初中道德与法治-课堂教学实录教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE《生命最宝贵》教学设计教学目标：1、体会生命的可贵，珍惜生命，热爱生活。2、懂得人最宝贵的是生命观察认识生命和自我生命的独特性，提高观察事物分析问题的能力。教学重点：人的生命的独特性和自我的独特性教学难点：珍爱生命不仅是对自己负责也是对他人负责教法与学法：情境体验法、自主学习，合作探究讨论法。教学过程：1、复习提问————怎样尊重多彩的生命世界？2、导入新课：投影图片：一天，生命健康、名誉、金钱、友情、爱情、地位在一起比“大”…………你有何感受？得出什么结论？拥有生命健康才可能拥有一切。若将生命健康与其他利益相比，生命健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有“1”,即失去了生命健康，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。生命健康最重要。环节一：体验生命投影图片，谈谈欣赏图片后自己的感受，当时的心情？师生双边活动：总结：生命过程充满了快乐。当然生命生活不只有快乐也有一些困苦，他同样增添着我们的人生体验，丰富着我们的人生经历。环节二认识生命投影漫画：教师问现实中的生命能像游戏中的生命那样再来一次吗？现在同学们算一下课本66页的问题，填空：我的生命已经用去了____天，我的生命还剩_______天，算完以后我的第一感受是___________教师总结：每个人的生命只有一次，而且是不可重复的，必须倍加珍惜。环节三探究生命的独特性投影图片：牛顿发现万有引力定律老牛吃草问题：假如苹果打在牛的头上，它会怎么想？怎么做？牛不会想，他会把苹果吃掉。总结：人的生命具有无穷的智慧和创造力，具有独特性。具体到一个人有哪些智慧和创造力，独特性呢？课堂调查：你的兴趣爱好：你的梦想：你参加过的班级、学校活动、比赛有哪些？有何感受？小组交流，然后在课堂上交流。教师总结：人的生命的独特性不仅表现在相貌、性格、兴趣、意志、等方面，还表现在道德品质、人生道路、实现人生价值方式和途径等方面。投影图片：思考下面问题同学回答，教师总结：每个人的生命不仅属于自己，还属于家庭，属于社会。珍爱生命不仅是对自己负责也是对亲人、对他人和社会负责。课堂小结：这节课我们进行了三个环节的探求：环节一：体验生命环节二认识生命，环节三探究生命的独特性，我们通过探索得出的结论就是生命最宝贵，为什么说生命最宝贵这个问题就是我们这节课要掌握的重点问题，我们把它概括一下，投影答案，让同学们在课本上找出相对应的重点语句来。课堂巩固环节：同学们课堂记忆这个重点问题，教师巡视解答同学的疑问。小组内检查背诵，组长写检查名单，教师收集名单准备加分。教师根据名单抽查背诵情况。布置同学们做基础训练，教师指导。布置作业：基础训练32页练习题。学情分析我所教的学生共六个班三百多人，来自不同的小学，大多是周边农村家庭孩子。他们刚刚步入初中，对初中的学习生活比较陌生，加上受减负政策的负面影响，对学习的重视程度不够，学习习惯较差，缺乏学习的自觉性、积极性和主动性，对本门学科存在轻视心理，给教学带来较多阻碍。因此本课在前一节初步感知思想品德课学习要求的基础上，一方面指导学生逐步掌握学习本门课程所需的基本阅读、归纳理解能力，初步分析问题、解决问题的能力；另一方面通过合作探究，多媒体辅助教学等手段激发学生学习本门课程的积极性和主动性，在探究目标任务的同时，培养良好的学习习惯。在以往的教育中我们过多地重视“不畏强暴、见义勇为”的宣传，少有“防灾避难、自救知识”的传授；多是“舍身取义、大义凛然”的教育，少有看重自我价值，找到“生”与“义”的统一的思想渗透。在这种氛围中长的的孩子，在形成正确的生死观、生命价值观方面或多或少、或深或浅地存在问题。近年来，青少年自杀低龄化的趋势越来越明显，不珍爱生命的案件时有发生。在这些孩子的内心深处，缺乏对生命本身的关注，缺乏对生命美好的体验，缺乏对生命可贵的认识。加强对青少年的生命教育，让他们珍爱生命、热爱生命，提高自我保护能力，十分必要。教学效果分析如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。

一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生。我制作了形象生动的幻灯片，把生命健康、名誉、金钱、友情、爱情、拟人化，将他们的地位比“大”，直观形象学生很容易理解，学生也很有兴趣。讲述生命的美好时展示搜集到的同学们学习生活的图片，让学生谈感受，谈理解。因为材料图片紧贴学生生活，学生有话可说，极大的调动了课堂参与性，巧妙地突破了教学难点重点。二、鼓励学生主动参与，积极交往

