教师资格之小学教育教学知识与能力题库练习模考A卷附答案

教师资格之小学教育教学知识与能力题库练习模考A卷附答案

单选题（共50题）1、关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是（??）。A.发展要先于教学，以更好的进行教学B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平C.教学要走在发展的前面，以更好的促进发展D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平【答案】A2、老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于()A.内部、稳定的因素B.内部、可控的因素C.内部、不可控的因素D.外部、可控的因素【答案】B3、根据教学评价的功能，可将其分为（）。A.形成性评价与总结性评价B.常模参照评价与标准参照评价C.配置性评价与诊断性评价D.正式评价与非正式评价【答案】C4、“取其精华，去其糟粕”的过程体现了教育对文化的（）作用。A.选择B.传播C.传承D.创新【答案】A5、个体通过同化和顺应是为了达到机体与环境的（）。A.平衡B.适应C.整合D.建构【答案】A6、道家主张教育要（）。A.有教无类B.非攻C.“复归”人的自然本性D.建国君民、教学为先【答案】C7、20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是(??)A.斯金纳B.罗杰斯C.布鲁纳D.布卢姆【答案】C8、短时记忆的信息容量是有限的，为()A.4～8个组块B.5～8个组块C.4～9个组块D.5～9个组块【答案】D9、在个性心理特征中具有核心评价意义的是（）。A.性格B.气质C.能力D.需要【答案】A10、真正为课程论建立起心理学基础的人是()。A.夸美纽斯B.亚里士多德C.赫尔巴特D.卢梭【答案】C11、我国近代第一个正式实施的学制是()A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子葵丑学制【答案】B12、王老师中途担任小学四年级(1)班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行()A.积极的情感教育B.人际交往的教育C.意志品质的培养D.良好性格的教育【答案】C13、各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是（）。A.教育目的B.课程目标C.培养目标D.教学目标【答案】C14、陶行知先生指出，先生的责任不在教，而在于教学，在于教学生学。体现的教学原则是（??）。A.教学合一?B.量力性教学?C.理论联系实际?D.循序渐进【答案】A15、()是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。A.教师B.学生C.班干部D.班主任【答案】D16、小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是()A.内化B.泛化C.焦虑D.移情【答案】B17、调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（）。A.1993年《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》B.1996年《全日制普通高级中学课程计划(试验)》C.1999年《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D.1999年《面向21世纪教育振兴行动计划》【答案】C18、学生毕业考试属于()。A.过程性评价B.能力倾向测验C.职业倾向测验D.结果性评价【答案】D19、乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这个观点要求小学教学应当遵循（）。A.启发性原则B.直观性原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则【答案】B20、教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的()阶段。A.求生B.巩固C.更新D.成熟【答案】D21、“积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮”属于（）。A.心境B.激情C.应激D.热情【答案】A22、学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的()A.灵活性B.自愿性C.自主性D.实践性【答案】B23、把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式，被称为（）。A.班级授课制B.分层教学C.小班教学D.复式教学【答案】D24、父亲将两瓶一样重的饮料分给6岁的小明和8岁的小光两兄弟，开始时两个孩子都知道两瓶饮料是一样多的。父亲将其中一瓶倒入一个大杯中，另一瓶倒入一个小杯中，让小明先挑选。小明选了大杯饮料并开心地说：“这杯多”，而小光在一旁说道：“其实两杯是一样多的。”可以判断出小明和小光分别处于()。A.感知运动阶段和前运算阶段B.前运算阶段和具体运算阶段C.感知运动阶段和具体运算阶段D.具体运算阶段和形式运算阶段【答案】B25、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力;二是()。A.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力【答案】C26、被誉为“气体化学之父”的化学家是（）。A.普利斯特里B.卡文迪许C.舍勒D.哈伯【答案】A27、《基础教育课程改革纲要》指出，学校应大力开展“阳光体育”运动，保证小学生每天的锻炼不少于（）。A.1.5小时B.2小时C.1小时D.0.5小时【答案】C28、下列各组物质中，前一种是化合物，后一种是混合物的是（）A.氧化钙；洁净的水B.氢氧化钾；含铜80%的氧化铜C.澄清石灰水；粗盐D.红磷；空气【答案】A29、群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为规定了（）。