鲁教版初一生物上册第二单元导学案

七年级I:册生物导学案

第一章第一节生物的特征

教学目标：

1.学会科学观察的•般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、U头表达、分析问题和解决问题的能力。

3.教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的

意见的人。

预习导航:

1、说出观察生物的基本方法。

科学观察可以直接用眼睛,也可以借助、等仪器，或利用等

工具，勇士还需要

2、生物的特征:

(1)、生物的生活都需要，生物的一生需要不断从外界获取以维持生存。

(2)、生物能进行。无论是大物还是植物，绝大多数都需要吸入,呼出。

(3)、生物能排出身体产生的。如人可以通过、将废物排出体外。

(4)、生物能的反应,，动物比植物对外界刺激更一些。

(5)、生物能和。生物体能由长到,当生物张到一定的时候，就开始下一代。

(6)、除病毒外，生物都是由构成的。

课堂精讲：

］、核对答案。

2、精讲,拨：如何区分生物和非生物必须按着生物的基本特征来分析。

3、例题分析：

(1)、科学家对蜜蜂群体的自然活动进行跟踪调查拍摄，这种研究方法属于：()

A、实验法B、观察法C、文献法D、分类法

(2)、下列不属于蛇、鸟、蔷薇三者共同特征的是：()

A、都需要呼吸B、都需要从外界吸收营养C、都能进行光合作用D、都能对外界的刺激做出反应。

(3)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？(根据生物的特征说，区分生物和非生

物)

(4)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。

课堂达标测试：

姓名：得分

一、选择：60分

1、观察是科学探究的一种基本方法，下列做法中，你认为哪项是错误的()

A、只用肉眼观察到的情形才是真实的B、观察时，必须实事求是。C、边观察边记录D、

观察时积极思考

2.属于生物基本特征的是()

