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文档简介

第第页高二地理期中的考试分析

〔一〕必修卷

1、试题容量大，整体难度适中，符合高二同学的考查标准和要求。

2、试卷掩盖的知识点多、面宽。

3、强调对地理主干知识的宏观把握，着重考查同学对学科知识的理解和应用。

〔二〕选修卷着重考查的基础知识和基本技能，擅长调动同学运用所学的知识、技能进行答题。

2、突出区域地理的宏观及微观定位，着重区域特征的记忆和区域特征形成原理的阐释。几乎每题都有图，既有以图考图，又有无图考图〔脑中有图〕。

3、试题从形式上看，符合近年来高考命题的趋势，如综合题的39题设置了选做题，让同学依据需求自主选择，表达了同学的`主体性。

二、答卷分析

〔一〕抽样状况分析表题号总分值最高分最低分平均分1—30题60分56分14分44分31—40题8分8分3分5分41题16分14分3分10分42题16分15分2分7分

〔二〕存在的主要问题1、区域的微观定位技能不高。对大比例尺小区域图的精确定位技能不强，不能依据图中的“点、线、面”信息〔特别是经纬线〕对区域作出精确判定。

2、基础知识掌控不坚固。如全球变暖给人类带来的影响记忆不清。

3、地理特征成因的分析技能不强。如对20世纪80时代深圳经济快速进展的主要缘由分析不够全面。

4、缺乏基本的解题技巧。如对湖泊对于河流的调整作用认识不够，进而不能将流量过程线与图中的字母一一对应。

三、教学建议

1、精确把握复习标准。对必修教材应立足基础，讲清基本原理、基本规律；而对选修教材那么需依据高考要求，在深度、广度、难度提高标准。

2、区域特征要熟识。要对区域的自然、经济特征进行综合归纳，解决“有什么”的问题；要着重不同区域特征的比较；要教会同学归纳地理特征的基本方法，解决学习中应“怎么做”的问题。

3、地理成因分析要加强。区域地理特征的成因分析是教学的重要内容，解决“为什么”的问题。

4、关注区域的持续进展。既讨论区域“怎么办”的问题，要选择典型案例进行“解剖”，让同学掌控基本的分析“套路”。

5、要强化同学的训练。多为同学提供新区域、创设“生疏”新情景训练。

6、要改进教学方式。要充分发挥传统讲授教学、接受学习优势的基础上，融入新课程的教学理念

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