A.方向B.范围C.方向和范围D.纪律约束【答案】C30、发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是以下哪三种？()A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④【答案】C31、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）。A.适应现象B.听觉适应C.嗅觉刺激D.味觉刺激【答案】A32、新课改倡导分配课程的课时容量，适当减少“主课”的课时，增加音、体、美等学科的容量，体现了新课程改革的()。A.均衡性B.综合性C.基础性D.选择性【答案】A33、儿童的道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵从公共秩序，尊重法律权威，以法制观念判断是非，如若违反，就会感觉内疚和不安，这一道德阶段属于()。A.惩罚和服从定向阶段B.相对功利定向阶段C.遵守法规和秩序定向阶段D.社会契约定向阶段【答案】C34、教育“生物起源论”的代表人物是（）。A.孟禄B.洛克C.卢梭D.利托尔诺【答案】D35、()认为天赋的智力人人平等。A.杜威B.洛克C.卢梭D.康德【答案】B36、小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于（）。A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍【答案】B37、有的小学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（）。A.远景的间接性学习动机B.远景的直接性学习动机C.近景的直接性学习动机D.近景的间接性学习动机【答案】D38、高老师是一名青年教师，在实际教学过程中，为了解教学活动的效果。除学校统一举行的期中和期末考试外，他还会对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。这种评价方式属于（）。A.形成性评价B.诊断性评价C.研究性评价D.总结性评价【答案】A39、讲授法的基本方式包括（）。A.讲述、讲解、讲读、讲演B.讲述、讲解、报告、讲演C.讲读、讲演、讲评、讲述D.讲述、讲解、讲评、报告【答案】A40、心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于（）。A.0~2岁B.2~7岁C.7~11岁D.11~15岁【答案】B41、小芳弟弟因为不守纪律而受到批评,但他不以为然,还说只要学习好,守不守纪律无所谓,面对这种情况,班主任应先采取的教育方法是（??）A.说服教育B.情感陶冶C.榜样示范D.实战锻炼【答案】A42、关于团体心理辅导的论述，错误的是（）。A.团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等B.团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式C.团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生.活动的主持者应受过相应的训练D.团体辅导是一种一对多的心理辅导方式【答案】C43、罗老师教学《观潮》时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。其贯彻的教学原则是（）。A.启发性原则B.因材施教原则C.直观性原则D.循序渐进原则【答案】C44、独立形态时期的第一本教育学著作是（）。A.《雄辩术原理》B.《康德论教育》C.《大教学论》D.《论科学的价值和发展》【答案】C45、教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是()。A.谈话法B.讨论法C.讲授法D.练习法【答案】A46、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的，自小学年级开始设置，每周平均课时。()A.必修课程33B.选修课程33C.必修课程55D.选修课程55【答案】A47、()是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题进行系统地研究，以及解决实际问题的一种研究方法。A.叙事研究法B.实验研究法C.行动研究法D.质的研究法【答案】C48、下列情境中代表内部动机的是（）。A.课间休息时,小李回到教室里做作业B.王老师对张华的测验成绩表示满意C.校长在全校大会上宣布三好学生名单D.陈英每天独自看几小时电视【答案】A49、下列没有体现新课程所倡导的课程综合化的价值的是（）。A.有助于培养学生综合地了解和解决现实问题的意识与能力B.有助于提高学生综合地把握知识并进行迁移的能力C.有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望D.有助于减少学校教育与社会的联系和互动【答案】D50、适合学校大规模、快速地了解学生心理发展特点的方法是（）。A.测验法B.实验法C.调查法D.个案法【答案】C大题（共10题）一、一次，一个老师在课堂上正津津乐道。突然．一只小麻雀飞来．肆无忌惮地站在窗台上叽叽喳喳地叫个不停。同学们都用好奇的目光看着它，甚至有的同学按捺不住，想跑去捉它。此时，老师便转换了话题，来了小插曲：“有这样一副对联，谁先对出来，期中考试多加5分”，同学们一听马上回过头来，显得激情洋溢。老师接着说：“上联是‘一只麻雀鸣窗台’”，同学们深思后，有人对出“一行白鹭上青天”，也有人对出：“满室学生看窗外”……“还有更好的对法，这就留同学们下去思考．现在言归正传……”(1)请评析案例中老师应对课堂突发事件的策略。(2)试说明教师处理课堂中的突发事件应遵循的原则。【答案】(1)首先，从课堂教学影响上来看，这个老师并没有板着面孔批评学生,而是将“麻雀鸣”和杜甫的《绝句》联系起来，再和对联知识联系起来，巧妙地将课堂干扰因素转化为有利因素。其次．从新课程改革的要求来看，这位老师机智应对，保护学生的好奇心，积极地去引导学生，与学生的关系融洽．课堂气氛活跃，体现了把学生作为主体，教师作为引导者的教育理念。