A.生物都能快速运动B.生物都是由细胞构成的

C.生物都能进行光合作用D.生物都能生长和繁殖

3、在显微镜下观察一滴河水，发现了一些能用的绿色小颗粒。下列那项不能作为判断这些小颗粒是生物的依据

A、有细胞结构B、能生长和繁殖C、体小且绿D、能对环境的变化作出相应的反应。

4.下列属于生物的是（）

A.恐龙骨骼B.珊瑚C.珊瑚虫D.钟乳石

5.含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有

A.生长现象B.应激性C.繁殖D.呼吸

6.被誉为杂交水稻之父的是（）

A.李时珍B.司马迁C.达尔文D.袁隆平

二、连线题

请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起（30分）

1.动物的取食应激性

向日葵朝向太阳生长

植物的开花结果营养

人体的排汗繁殖

蘑菇由小长大排泄

三、判断题（10分）

1.植物不进行呼吸，动物进行呼吸。（）

2.植物具有应激性。（）

第二节调查我们身边的生物教案

一、教学目标：

1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2、描述身边的生物和它们的生活环境。

3、关注周围生物的生存状况。

预习导航：

1、说出调查应注意的问题。

（1）、明确调查目的和。

（2）、调查的过程要如实。

（3）、调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取部分调查对象作为。

（4）、对调查的结果要进行和分析，有时要用

进行统计。

2、生物的归类方法。

（1）、按形态结构特点分：、、其他生物三大类。

（2）、按生活环境分：和。

（3）、按用途分：、家禽、、宠物。

科学观察可以直接用眼睛,也可以借助、，等仪器，或利用、、等

工具，有时还需要用。

课堂精讲：

1、说出调查应注意的问题，知道填写调查表。

2、说出生物的各种不同分类方法并且会分类。

3、练习填调查表格：

调查人：班级：

调查地点：时间：

生物名称数量生活环境

课堂达标测试：

姓名：得分

一、选择：

1、观察是科学探究的一种基本方法，下列做法中，你认为哪项是错误的（）

A、只用肉眼观察到的情形才是真实的B、观察时，必须实事求是。C、边观察边记录D、

观察时积极思考

2.将调查的生物进行分类的方法：

A、按形态结构特点分类B、按生活环境分类C、按用途分类D、以上方法都可以。

3、根据调查的方法步骤将下列各项重新分类：

A、设计调查路线B、分组C、做好调查记录D、归类E、选择调查范围F、整理归完类的生物资料。

二、请你帮忙

.这些是小明在校园调查时记录的生物名称：狗尾草、火炬红、红蜘蛛、松树、榆树、蚯蚓、小鸟、马齿宽、一

串红、丁香、柳树、山桃、苍耳、蜡蜒、蚂蚁、蚊子、鼠妇、万寿菊，请你帮他分成两类（动物与植物），并说明

是按什么分类的理由。

第二章生物圈是所有生物的家

第一节生物圈

学习目标：

1、会描述生物圈的范围。

2、会说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

教学重点：

1、生物圈为生物生存提供基本条件。

2、生物圈是所有生物共同的家园，培养学生爱护环境意识。

课前预习案

1、通览课文，按基础知识梳理的提示在课本上标记，注明要点，并对基础知识梳理记忆。

2、将预习中遇到的疑难点问题标识出来以备课上集体讨论、突破。

3、限时完成，规范书写，及时上交。

一、预习自测：

1.叫做生物圈0

2.生物圈的范围包括、和。

3.在大气圈生活的生物，只要是,o

4.水圈包括地球上的。但是大多数生物生活在水面下米以

内的水层中。

5.是一切生物的“立足点”。

6.生物圈为生物的生存提供所需要的基本条件是：

拓展：假如你是其他星球上的一棵草或是一只小白兔，你会有什么样的遭遇呢？通过问题总

结生物圈为生物提供的基本条件。

我的疑问，请将预习中未解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学探究解决。

三、当堂检测：

1、珠穆朗玛峰生物稀少，在那里，生物生存主要受什么制约（）

A温度B水C营养物质D阳光

2、在生物圈的各个圈层中，生物种类最多的圈层是（）

A大气圈B水圈C岩石圈D无法确定

3、“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”中主要描写了生物圈的哪种因素（）

A季节B水C生物D空气

四、知识网络

第二章生物圈是所有生物共同的家

生物圈的概念范围所提供的基本条件

概念：地球上所有生物大气圈底部水、阳光、空气、

与它生活的环境的统一岩石圈表面适宜的温度、营养、

体水圈的大部一定的生存空间。

五、教后记

第二节环境对生物的影响

【使用说明与学法指导】

1.依据学习目标，认真预习课本至少10分钟，用红笔标注疑难和重点

2.用准确语言完成【自主学习】和【合作探究】

3.认真独立完成【挑战自我】

学习目标：

1、举例说出影响生物生存的环境因素：

2、举例说明生物之间有密切的关系；

3、体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验；

4、形成爱护实验动物的情感。能够认真观察和记录，并与小组其他成员合作和交流。

重点难点：

1、说出影响生物生存的环境因素，即生物因素和非生物因素；

2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验；

3、培养学生自己设计和操作实验的能力，培养学生严谨的科学态度；

4、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，与小组其他同学合作交流。

难点：如何发现问题、提出问题，并设计出科学合理的实验方案。

自主学习：

1、影响生物生活的环境因素可以分为两类：,类是、、等因

素，另一类是。

2、探究的一般过程是从、开始的。

3、探究的一般过程可以分为六步：提出问题、、、、得出结

论、o

4、什么叫做对照实验？

5、什么是生物因素？

7、生物与生物之间，最常见的是,此外还有、,等等。

展示交流：（学生根据自学情况完成自主学习环节并回答问题。）

合作探究.

