，是老师的首条金科玉律。'的确，通过陈陈的事例，我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。精神是行为的支撑。假如我们每一位老师多从精神上关怀孩子，教化孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也会多一份理解，对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。

我认为幸福其实就是一种感觉，幸福是一种心态。"幸福的家庭都是类似的，不幸的家庭各有各的不幸'说得就是这个道理。我是做训练的，我的工作理念是："享受训练，享受人生'。

:六班级数学训练故事

在数学的教学过中，总会发生一些故事。下面是我收集整理的六班级数学训练故事以供大家学习。

六班级数学训练故事(一)

我有一节数学课是排在下午最终一节，常常到了上课时间，同学特别疲乏，给教学带来了很大的难度。后来，我每到这节课，就给同学讲一个数学小故事。结果，同学不但没有由于最终一节影响学习，反而在教室宁静地等着我来讲故事。有一次，我给他们讲了小高斯发觉数学定律的故事：

有一次上课，老师说："你们今日算从1加2加3始终加到100的和。谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。'老师说完就看起小说来。小伴侣们开头计算："1加2等于3，3加3等于6数越来越大，很不好算。但是不久，高斯便报告老师自己做好了。老师以为高斯捣乱，可是看一看高斯写的数：5050，不觉惊异起来。这个8岁的小高斯怎么这样快就得到了这个数值呢?高斯解释他发觉的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数1+2+3++n的方法。高斯的发觉使老师觉得惭愧，他以后便仔细教起书来，而且，在他的鼓舞下，高斯成为一个宏大的数学家。同学听完故事后，显得很感动，有位同学在日记中表示，要向高斯学习，开动脑筋，刻苦钻研，制造创造。设悬念：事实上，教材中许多应用题都属于数学故事题，但缺乏冲突也缺乏悬念。下面是我改写的一道数学故事题，大家可作一番比较。

一只蜗牛不当心掉进了一口枯井里，一只癞蛤蟆爬过来劝慰道："这井壁太高了，随遇而安吧。我在这里生活了多年，渐渐也就习惯了。'蜗牛想："井外的世界多美呀，我决不能像癞蛤蟆那样生活在又黑又冷的井底里!'于是问癞蛤蟆道："癞大叔，请问这口井有多深?'"这井有10米深，你小小的年纪，又背负着这么重的壳，怎么爬上去呢?'蜗牛缄默不语，它要用实际行动来回答，它顺着井壁往上爬。到傍晚最终爬了5米，蜗牛特殊兴奋，心想："照这样的速度，明天傍晚我就能爬上去。'然而，它太累了，便打算睡上一觉。早上，蜗牛惊异地发觉自己睡着后从井壁上滑下了4米。蜗牛叹了一口气，咬紧牙又开头往上爬。到了傍晚又往上爬了5米，可是晚上蜗牛又滑下4米。爬呀爬，最终顽强的蜗牛最终爬上了井台。小伴侣你算出来了吗，蜗牛爬上井台用了几天时间?

六班级数学训练故事(二)

爱因斯坦认为，训练应当使全部供应的东西让同学作为一种珍贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。这里所说的礼物就是同学乐于接受需求的学问，我国古代宏大的训练家孔子说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者'，而在课堂上怎样让同学欢乐地去学习呢?有些内容学习起来的确有些难度，假如单凭老师直接讲解同学不仅听得枯燥无味，而且难以理解，这样就会挫伤他们的乐观性，使他们丢失学习数学的信念，假如在课堂上适当的利用背景故事进行教学就不同了。它不仅可以化繁为简，化难为易，还能激发学习爱好，创建和谐活跃的课堂气氛，最终解决问题。因此，老师在数学教学中合理利用背景故事，可以提高教学效率，优化教学过程。下面我把自己在数学教学中怎样合理利用背景故事的过程中作个简洁的阐述。

一、新知利用故事，激发爱好。

事实证明不情愿学习的同学处处都有，不爱听故事的同学却很少遇到，将数学学问融入故事中，从同学的生活阅历入手，结合同学的年龄特点，既能激发他们的学习爱好，又能引发同学的感情，如在教学百分数打折这个内容时，我就利用这样一个故事引入：刚刚今年上五班级了，他很想买一台电脑，便利在家查找一些有关学习的资料。爸爸听了爽快地答应了，要他先到电脑城去问问价，哪家价格合理就在哪家买。他先来到"小精灵'电脑城，营业员告知他："本店电脑一律打八折。'刚刚在店里转了转，心里有底了。他想比较一下哪家廉价，他又来到另一家"小蜜蜂'电脑城，热忱的营业员阿姨说："本店一律优待20%'。这下，刚刚一时没了办法，不知该买哪家的，他回去把有关信息跟爸爸一说，爸爸听了笑着说："两家的优待价格相同，假如是同一品牌买哪家的都一样。刚刚听了感到很纳闷，同学们，你们说这是怎么回事呢?这样的引入激发了同学剧烈的求知爱好，同学都瞪着求知的眼睛想知道缘由。

二、难点利用故事，促进探究。

信息技术在教学中有着巨大的优势，由于它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为详细，加深理解学问的过程，因此在教学过程中，我充分利用媒体计算机的优势，把难点利用故事化简，把学问形成的全过程淋漓尽致的呈现在同学的眼前。

三、练习利用故事，调动心情。

曾有人说：中国的同学学数学就是做练习，做数学题，外国的同学学数学是参加一项活动，经受一个过程，获得一种体验。不管说法怎样，都是为了学以致用，练习是数学课中必不行少的环节之一，假如老师只是机械的让同学做题目，那么练习就失去其本意，无法达到预期效果，假