(2)课堂中突发事件处理的原则：①教育性原则，指在处理突发事件时要以让学生受教育，促进每个学生的成长为目的。②客观性原则，指在处理问题时，要避免“定势思维”的影响，充分调查，了解事实的真相．公平公正地分析和处理问题。客观地对待每一个学生。③有效性原则，指处理突发事件要讲究效果。④可接受原则，指对突发事件的处理要能使当事双方对处理意见或结果心悦诚服地接受，处理不能强加于人，不能流于形式。⑤冷处理原则，指在处理突发事件时，保持冷静、公平、宽容的心态，冷静地观察一段，待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理。二、小琪今年上小学三年级，她是一个活泼开朗的小姑娘。她最喜欢的课程是数学，数学课上，她反应很快，喜欢尝试用新方法来解决问题。老师提问时，她总是抢先回答，但也常常答错。(1)小琪属于何种认知风格(2)基于小琪的认知风格，你认为应如何选择适合她的教育方法【答案】(1)根据小琪的课堂表现分析可知，她属于冲动型认知风格。冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。(2)针对小琪的冲动型认知风格，老师可以采取如下措施：①通过专门训练以减少其冲动性；②对其进行自我指导训练，减少其冲动型认知风格所犯的错误；③给小琪呈现沉思型学习的榜样，让其进行练习并给予反馈。三、下面是甲、乙两位老师对《琵琶行》一课的朗诵处理，然后回答问题。甲：我们先来集体朗读白居易的《琵琶行》，为了调动气氛，老师给大家播放一支琵琶名曲《十面埋伏》。(教师起头)“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”预备读。(在激烈雄壮的音乐声中，学生开始集体朗读，朗读完毕，教师表扬)同学们读得非常认真，也非常整齐。现在大家应该对课文内容有所了解，下面我们来逐字逐句分析这首长诗。乙：(教师从语调、语速与情感的关系出发，分析“千呼万唤始出来，……唯见江心秋月白”一段的诵读处理。并作示范诵读)好，下面我们先集体试读这一段。(学生读此段诗句)大家读的不错，下面我们分小组诵读下面几节诗，比一比，哪个小组的诵读最精彩。为营造气氛老师给大家播放张晓峰的琵琶协奏曲《琵琶行》作大家朗读时的伴声。(在柔和舒缓的音乐声中，各小组诵读完毕），教师请大家谈体会，在学生谈体会时，教师会时不时自己诵读几句，或要求学生诵读几句。约有七八人发言朗诵后，本堂课结束。[问题1][简答题]两种诵读处理各有什么特点？[问题2][简答题]从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种诵读处理更好，为什么?【答案】1、从特点看，甲教师的教学处理是一种传统的教学处理方法，即强调集体朗读，强调整齐划一。而且诵读的目的只是为了串讲作铺垫，重视对学生的正面强化。乙教师的处理在传统诵读基础上添加了一些新的元素。主要是强化了教师的指导、增加诵读的方式，而且整堂课围绕着诵读来展开，以诵读来加强学生的体验，而不是将诵读附属于课堂分析，换言之，教学过程不追求知识的完整。注重学生在诵读体验中感悟。2、从语文教育学的有关理论来看，虽然这两种教学处理具有共同的优点，例如目的性明确、教学环节清楚、教师主导作用明显、紧扣教材、注重配乐朗诵。但相比之下，乙教师的处理要优于甲教师的处理。理由主要有五个：①甲教师的诵读处理机械单一，如长此以往不但不能激发学生的学习兴趣，反而易使学生产生厌倦情绪；乙教师的处理则形式灵活，丰富多变，将范读、班集体诵读、小组诵读与个人诵读结合起来，因此，能够引发学生的学习情趣。②甲教师把自己的角色定位于知识传授者，因此，在诵读时，只注意让学生了解课文的内容，使诵读的目标定位于对课文内容的服务上。缺乏个性化的诵读指导使诵读功能大打折扣：乙教师则将自己的角色定位于引导者。达到了“导而弗牵”的要求．通过多种诵读方式的变换以及富有针对性的诵读指导，调动起学生的学习主动性和积极性，能够充分保证学生的主体地位，从而逐步掌握诵读的方法。③甲教师虽然也采取了配乐诵读的方法，但由于所选曲目在情调上与全诗的意境不相吻合，因此，反而影响了学生的诵读体验与诵读处理；乙教师则采用根据该诗制作的乐曲。因此乐曲的情调与全诗内容与意境吻合．因此，强化了诵读的氛围。④甲教师的处理．虽然进行了下面强化，但都是泛泛而谈。难以真正激发学生的自豪感。而且缺乏必要的诵读指导。学生将不能发现自己在诵读过程中存在的问题导致学生诵读能力下降：乙教师不但作了诵读指导。而且引导学生进行比较性诵读，并通过学生自己的评价，来发现诵读中存在的问题。帮助学生切实掌握诵读的能力，从而使诵读成为课堂教学的有机组成部分。如此，诵读不但点燃了学生的情绪，而且激活了学生的思维，提高了学生阅读理解的能力。⑤甲教师的诵读处理缺乏师生沟通的基础，乙教师的处理则能强化师生之间、生生之间的思想交流和情感融合，使教师真正成为学生的良师益友。四、请认真阅读下文，并按要求作答。问题：(1)如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(15分)(2)根据拟定的教学目标，设计新授部分的教学流程，并简要说明理由。(25分)【答案】略五、阅读下列材料，回答问题。甲同学因为父母离异导致学习成绩下降，上课走神。乙同学因为被老师当众责骂而逃课。[问题1][简答题]简述马斯洛需要层次理论。[问题2][简答题]甲乙两同学分别缺少哪些需要?根据甲乙两人的情况，提出合理建议。【答案】1、马斯洛需要层次理论是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕．马斯洛于1943年在《人类激励理论》一文中提出。该理论将人的需求分为七种，七种需要像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：①生理需要。生理上的需要是人们最原始、最基本的需要，如吃饭、穿衣、住宅、医疗等。它是最强烈的不可避免的最底层需要，也是推动人们行动的强大动力。②安全需要。安全需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等。安全需要比生理需要高一级，当生理需要得到满足以后就要保障安全需要。③归属与爱的需要。归属与爱的需要是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀、爱护、理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。