探究光对鼠妇生活的影响。下列对盒子的左边和右边给出的几个条件最适合的是:（）

光照温度土壤光照温度土壤

A左边有适宜干右边无不适宜潮湿

B左边有适宜干右边无适宜潮湿

C左边有适宜潮湿右边无适宜潮湿

1、本实验中的变量是什么？如果探究“温度对鼠妇生活的影响”或“土壤的干湿程度对鼠妇生活

的影响”那变量又是什么？

2、在该实验中，能不能不用10只鼠妇而用1只呢？为什么？

3、在进行实验结果统计时，为什么不用一个组的结果而要计算全班的平均值？

4、这个实验中哪些因素对鼠妇有影响？你如何证实结果的不同只是由你定的变量引起的？

挑战无处不在---相信你是最棒的！

1、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一现象的环境因素是：（）

A、光B、水C、温度D、湿度

2、在探究“光对鼠妇生活影响”实验中属于变量的是：（）

A、温度B、湿度C、光照D、土壤

3、下列属于非生物因素影响的是：（）

A、螳螂捕蝉B、秋风扫落叶C、草盛豆苗稀D、狐假虎威

4、下列各项能说明生物因素对生物影响的是：（）

A、南、北两极生物种类和数量极少B、鱼儿离不开水

C、香蕉产于南方，北方盛产苹果D、蜜蜂为植物传播花粉

5、下列生物之间没有合作关系的是（）

A、蚂蚁搬家B、蜜蜂采蜜C、大雁迁飞D、狗抢食物

6、两只狗为了争一块骨头而发生争斗，这体现了生物之间和（）关系。

A八作R夸维c强食n维a

7、、/螂捕蝉，嘉雀在后”，描祭的是生物之间的'（）关系。

A、合作B、竞争C、捕食D、争斗

8、在探究光对鼠妇生活的影响实验中，所用的鼠妇是10只而不是1只的原因是（）

A、减少误差B、数量多便于观察C、便于计算D、好玩

9、对生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指：（）

A、农田中的植物、蛇、昆虫B、阳光、温度、水、空气、土壤等

C、上述A和B的总和D、上述A和B的总和再加上其他的青蛙

10、草原上，昆虫吃草；有的鸟吃草籽，也吃昆虫；还有的田鼠危害牧草。而鸟和田鼠又往往会成

为鹰的食物。为了防止鸟吃草籽，有人将草用网子罩起来，一段时间后，草叶几乎被虫子吃光了，

而没有用网子罩起来的草却生长良好。以下说法错误的是（）

A、鸟与鹰之间是捕食关系B、昆虫与鸟之间的竞争关系

C、对草来说，昆虫、鸟、鹰都属于生物因素

D、若鹰大量捕杀，那将对草生长不利

第三节生物对环境的适应和影响

学习目标：

1.知识目标：

（1）能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

（2）认同生物的形态结构，生活方式与环境相适应的观点。

2.能力目标：

（1）通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力。

（2）尝试收集和处理数据的方法。

（3）学习通过测量进行科学探究的方法。

3.情感目标：

（1）了解生物与环境的关系，渗透环保意识。

（2）树立“生物与环境是一个统一的整体”的生态学观点，形成辩证唯物主义思想。

重难点：

（1）描述生物对环境的适应和影响。

（2）鼓励学生从生活中发现问题、提出问题、培养学生的科学探究精神。

（3）在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

探究新知：

一.生物对环境的适应：

1.同学们对照课本P19的资料分析，小组讨论以下问题：

（1）在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液很少，体温升至46°才出汗，体现了骆驼对

（）的适应。

（2）骆驼刺地下的根比地上部分长很多，这体现了骆驼刺对（）的适应。

（3）生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以达到60毫米，这是对（）

的适应。

（4）旗形树的树冠像一面旗帜，是对（）的适应。

（5）以上生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境相（）的，说明

了生物的适应性是（）存在的。

—.生物对环境的影响：

蚯蚓能在黑暗的土壤里生活，使土壤疏松的同时，其排出物还能增加土壤肥力，这种现象表明蚯蚓

既能（）的环境，也能（）环境。

小结及巩固

课堂检测：

1.仙人掌的叶呈刺形，这是对什么环境的一种适应（）0

A大风B相对缺水C寒冷D以上都对

2.草原上动物或以穴居为主，或长于奔跑，而森林中动物则以树栖为主或善于攀援，而水中的动

物则以游泳见长，这些都表明生物对环境具有（）性，且该特征具有

（）性。

3.雷鸟冬天换上白色羽毛，大大减少了被捕食的机会，有的时候冬季少雪，或迟下雪，这种情况

下，雷鸟换上了白色羽毛反而容易被捕食，这种现象表明了：

（1）

（2）

4.用本节课知识解释“大树底下好乘凉二

第四节生态系统

学习目标：

1.知识目标：

（1）说出生态系统的组成。（2）描述生态系统中的食物链和食物网。

2.能力目标：

（1）认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

（2）增强自学能力和分析问题的能力。

3.情感目标：

增强爱护生物、保护生物的情感，增强环保意识。

重点:

1.生态系统的组成。2.食物链和食物网。

难点:

1.增强爱护动物和保护动物的情感，增强环保意识。

2.理解生态系统的自动调节能力是有限的，人类必须保护生态平衡。

一.自主探究

导学问题

1.生态系统的组成

（1）在一定地域内，（）与（）所形成的统一的整体叫做生态系统。

（2）生态系统的成分包括（）部分和（）部分，其中前者包括（),

（）和（）,后者如（）、（）和（)

等。

）,其作用是（

（3）绿色植物在生态系统中属于（)0

（4）蜜蜂在生态系统中属于（）,它的作用是（)o

2.食物链和食物网

①书写：起点必须是生产者，终点为消费者,不包含分解者和非生物部分

②图示：生产者一初级消费者~次级消费者一三级消费者..…一高级消费者

③举例：草一兔一蛇一鹰

④数法：从生产者一直数到最顶端的消费者才是一条食物链

⑤能量和物质的流动:生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动；有毒物质也会通过食物

链不断积累,危害生物圈中的其他生物，最终危害人类.

