人教版高中语文必修3《林黛玉进贾府》说课稿

人教版高中语文必修3《林黛玉进贾府》说课稿一、说教材

林黛玉进贾府是高中语文必修三第一单元，选自红楼梦第三回。本文通过一个从未进过贾府的少女林黛玉的眼光，对贾府的环境和主要人物进展了细致的描绘。通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点，稳固深化小说鉴赏学问。学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜亮的刻画笔法，提高阅读小说的力量。

二、说学情

良好的教材设计不单要对教材有深入的了解更要了解学生的状况。高中学生独立思索力量较好，规律概况力量较好，但由于阅历较浅，课外积存也较少，较难理解名著的内容与情感。因而在教学过程中，应当拓展学生的学问面，调动学生学习的主观能动性，开发学生的潜力。

三、教学目标

依据教材分析、学情了解、与新课程目标的理解，我确定了如下教学目标：

1、理解文中的主要内容，分析主要人物如林黛玉的性格特点，学会刻画人物的方法;

2、通过反复阅读与自主争论的方法，学生能理解人物的形象与刻画方法;

3、提高言语阅读审美观，激发学生阅读名著的兴趣。

四、重难点

重点：学习文章刻画人物的方法，分析人物的性格特点及刻画人物的写法。

难点：学生能学会如何分析人物形象手法，并进展相像的写作。

五、教学方法

教法：诵读法、争论法、问答法

学法：自主学习、预习、自由争论

六、教学过程

(一)导入新课

在导入中，我将采纳电视剧《红楼梦》节选的视频播放来进展导入。在播放完视频后，我将这样引出标题“同学们，看完了精彩的红楼梦电视剧后，我们一起来研读下更为精彩，让人拍案叫绝的林黛玉进贾府”。从生动形象的视频到小说原文的过渡，激起学生的兴趣，从而更好的进入课堂的学习。

(二)整体感知

语文的教学中，要求“以读促悟”，因而在教学过程中，我会要求学生充分读课文，从阅读中理解文章的大意，了解人物的性格特点，学会如何刻画人物。

我将让学生通读课文一遍，概括总结出文章主要的中心大事是什么。让学生带着问题读课文，可以让增加阅读的目的性，提高学生学习的自主性。之后我会通过学生的答复，加以引导总结。本篇文章中主要描写了，林黛玉进贾府与众人见面，并透过她的视角，看到了贾府的地位气派，以及贾府众人的形象性格特点。

(三)深入研读

在进贾府这一过程中，借着黛玉的视角，在安排人物出场的出场中，详略得体，虚实兼用。详写的有林黛玉、王熙凤、贾宝玉。因而在接下来的课程中，我将重点分析本篇的主角林黛玉。通过对一个人物的......

高中语文必修3《林黛玉进贾府》教案

教学目的

学问与力量目标：

1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

2.学习本文围绕中心大事运用多种方法介绍人物的写法。

3.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。

情感态度与价值观目标：熟悉《红楼梦》的反封建意义和曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。

教学过程与方法：

教学设想

1.教学重点是分析主要人物的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。

2.思想教育的重点是让学生正确熟悉《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。这种思想教育渗透在教学过程中，则主要是通过对人物形象，特殊是对贾宝玉的分析完成的。

3.《红楼梦》的开头四回是全书的序幕，为后面绽开情节、刻画人物作了铺垫。教师简要介绍开头四回的主要内容，以使学生能更好地理解本文的内容。

4.以教师分析讲解为主。

教学时数：3教时。

第一教时

教学要点

教师简要介绍、作品、《红楼梦》开头四回的主要内容;认字解词;分析课文的情节构造。

教学内容与步骤

1.教师介绍曹雪芹和《红楼梦》

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝时，曹雪芹家是特别显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从今败落了。曹雪芹的一生经受了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思索自己的经受，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的根底。

《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的宏大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，提醒了封建社会必定崩溃的历史进展趋势。

2.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。介绍时，无需细述情节，只讲梗概，重要的是讲清晰与课文有关的地方，使讲解的确起到帮忙学生理解课文的作用。