归属与爱的需要比生理需要和安全需要更细微、更难捉摸。它与个人的性格、经历、生活区域、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系。④尊重的需要。尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。尊重的需要很少能够得到完全的满足，但基本上的满足就可产生推动力。⑤认知需要。这一层次的需要指的是知识和理解的需要，例如，通过经验或者学习，掌握知识和技能，了解和理解事物等。⑥审美的需要。这一层次的需要指的是秩序和美的需要。例如，能够系统地、有条理地安排事务，追求事物的完美、卓越、美好的形象或性质等。⑦自我实现的需要。自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为自己所期望的人物。自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中精力全神贯注地体验生活。2、甲同学因为父母离异而缺少归属与爱的需要。针对甲同学渴望得到家庭、团体、同学和朋友的关怀和爱护，教师应该给予其更多的关心和爱护，并倡导班上的同学跟甲做朋友，让他感受到集体的温暖。乙同学缺少尊重的需要。教师当众责骂他，让他感觉自己的自尊受到了很大的伤害，很丢面子，所以逃课。针对乙同学，教师应该多在课堂上对其进行鼓励和表扬，让他感觉到自己是受尊重的。六、下面是一个妙趣横生的作文教学片段：师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我生：(面露喜色，大声喊)老师到我家!我愿意请您!师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全。我就到谁家去做客。生：(面露难色，不知如何回答)师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。生：(兴高采烈)好，一言为定!(两天后的作文课上)师：同学们学会做菜了吗生：(大声、齐)学会了!师：呀，这么快跟谁学的学生：我跟爸爸学的。师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢一定很好吧【答案】(1)该材料中的老师主要是运用谈话法进行教学的。谈话法是教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法，也叫问答法。运用谈话法能够照顾到每个学生的特点，充分激发学生的思维活动，有利于发展学生的语言表达能力；并使教师通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验自己的教学效果，从而提出一些补救措施来弥补学生的知识缺陷，开拓学生的思路，使学生保持注意和兴趣。材料中教师与学生的问答过程是运用谈话法的体现。(2)教学过程要遵循间接经验与直接经验相结合以及教师主导作用与学生主体作用相统一的基本规律。在进行教学时，学生学习间接经验要以直接经验为基础，要注重学生的间接经验，同时也要注重学生的直接经验。注重发挥教师的主导作用，同时充分发挥学生主体参与教学的能动性。七、请认真阅读下列材料，并按要求作答。语文：七律?长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。注释：①五岭：越城岭，都庞岭，萌渚岭，骑田岭，大庾岭的总称，位于湖南、江西、广东、广西四省边境。②乌蒙：即乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处。请根据上述材料完成下列任务：（1）小学语文诗歌教学用重点从哪些方面着手？（9分）（2）如指导高年段学生学习本文，试拟定教学重难点。（9分）（3）谈谈你对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一诗句的理解，并设计该诗句的教学过程。（22分）【答案】（1）①激发学生对于诗歌学习的兴趣；②创设诗歌教学情境；③利用现代化的教学手段。（2）教学重点：理解诗歌的含义，有感情地朗读诗歌。教学难点：领悟诗歌表达的情感，体会红军二万五千里长征的英雄主义和乐观精神。（3）诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的理解：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒描绘了金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受，寓意着红军险渡金沙江后的欢快心情。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意，暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。这句诗歌是颈联，它承接“万水”。一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整，以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。教学过程：略。八、材料一：在一次历史课上，一位有30年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了多长时间，讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了15分钟”。材料二：有人认为，看看教材，翻翻教参(教学参考书)，写份教案就是备课。材料三：苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“当我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”请谈谈上述材料对你的教学有何启发。【答案】(1)从教育的意义上而言，材料一与材料三体现了备课的重要性。备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。备好了课，教师便对教材、学生以及教学方法了解透彻，这样，在教学过程中才能更好且有效地将教学