（1）生产者和消费者之间的关系，主要是（）与（）的关系，这样就形成了食

物链。

（2）一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了（）,生

态系统中的（）和（）就是沿着食物链和食物网流动的。

3.生态系统具有一定的自动调节能力

生态系统的生物种类和数量越多，食物网的结构越复杂，其自动调节能力越强，生态平衡越容易维

持，反之则容易破坏。因此应保护生物的多样性。

特别提醒：在生态系统的生物部分中生产者和分解者是必不可少的

（1）在草一兔一狼中，当雨量充沛时，草十分茂盛，由于有了充足的食物，兔的数量急剧增加，

兔的数量会不会无限制增加？

（2）在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断的变化着，但是在一般情况下，在生态系统中各

种生物的数量和所占比例是（）的。

二.合作探究

1.阅读分析课本P23资料分析，做好讨论题。

2.观察这个生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系

（箭头指向取食者或捕食者）。

猫头鹰

狐蛇

青蛙

吃虫的鸟

蜘蛛

鼠

兔食草昆虫

草

（1）数数有多少条？它们互不相关吗？

（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？

3.阅读分析P26的资料分析，回答讨论题。

三.挑战无处不在（相信你是最棒的）。

1.营腐生生活的细菌和真菌在生态系统中属于（），它们的作用是

（）o

2.生态系统的营养结构是（）和（），其作用是

)o

3.生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的，其原因是

()o

4.下列属于生态系统的是()o

(1)一片森林(2)一片草原(3)一个湖泊(4)一群蜜蜂(5)一瓶蒸溜水(6)一个金鱼

缸

A(1)(2)(3)(4)(5)(6)B(2)(3)(4)(5)(6)

C(1)(2)(3)(6)D(1)(2)(3)(4)(5)

5.下列食物链表示正确的是()0

A草一兔f狼一细菌B蘑菇一野兔一黄鼬

C草一食草昆虫一青蛙D狼一鹿一草

6.下列哪一种方法能够加强生态系统的自动调节能力()。

A减少捕食者和寄生生物的数量B使生产者和消费者在数量上保持平衡

C增加生物的种类D减少生物的种类

7.有人爱吃青蛙腿，为此大量捕杀青蛙，这种做法会产生什么后果？

8.下图表示的是某草原生态系统的食物网，请据图完成问题:

兔鹰

狐

草

鼠蛇

(1)该图中除草以外的其他生物都属于()，属于次级消费者的生物有

()o

(2)若使该食物网成为一个完整的生态系统，还缺少()o

(3)有人为获取眼前的经济效益，在上述的生态系统中大量引入优质绵羊(小尾寒羊)进行放养,

从而使()的数量急剧减少，并且导致其余各级消费者数量随之减少，最终破坏了

()o

第五节多种多样的生态系统导学案

时间：2006年9月2日

教学目标：

1、说出生态系统的常见分类。£=>

教学重点：两种生态系统不同

教学难点：生态系统的自我调节能力和生态破坏

导学过程：

一、课前预习:

1、地球上的生态系统的类型有哪些？比较各种生态系统的不同。

2、DDT是一种不易分解的有机农药，人们并没有到南极大陆去喷洒DDT,而从来未离开南极的

企鹅体内也积累了DDT,这个实例说明（）

A、DDT挥发性强B、考察队员把DDT带到南极

C、从施药地区迁去的动物将DDT带到了南极

D、DDT在生物圈中流动，生物圈是一个统一的整体

3、生物实验室中的水族箱里生活着水生植物、动物、还有其他小生物。这样的水族箱能否看成一

个生态系统？为什么？

二、合作探究：

1、进入生态系统中的能量是植物通过固定太阳能，这些能量以有机物的形式储存在植

物体内。生态系统中通过取食植物将能量摄如自身体内，通过捕食其他动

物将能量转移到体内。生物为了获取能量而捕食其他生物的食物链称为o

2、观察思考P29食物链有儿条？关系怎样？P31A-B-C-D-E-人，五种生物体内红点的变化，你试想

一下如果人吃掉鱼后会有什么样的后果？试理解物质流的过程。

假如P29蛇数量大量减少，那些生物的数量可能有变化？怎样的变化?