(1)第一回，是全书的楔子，写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事，既示意了人物性格，又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增加了浪漫颜色。

女娲补天，剩下一块“无材”的顽石，有一僧人施展幻术，把这块巨大的顽石变成了一块扇坠大小的晶莹的美玉，这块美玉就是和贾宝玉一起降生、又被贾宝玉随时佩戴的“命根子”“通灵宝玉”。用这块石头“无材补天”的特性来示意贾宝玉是不符合统治阶级要求的、“于国于家无望”的废物;用这块石头从天而降的顽皮性来示意贾宝玉的与封建传统相对立的思想和叛逆性格。

“木石前盟”的故事，主要介绍了顽石和绛珠仙草的关系。顽石在降世之前曾变为神瑛侍者，用甘露浇灌了一棵绛珠仙草，使仙草能够久延岁月，脱离草木之态，变成了一个女子。后来，顽石要下世投胎时，绛珠也要同去走一遭，为的酬谢顽石的浇灌之恩，把一生全部的眼泪都还给他。这绛珠仙草，便是林黛玉的前身。正由于有过这段关系，本篇课文在写到贾宝玉和林黛玉二人初次见面时，都觉得对方眼熟、面善，似乎曾经见过。“还泪”之说，也和课文中“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从今以后总不许见哭声”的话相照顾。

(2)其次回，通过冷子兴的“演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者开列了人物表。

(3)第三回，通过林黛玉进贾府的耳闻目睹，第一次描写贾府环境，第一次描写贾府的一些主要人物，照顾了前两回的内容。《林黛玉进贾府》这篇课文就选自第三回。

(4)第四回，通过贾雨村断案，呈现小说宽阔的社会背景，介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，并由薛蟠的案件引出了薛宝钗进贾府的情节。

开头的四回，交代了主要人物、社会背景、典型环境，为小说情节的绽开作了充分预备。

3.认字解词。

(1)给字正音

敕造(ch)阜盛(f)绾着(wǎn)内帏(wi)盥沐(gun)

两靥(y)忖度(cǔn)宫绦(tāo)嗔视(chēn)

(2)解释词语

小厮：未成年的男仆人。厮，古代剥削阶级对服杂役的人轻视的称呼。

厮认：相互熟悉。厮，相互。

纳罕：感到惊奇。

敛声屏气：尊敬严厉得不敢说话、屏住呼吸。敛，liǎn，收拢;屏，bǐng，抑制呼吸。

茗碗：茶碗。茗，mng，泛指各种茶。

憨顽：天真顽皮，憨，hān，朴实天真。

懵懂：糊涂，不明事理。懵，měng。

草莽：指野草、杂草。“腹内原来草莽”，意思是说贾宝玉腹中只有杂草，没有当时一般人所说的才学。

潦倒：对自己的举止行为不加约束检点。

纨裤：wnk，原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟。

膏粱：指富贵子弟。

劳什子：北方方言，犹如说“东西”。

(3)课后练习题四

偏僻：偏激、不端正。

廉价：便利。

态度：神态。

像这样的词语，课文中还有，例如：

不经之谈：不合常理。

体格风骚：姿容俏丽。

可怜辜负好韶光：惋惜。(《红楼梦》的“可怜”有时作“得意”讲。)

惫懒人物：涎皮赖脸。

4.分析情节构造。

教师提问：这篇课文以什么为线索绽开故事情节?按情节进展，课文可分为几局部，每局部写些什么内容?