要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。这节课中我穿插了课堂提问、读书、讨论、课堂背诵、小组检查、默写等活动，调动学生积极参加，达到了较好的教学效果，做到了当堂讲当堂清。教材分析《生命最宝贵》这个项目主要是引领学生认识自我生命的价值，体会生命的美好，认识自我生的独特性，进一步增强生命意识，共设置三个层次。一、生命是美好的第一段讲创造和享受美好生活必须依靠生命这个基本载体。皮之不存毛将焉附，没有生命人的一切无从谈起。教材首先强调生命是最可宝贵的，然后从正反两个方面论述。生命是人们创造和享受美好生活的基础和前提，失去了生命便失去了一切。第二段为生命充满阳光。教材通过列举的形式展示生活的美好，体会生活的滋味。当然生命中会有一些烦恼困难和痛苦，这是正常的。欢乐和痛苦构成了色彩斑斓的生活，构成了丰富多彩的人生。明白了这个道理对于学生理解生命和生活会很有帮助，目的是引导学生全面客观地认识自己。二、生命属于我们只有一次。第一段说明生命的不可重复性，他如滔滔江水奔流到海不回头。花无重开日，人无再少年，每个人的生命只有一次，人老不能转少年，这是不可抗拒的规律。活动：心灵对话讲述了小凯的故事，这个故事深沉、悲凉、动人、年轻、灿烂的生命悄然消失，真懂了许多人。三、我很重要本层次从自我生命的独特性方面说明生命的宝贵。活动一：说一说独特的我，每个人的生命都是独特的，人的生命的独特性表现在多个方面。第一段采用了形象的比喻，世界上没有完全相同的两片树叶，用通俗的语言说明每个人都有其独特性。第二段强调一个人的意义与价值既体现在自身的独特性之中。本段在认识个人独特个性之中。引导学生在与他人、社会的关系中认识自己的独特价值。强调个人对父母、朋友社会等的独特不可替代的价值，必须珍爱生命。第三段强调生命存在的责任。从回报家庭社会国家的角度强调自我生命的价值。一个人的生命一刻也离不开家庭社会的关爱，感恩他人社会应成为生命的责任。《生命最宝贵》测试题选择题1、与其他生命相比，人类生命具有鲜明的独特性，下面属于人们生命独特性的是（

）A、人类从低级阶段向高级阶段不断发展B、人类能够制造并使用工具进行生产劳动，创造性地改变自己的命运C、人类有智慧，能随心所欲地改造自然D、生命属于每个人只有一次2、下面关于生命的理解正确的是：①生命构成了缤纷多彩的世界②不幸的生命就不用尊重了③每个人的生命都是独一无二的④生命可以做到十全十美A、②③④

B、①③

C、①②④

C、①②③④３、正如世界上没有两片完全相同的叶子，每个人的生命都是独一无二的，因此，我们应该（）①珍爱自己的生命②发挥自己的优势③认识自我，发展自我④展现自我独特的风采A、①②

B、③④

C、①②③

D、①②③④4、王芳和苏敏是同桌，王芳性格开朗，喜欢唱歌。苏敏性格内向，喜欢书法。这说明（）A、王芳比苏敏性格好B、苏敏应向王芳学习C、每个人的生命都具有独特性D、苏敏天生就有艺术细胞5、下列能体现珍爱生命、善待生命的行为有①小宇买了一只小狗，养了一段时间，发现很烦就将它遗弃了②小亮劝阻了小涛践踏草坪③小云救护了一只受伤的小鸟④游人向动物园里的猴子乱扔食物A①②B②③C③④D①④6、简答题为什么说人最宝贵的是生命？课后反思本教学设计依据学生认知的基本规律，紧密联系实际，突出教学的直观性、实践性与探究性，从而使教学的三维目标落到实处。教师提供了大量的照片、图画等，展示生命的多彩、生命的价值、生命的可贵，为学生观察、思考与认识生命搭建了良好的平台，从而使教学更具直观性趣味性和吸引力。需要改进的方面：首先，在课堂形式上显得比较单一，和同学们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。

其次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。

总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。课标分析我所讲授的《生命最宝贵》属于初中道德与法治第八单元珍爱生命热爱生活第十五课呵护宝贵的生命中的第二个项目。课程标准的要求是：一2.2认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。正如世界上没有两片相同的树叶，每个人的生命都是独特的。每个人的是生命都具有唯一性和不可重复性。每个人生命的独特性表现在与其他动物植物微生物相比，人类的生命最具有智慧。人的生命的独特性更多地表现在人的个性品格、人生道路、实现人生价值的方法和途径等方面，每个人的生命都具有独特性的价值。生命对每一个人来说都极为宝贵，失去了生命，便失去了生活的权利。人没有权利伤害自己的身体和生命，无论何时何地，我们都要珍爱