三、自我小结：

1、

描述生产者，消费者、分解者之间的关系，生产者如何决定消费者的数目。

2、生态系统中的碳是如何循环的？观察P31资料分析说明生物富集有毒元素的过程？

四、自我测试：

1、从“老鹰吃蛇，蛇吃青蛙，青蛙吃昆虫，昆虫吃植物”可以看出：老鹰体内的有机物最终来源

于（）

A、蛇B、青蛙C、植物D光

2、在一个阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔碎的朽木，其中聚着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，

他们共同组成了一个（）

A、生态系统B、生物群落C食物链D食物网

3、中国正以历史上最脆弱的生态系统承受着最多人口的巨大压力。2000年4月22日是第30个地

球日，北京地球村环境文或中心、世界自然基金会等6家单位共同发起了“2000年地球日-

—中国行动”以“倡导可持续消费，选择绿色生活”作为主题。

（1）、可持续意味着什么？

A、开发和利用再生资源B、生物多余性和文化多样性的保护

B、绿色建筑、绿色食品、绿色照明D、节水节能、垃圾分类E以上全部内容

（2）、你认为绿色生活包括那一项？

A、保护物种与自然环境B、节约资源，重复利用

B、绿色消费、环保选购D、减少污染、垃圾分类E、循环回收以上全部内容

（3）、家庭是社会的细胞，每个家庭都应该倡导绿色生活，你可否就我们平时的衣、食、住、行等

儿个方面提出儿项可行性建议？

4、关于林业工人马永顺的伐树-------植树护树角色的改变你能从中悟出什么道理？

第六节生物圈是最大的生态系统

知识目标:

（1）会查资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。

（2）能选取多方面事例来阐明生物圈是最大的生态系统。

重点:

保护环境是每一个公民的职责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意

识是本节的重点。

1.多种多样的生态系统

（1）把与对应生态系统相关的内容用线连接起来。

草原生态系统在涵养水源、保持水土方面起重要作用

森林生态系统人的作用突出，且以农作物为主

农田生态系统年降雨量少，以草本植物为主

湿地生态系统以浮游植物为主，主要受光照、温度影响

海洋生态系统消费者主要是人类，植物种类少、数量少

城市生态系统沼泽植物占优势，动物种类多，蓄洪抗旱能力强

（2）下列哪一生态系统有“绿色水库”之称（）

A海洋生态系统B农田生态系统

C森林生态系统D城市生态系统

（3）沼泽是下列哪一生态系统的典型（）

A淡水生态系统B湖泊生态系统

C池塘生态系统D湿地生态系统

（4）下列哪一生态系统是信息的集散地（）

A热带雨林生态系统B沙漠生态系统

C城市生态系统D河流生态系统

挑战无处不在相信自己是最棒的

1.我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林（草）”是两项重要内容，采取这两项

措施的首要目标是（）

A发展畜牧业B改善生态环境C发展生态旅游D增大木材产量

2.城市生态系统是高度开放的生态系统，下列从生态系统理论上说明这一点的是（）

A城市生态系统对其他生态系统具有依赖性。

B城市生态系统对其他生态系统能产生强烈干扰。

C城市生态系统要大量输入输出物质和能量。

D城市生态系统人口众多，与外界交流频繁。

3.下列哪一生态系统对其他生态系统具有很强的依赖性（）

A农田生态系统B草原生态系统C城市生态系统D荒漠生态系统

第二单元生物和细胞

第一章观察细胞的结构

第一节练习使用显微镜（第一课时）

执笔人：董玲审核人：宋艳玲

【学习目标】

1.认识显微镜的构造。

2.尝试推测显微镜各结构的作用。

3.描述物镜和目镜的特征。

【学习重难点】

认识显微镜的构造和作用。

【学习过程】

（-）情境导学

1.生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基木单位是一样的，这个基本单位是

什么？

2.观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？

（二）自主探究，合作交流

【学习任务一】认识显微镜的结构。

特别提醒：显微镜是精密仪器，我

1.对照教材36页的显微镜的结构图，

们应爱护它，保护它，小心使用它。

你能指认实验桌上显微镜各结构的名称吗？

2.如果你自信已认识了它，同桌间赛一赛,看谁指认的显微镜各结构名称全面、准确？

3.小组出代表到讲台前进行汇报展示。

【学习任务二】动手探索，推测各结构的作用。

1.分别转动粗、细准焦螺旋，观察镜简位置的变化，你有什么发现？

2.目镜和物镜起什么作用？你的理由？

3.转动转换器，你的发现？

4.转动遮光器，会发现什么？

5.转动反光镜，看看有什么不同？那一面反射光线强？

6.小组内思考讨论：光线如何到达我们眼睛的？当外界光线强时，如何选择光圈和反光

镜？

7.你认为镜座、镜柱、载物台、压片夹等结构各有何作用？

【学习任务三】探究目镜和物镜的特点，计算显微镜的放大倍数。

1.给你物镜和目镜，你能区分它们吗？你判断的依据？

温馨提示：小心取卜它们观察。

2.物镜的放大倍数与镜头长度有怎样的关系？

目镜的放大倍数与镜头长度有怎样的关系呢？

知识主：镜头上标有的10x,40x等

奈若目镜标有TOX,物镜标有50XL龛它们的放灭箴显微镜的放大宿数

那么显微镜的放大倍数是多少？

等于所用目镜与物镜放大倍数的乘积。

（三）系统梳理，互动评价

七年级I:册生物导学案

通过本节课的学习，你有什么收获？还看什么困惑？

【自主检测】

1.显微镜的物镜是75x,要想物象为物体的900倍，应选用的H镜是（）

A.8xB.10xC.12xD.15x

2.下列镜头的组合中，（）使在视野内所看到的物像最大。

A.目镜5X、物镜4XB.目镜10X、物镜4X

C.目镜10X、物镜10XD.目镜16X、物镜10X

3.使用显微镜时，光线过强，可选用（）

A.平面镜、小光圈B.凹面镜、大光圈

C.平面镜、大光圈D.凹面镜、小光圈

4.若镜头盒里有4个镜头（如图所示），若要使视野放大倍数最小，应选用哪一组镜头？

A.甲和丙B.乙和丁C.乙和丙D.甲和丁

5.结合下图，请根据你学习的显微镜知识回答下列问题：

（1）显微镜中主要起放大作用的是［］和口

（2）在显微镜结构中能使镜筒升降的是口和［］。

（3）［3］的名称是它既是安放—的结花「又具有的

作用。

O

［学习记忆卡】

七年级I:册生物导学案

第一节练习使用显微镜（第二课时）

执笔人：董玲审核人：宋艳玲

【学习目标】

1.学会使用显微镜并能独立操作显微镜。

2.养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。

【学习重难点】

显微镜的规范操作方法。

【学习过程】

（-）情境导学你能向同学们展示一下，上节课所学的知识吗？

（-）自主探究，合作交流

【学习任务一】自主学习显微镜的使用方法和步骤。（阅读教材37-39页后，小组汇报）

1.如何取放显微镜？为何把显微镜放在实验桌略偏左的位置？温馨提示：镜

2.完成对光需要哪儿个步骤？怎样完成？对光成功的标志是什么？臂朝向实验者

温馨提示：a.对光过程中，一只眼注视目镜内，另一只眼睁开。

b.对光完成后，目镜、物镜、通光孔、反光镜都在一条直线上

c.对光完成后，不能随便移动显微镜。

3.载物台上放置玻片标本时应注意什么？

4.如何调节显微镜，使我们观察物像？调节什么结构可使物像更清晰？

5.使用显微镜观察时•，为什么在下降镜筒时眼睛一定要注视物镜？

【学习任务二】尝试正确使用显微镜。

（使用显微镜观察“b”破片标本及其它生物玻片标本，以小组为单位讨论并汇报下列问

题：）

1.有的同学在用显微镜观察时，看不见白亮的视野，可能是哪些原因造成的？

2.在显微镜中观察到的物像与装片上的实物相比，在大小、形状等方面有什么不同？

3.移动装片时，装片的移动方向与物像的移动方向有什么关系？

4.有时在视野中会发现有污点，你怎样判断污点在物镜、目镜或标本上？

5.在观察玻片标木时，反复操作儿次视野中也没有观察到物像，此时应注意哪儿步操作?

6.在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？

7.当由低倍物镜转换为高倍物镜时，观察到的视野和物像有什么变化？

七年级I:册生物导学案

物像大小看到细胞数目视野亮度视野范围

低倍镜

高倍镜

典例分析：卜列有关显微镜使用的叙述，不正确的是（）

A.在显微镜视野内观察到物象“bpdq”，则载玻片上的实物为“bpdq”

B.下降镜筒时，眼睛要要从侧面注视物镜

C.显微镜的放大倍数是指对被观察物体长或宽的放大倍数

D.在安放显微镜时，应把显微镜放在离实验桌左边缘7厘米左右的地方

【学习任务三】实验完毕，进行整理。（参考课本39页注意事项）

（三）系统梳理，互动评价

通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？

【自主检测】

1.小明使用显微镜时.，看不到白亮视野，他采取下列哪项补救措施最无效？（）

A.调节细准焦螺旋B.转动遮光器C.转动转换器D.调节反光镜

2.用显微镜观察玻片时，下列那一项叙述是错误的？（）

A.先是用低倍物镜找到要观察的物体B.由低倍镜换成高倍镜时，视野内的物像变大

C.由低倍镜换成高倍镜时，视野内的亮度变暗

D.若其他条件不变，则物镜越长，放大倍数越低O

3.右图是用低倍镜下观察到的影像，小明想把字母移至视野中央，应将玻片，A

往哪个方向移？（）\d）

A.右上方B.右下方C.左上方D.左下方

4.在载玻片上面画一个符号，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是（）

A.XB.\C./D.一

5.如图所示，A、B为物镜，C、D为目镜，E、F为物镜与标本间的距离。欲获得最大放

大倍数的效果，其正确的组合是（）

Bn旦.