学生答复后教师小结：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索绽开情节，大体可分为三局部：

第一局部(第1自然段)：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这局部着重描写环境。

其次局部(214自然段)：故事情节的进展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中：

24段是第1层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。

56段写林黛玉见王熙凤，是第2层。

711段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。这是第3层。

1214段写林黛玉初次见到贾宝玉，是第4层。

第三局部(1516自然段)，故事的结尾，为林黛玉安排住处。

通过分析，可以看出课文以肯定的大事为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次非常清晰。

布置作业

1.按课后练习题一、二的要求阅读课文，体会课文是怎样用不同的方法介绍众多人物的。

2.分析贾宝玉的性格特征。

其次教时

教学要点

分析文章围绕中心大事运用多种方法描写人物的写法。

分析贾宝玉的性格特征。

教学内容与步骤

1.分析课文围绕中心大事用多种方法来描写人物的写法。

提问：这篇课文以林黛玉进贾府为中心大事，通过林黛玉的见闻，介绍了众多的出场人物，但所使用的方法却绝不一样。按课后“思索和练习”一、二两题作分析。

明确：介绍人物有详有略，详写的如贾宝玉、王熙凤，略写的如王夫人、邢夫人等。有实有虚。实写，人物出场，作正面的直接描写，如贾宝玉、王熙凤、贾母等;虚写，人物不出场，从侧面作间接描写，如贾赦、贾政。有的单独介绍，如贾宝玉、王熙凤;有的集体介绍，如迎、探、惜春三姐妹。有的是在人物出场之后再通过语言、行动等描写来表现其性格特点，如王熙凤;有的则是在人物出场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在人物出场之后再作正面直接描写，刻画其性格特点，如贾宝玉。有的人物是只见其形不闻其声，如迎、探、惜春三姐妹;有的则是未见其形而先闻其声，如王熙凤。

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采纳哪种方法，是由人物的地位、身分、性格特点等因素打算的。例如王熙凤和贾宝玉这两个主要人物，由于在贾府中的地位身分不同，性格特点不同，对他们的出场介绍采纳了不同的方法，作了细心处理。王熙凤是王夫人的内侄女，贾琏的妻子，年龄不大，又不识字，却把握着贾府的钱财大权。又由于她极会察颜观色、阿谀奉承，所以深受贾母宠爱。在贾府中她有着与众不同的特别的地位身分，就凭这，她在府中欺上压下，为所欲为。为此，写王熙凤出场也采纳了与众不同的方法：未见其人，先闻其声，众人都“敛声屏气”“恭肃严整”，她却又说又笑，“放诞无礼”。只有这样写，才符合她的特别的地位身分，才能表现出她泼辣的性格。而对贾宝玉，则采纳了人物出场前从侧面描写、充分铺垫，出场后再正面描写，细致刻画的方法。这样写，是为了通过前后比照来突出贾宝玉的性格特点，也为贾宝玉和林黛玉的爱情故事作了铺垫。

2.分析主要人物贾宝玉。

提问：在人物出场之前，是怎样从侧面描写贾宝玉的?这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点?

明确：人物出场之前，是从两个方面对贾宝玉作侧面描写的。一是王夫人在叮嘱林黛玉时，说贾宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，意思是说贾宝玉是给全家人带来灾难的祸根。还说“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”，意思是说贾宝玉喜怒无常。二是林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“顽皮特别，极恶读书，最喜在内帏厮混”。贾府内外这些人贬斥贾宝玉的话，充分表现了他反封建的叛逆性格。人们把他说得这样坏，是由于他的所作所为不符合封建正统人物的要求，违反了封建正统的世俗常情。由此可见，贾宝玉是封建阶级的叛逆形象。

提问：人物出场之后，是怎样从正面描写贾宝玉的?这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点?

明确：贾宝玉出场之后，从三个方面对他作了正面描写，一是外貌描写，二是用两首《西江月》词来提醒人物性格，三是通过摔玉的情节进一步刻画人物。

外貌描写。宝玉出场后，首先从黛玉眼中所见来着力描写他的外貌，先写衣着装扮，后写神态表情。在黛玉看来，宝玉并不是什么“惫懒人物，懵懂顽童”，而是一个眉目清秀、英俊多情的年轻公子，并一见如故，产生亲切感。

