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文档简介
7.1探索平行线的性质；教学过程（教师点，为了保证继续行进的方向与开始时平行，让学生代表演示学生学习通过表演引导学生对数学的思考．既然知道两条平行线被第三条直线所截，同选取其中的两条线作l1l2l3与l1l2从而让学生在观察与中感悟“两直线平行，所以所以勇于自己看法的信心．学生动手解题，然后由学生意见，表达观点，相所以过程，又是拓展他们思、培养思维能力的过例1如图是梯形上底的一部分，已经量得∠AD∥BC（已知，所以2如图，AD∥BC，∠A＝∠C．所以3如图，已知AB∥CD，∠1＝110º，你能求出∠2、∠3、∠4C 决问题的能力，又在实践中体验“”的道在应用时发生．为后面学习其他图形的判定和4如图，在△ABCA 所以DE∥BC（同旁内角互补，两直线平行（2），所以 则 －∠1＝ （1）∵AB∥CD（已知∴ （2）AD∥BC（已知∴ 123
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