AnBCnDnEF

A.ACEB.ADFC.BCED.BDE

6.某同学在一个视野中看到一行细胞（下图），此时显微镜镜头的读数是“10x”和“10

X”，如果将镜头换成“10X”和“40X”，那么在视野中可以看到的细胞数目是（）

A.1个B.2个C.4个D.8个

【学习记忆卡】

七年级上册生物导学案

第二单元生物和细胞

第一章观察细胞的结构

第一节练习使用显微镜

执笔人：董玲审核人：宋艳玲

【学习目标】

1.认识显微镜的构造。

2.尝试推测显微镜各结构的作用。

3.学会使用显微镜并能独立操作显微镜。

4.养成认真规范操作的习惯，爱护显微镜。

【学习重难点】

1.认识显微镜的构造和作用。

2.掌握显微镜的使用技巧。

【学习过程】

（-）情境导学

1.生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基木单位是一样的，这个基本单位是什

么？

2.观察越来越小的生物或观察构成生物体的基木单位要用到什么工具？

（二）自主探究，合作交流

【学习任务一】：认识显微镜的结构，推测各结构的作用。

1.对照教材36页的显微镜的结构图，

特别提醒：显微镜是精密仪器，我

你能指认实验桌上显微镜各结构的名称吗？

们应爱护它，保护它，小心使用它。

2.如果你自信已认识了它，同桌间赛一赛，

看谁指认的显微镜各结构名称全面、准确？

3.请各小组出代表到讲台前进行汇报展示。

4.分别转动粗、细准焦螺旋，观察镜简位置的变化，你有什么发现？

5.转动转换器，你的发现？转动遮光器，会发现什么？

6.转动反光镜，看看有什么不同？那一面反射光线强？

7.小组内思考讨论：光线如何到达我们眼睛的？当外界光线过强或较弱时，如何选择光

圈和反光镜？

【学习任务二】学习显微镜的使用方法和步骤。（阅读教材37-39页后，小组汇报）

1.如何取放显微镜？为何把显微镜放在实验桌略偏左的位置？温馨提示：镜

臂朝向实验者

七年级I:册生物导学案

2.完成对光需要哪儿个步骤？怎样完成？对光成功的标志是什么？

温馨提示：a.对光过程中，一只眼注视目镜内，另一只眼睁开。

b.对光完成后，目镜、物镜、通光孔、反光镜都在一条直线上

c.对光完成后，不能随便移动显微镜。

3.载物台上放置破片标本时应注意什么？

4.如何调节显微镜，使我们观察物像？调节什么结构可使物像更清晰？

5.使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛一定要注视物镜？

【学习任务三】正确使用显微镜。

（使用显微镜观察“b”玻片标本，以小组为单位讨论并汇报下列问题：）

1.有的同学在用显微镜观察时，看不见白亮的视野，可能是哪些原因造成的？

2.在显微镜中观察到的物像与装片上的实物相比，在大小、形状等方面有什么不同？通

过更换各种镜头，体会物像放大情况，推测放大倍数：若目镜标有10X,物镜标有10X,

那么显微镜的放大倍数是多少？

3.移动装片时，装片的移动方向与物像的移动方向有什么关系？如果想将所观察的目标

移至视野中央，装片正确的移动方法是O

4.怎样判断污点在物镜、目镜或标本上？

5.在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？

6.当由低倍物镜转换为高倍物镜时，观察到的视野和物像有什么变化？

物像大小看到细胞数目视野亮度视野范围

低倍镜

高倍镜

【学习任务四】实验完毕，进行整理。（参考课本39页注意事项）

（=）系统梳理，互动评价

七年级上册生物导学案

通过本帝森的孝耳你看什么收痴这有什么困藜

【自主检测】

1.小明使用显微镜时，看不到白亮视野，他采取下列哪项补救措施最无效？（）

A.调节细准焦螺旋B.转动遮光器C.转动转换器D.调节反光镜

2.用显微镜观察玻片时，下列那一项叙述是错误的？（）

A.先是用低倍物镜找到要观察的物体

B.由低倍镜换成高倍镜时，视野内的物像变大

C.由低倍镜换成高倍镜时，视野内的亮度变暗

D.若其他条件不变，则物镜越长，放大倍数越低厂、

3.右图是用低倍镜下观察到的影像，小明想把字母移至视野中央，应将玻片,'