《西江月》词。用“后人”的两首《西江月》来表现贾宝玉的性格。这两首词模拟封建正统派人物的口吻，运用了明贬暗褒的写法，外表上看似乎是嘲讽、批判，实际上是在歌颂，既提醒了贾宝玉的叛逆性格，也表达了曹雪芹愤世嫉俗的思想感情。第一首词着重在概括贾宝玉的性格特点。“不通世务”“怕读文章”是贾宝玉的最主要，也是最珍贵的性格，贾宝玉对封建礼教的抵抗精神也集中表达在这里。“不通世务”是说他在结交仕人、应酬官府、遵守礼教等方面一概不通，不符合封建正统派人物的要求;“怕读文章”是说他对封建统治阶级奉为经典的儒家著作，对猎取功名利禄的敲门砖八股文章毫无兴趣。这样一个“愚顽”的“蠢物”，自然被封建统治阶级视为大逆不道的人，说他“行为偏僻性乖张”，然而，这正是贾宝玉的珍贵之处。其次首词着重在从批判告诫的角度，正文反作，进一步歌颂贾宝玉的叛逆性格。贾宝玉既不听从封建统治者对他的要求，去“通世务”“读文章”，也担心于封建统治者规定的本分，既“偏僻”，又“乖张”，所以，在那些人眼中，贾宝玉既“无能”，又“不肖”，而且天下第一。其实，这正反映了贾宝玉对封建正统思想的不满和抵抗精神。

摔玉的情节。在别人看来是他的“命根子”的通灵宝玉，贾宝玉自己却全不放在心上，只要“发作起痴狂病来”，就“摘下那玉，狠命摔去”。用王夫人的话说，就是“一时甜言密语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。用《西江月》中的词句，就是“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂”。其实，这也是贾宝玉对封建思想不满和抵抗的一种形式。应当说，摔玉的情节也表现了贾宝玉的叛逆性格。

在分析贾宝玉的性格时，教师应提示学生留意：贾宝玉虽然具有反封建的叛逆精神，但由于他在经济上要依靠封建贵族，思想上又没有完全摆脱封建正统思想的影响，所以他对封建礼教的抵抗还是很不彻底的。

布置作业：

1.分析林黛玉、王熙凤两个人物。

2.从课文中找出环境描写的语句，分析环境描写的作用。

第三教时

教学要点

分析林黛玉、王熙凤的性格。分析环境描写的作用。

教学内容与步骤

1.分析林黛玉的性格

提问：“预习提示”告知我们，林黛玉的性格特点是“细心、多虑与自尊”，请分析课文是怎样刻画出这些特点的。

明确：林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母非常疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不愿轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人讥笑了他去”，细心、多虑、自尊。比方：

(1)在邢夫人处。邢夫人“苦留吃过晚饭去”，黛玉婉言拒绝了，她说：“舅母疼惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不行。望舅母容谅。”这一番非常得体的话，既表达了对邢夫人的感谢和敬重，又表现了自己懂礼节、识大体，可以看出林黛玉做事到处留心在意。

(2)在王夫人房里。王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让。“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。”连坐在什么地方都不愿轻易从事，可见黛玉行事的慎重当心。

(3)在贾母房中吃晚饭时，“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉非常推让”，直到贾母说明白理由，“黛玉方告了座，坐了。”饭后喝茶、漱口之类的事不合家中之事，便“一一改了过来”。

(4)贾母问黛玉读什么书时，黛玉答复是“念了《四书》”，但当宝玉问她念什么书时，她却说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。先说读过书，后说不曾读，是由于她听贾母说“读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”之后，才改口的，可见她多思多虑，作事当心慎重。

2.分析王熙凤的性格

提问：课文的5、6两个自然段集中刻画了王熙凤的性格，分为五层：一是人物出场，二是肖像描写，三是贾母的戏谑之言，四是见林黛玉，五是回王夫人的话。分析这五层内容表现了王熙凤怎样的性格特点?

明确：(1)从人物与众不同的出场，既能看出人物特别的地位身分，又能看出泼辣的性格。

(2)肖像描写不仅表现了王熙凤的外在特征年轻、貌美，而且表现了她的内在性格刁钻、狡诈。

(3)贾母的“泼皮破落户”“凤辣子”的戏谑之语，虽是开玩笑，却一针见血地提醒了人物的性格特点：心狠手毒。

(4)王熙凤见林黛玉，先是恭维，而后“便用帕拭泪”，接着“忙转悲