往哪个方向移？（）Id

A.右上方B.右下方C.左上方D.左下方'一"/

4.在载玻片上面画一个符号，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是（）

A.\B.\C./D.一

5.结合下图，请根据你学习的显微镜知识回答卜列问题：

（1）显微镜中主要起放大作用的是[]和口_。

（2）在显微镜结构中能使镜筒升降的是口和[]。

（3）显微镜的物镜是75x,要想物象为物体的900倍，应选用的目镜是（）

（4）使用显微镜时，光线过强，可选用（）

【学习记忆卡】

七年级I:册生物导学案

第二节观察植物细胞

执笔人：董玲审核人：宋艳玲

【学习目标】

1.进一步认识显微镜的构造和作用。

2.学会制作临时装片，并利用显微镜观察、认识细胞的结构。

3.在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。

4.初步学会画细胞结构图。

【学习重难点】

1.显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片。

2.掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。

【学习过程】

(~)情境导学

思考：用显微镜直接观察树叶、头发、手指头等能不能看清楚？那怎样才能观察到这些物

体的内部结构和细胞？

(二)自主探究，合作交流

【学习任务一】自主学习临时装片的制作步骤(阅读教材42-43页后汇报)

1.常用的玻片标本有几种？怎样制成？

2.制作临时装片有哪些步骤？你能说出作装片的步骤吗？

3.为什么要擦载玻片和盖玻片？在载玻片中央滴水时，滴多少水合适？

4.制作洋葱表皮鳞片叶细胞临时装片时，怎么撕取洋葱鳞片叶表皮？若换用其它材料，

如何取材？

5.怎样盖盖玻片？这种做法的作用是什么？

6.为什么要给材料染上色？怎么做才能给材料染色？是不是所有的材料都需要染色？

典例分析：卜图为王小明同学制作洋葱鳞片叶表皮临时装片的过程，请据图回答问题：

(1)按实验进行的顺序排列各图所示的操作步骤：，

(2)图①所示的操作是_____,先将盖玻片一侧接触液体，再慢慢放下目的是_______.

(3)若不像图⑤那样将材料展平，你认为对观察有什么影响？

(4)图中②、③所示的操作所滴的液体分别是______和_。

(5)在制作过程中，王小明还缺少哪一步骤？

【学习任务二】制作临时装片并观察，初步认识植物细胞。绘制植物细胞结构简图。

1.每组同学利用桌上材料制作洋葱鳞片叶表皮细胞、黄瓜表层果肉细胞或黑藻叶片细胞

临时装片，并利用显微镜观察。------------------------------

2.尝试画出所观察细胞的结构简图。特别提醒：学习44页生物图的画法

七年级I:册生物导学案

3.讨论：洋葱鳞片叶表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞（或黑藻叶片细胞）有哪些相同结构？

有哪些不同？

4.讨论：制作临时装片时，装片内有时会有气泡，怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？

【学习任务三】通过实验，总结认识并汇报植物基本细胞的结构，说出各结构的功能。

1.通过对几种植物细胞观察，这些植物细胞有哪些基本相同的结构？

2.在光学显微镜下不易看到的结构是什么？

3.每个结构各有什么功能？

4.各种植物细胞都具有模式图中的结构吗？

典例分析：下图为植物细胞结构图，请据图回答下列问题（填

写标号及文字）：

（1）植物细胞的结构主要包括、、和。

（2）已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是

一

o画图时用表示。

（3）西瓜甘甜可口，主要是因为[]内的细

胞液中含有大量糖分。

（三）系统梳理，互动评价

1.制作观察洋葱临时装片的步骤有哪些？你掌握了哪些技巧？

2.你能说出植物细胞的一般结构吗？

3.通过本课的学习，你还有什么困惑？

【自主检测】

1.用解剖针挑取少许番茄果内制成的玻片标本叫做（）

A.临时装片Bo临时涂片C.临时切片D.永久涂片

2.下列四种盖盖玻片的方法中，最不容易出现气泡的是（）

二A

ABCD

3.在观察临时装片时，如在视野看到中央发亮，周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是：（）

A.污物B.气泡C.细胞D.墨水

4.制作洋葱表皮临时装片时，下面操作正确的是（）

A.用餐巾纸擦拭载玻片B.将洋葱