2023年心理健康教育工作总结(篇)

2023年心理健康教育工作总结(篇)心理健康教化工作总结1

本学期我校心理健康教化始终贯彻学校健康教化工作要求，以教化部《中小学心理健康教化指导纲要》文件精神为指南，把实施素养教化，关注学生的健康成长，培育学生乐观、向上的心理品质，作为我校心理健康教化的重点。本着“以人为本”的基本理念，长抓不懈，领导重视，老师仔细执行，取得了肯定的成果，使全校师生逐步树立起了健康理念。本学期开展的详细工作如下：

一、做好宣扬工作，提高健康相识

普及心理询问、心理卫生的学问，增加学生的心理品质，消退广阔同学对心理询问的偏见。

1、本学期开学初，面对全校师生发放一通知，告知全校师生学校的春苗室从本学期起先将定期开放，有专业心理老师值班，为师生供应服务。同时为了避开大家对心理询问的误会，在信上特地介绍了有关切理健康和心理询问的学问，正确了解的心理询问，可以大大方方前来询问。

2、心理询问室设立值班制度，定期向学生开放，以诚意、爱心、热心帮助学生解决心理问题。询问对象除了面对学生，也面对家长和本校老师，为家长解答家庭教化的困惑和与孩子建立良好关系的指导，为老师供应一个倾诉心声的平台，解除不良心情，减除工作压力等其他方面的探讨。为了避开面对面的方式使到极个别学生不敢前来询问，考虑下学期开通心理询问热线电话和网络询问，在个案询问的基础上，利用电话和网络对学生的心理问题赐予刚好地劝慰、指导和帮助。

3、本学期接着用座谈、一对一帮扶普及心理健康学问，让心理自助作为维护心理健康的重要方法和途径，更好地适应经济社会发展对高素养人才培育的基本要求。

二、建立与管理学生心理健康档案

1、利用学校心理管理系统，给一部分特别学生建立了心理档案，并对初一、二年级的一部分学生进行了《学生询问问卷》。

2、对不同类别的学生建立分类档案，尤其是班主任或科任老师转介的状况较为特别的学生案例要做好具体记录，对个别有须要的进行跟踪辅导。

3、本学期做到收集了综合统一测验和个别辅导的资料，加强学生心理健康档案的建设和管理。

三、开展心育课

由于学校没有把心育课安排到学校的课程支配中，但针对学生发展的心理特点和成长的须要，所以利用有须要的班级的班会课来上心育课或者是先给班主任上示范课，班主任到班上心育课。在心育课上，尽量实行适合学生的敏捷、多变、生动、趣味的教学方式。

四、重在学生的体验与活动的参加

生成“发于心而形于外”的行为力气，塑造了学生的健全人格，为学生学会做人、学会谋生、学会合作、贡献社会的教化工作找到了有效的渠道。

五、接着完善“温馨之家”设施布置

为了让本校的心育发展更快，借助迎接省德育示范学校评估的契机，“温馨之家”主动承办相关的评估筹备工作。虽然时间紧促，资金惊慌，但是得到了学校领导的'高度重视，对“温馨之家”物品进行了一次较为齐全的购置，室内布置方面得到了评估小组老师的好评。

六、做好学校心理健康教化的资料整理，写好总结，把全部资料上交学校档案室。

七、不足与反思

1、宣扬力度不够，心理询问的功能还没有充分发挥；

2、对老师的心理健康关注不够，安排中给老师开展心理辅导讲座或老师团康活动没有实施；

3、心理询问问卷没有覆盖全校；

4、心育课的开展力度不够，还没有胜利构建好心育课的框架来供工班主任选课；

5、针对优生的心理辅导有待改善，优生也是一个特别群体，其心理成长更须要老师的指导；

6、心育的科研实践很欠缺，科研实力有待提高，希望科研通过科研带动心育；

7、对于学生的青春期教化，目前只做到了对女生的辅导，但是，男生同样是须要赐予辅导的，在给男生的辅导特别不足；

8、大的心理健康教化氛围还未形成

心理健康教化不仅仅是上几节课，或是开设个别的询问工作，它应当贯穿于整个教化教学过程中。学生从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。老师们应力求使学生在学习科学学问的同时，心理也不断得到充溢，素养渐渐提高。因此心理健康教化应是每一名老师的任务，使每一名学生的关切的事情，是校内内形成一个良好的心理健康氛围，学生们能够放开心扉相互探讨各自感爱好的问题，老师充分关注学生及自身的心理健康，上询问室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。在这样一个大的氛围下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。

心理健康教化工作总结2

依据上级有关文件精神,为进一步宣扬普及心理健康学问，强化学生个人关注心理健康、提高心理素养、开发心理潜能的意识，促进学生身心健康发展，使学生在活动中获得感悟，在体验中获得欢乐，在成长中获得力气。经学校领导探讨,结合我校心理健康教化工作实际，我校于20xx年6月13日――6月17日开展了以“欢乐学习、欢乐生活、健康成长”为主题的心理健康教化宣扬周活动，现将活动总结如下：

一、心理健康宣扬

充分利用各种宣扬途径进行心理健康教化的宣扬，6月13日利用升旗仪式时间，实行“欢乐学习、欢乐生活、健康成长”国旗下讲话宣扬启动仪式；6月14日各班利用班会时间开展一次“欢乐学习、欢乐生活、健康成长”主题班会；通过校内电子显示屏，显示活动周的主题及活动标语。制作心理健康教化学问展板，利用学校文化长廊组织学生学习，广泛宣扬。

二、心心相映电影展

为了更好普及宣扬心理学问，共享经典心理影片，我校于6月17日组织学生利用校内白板在本班教室观看；使得同学们对5.25的系列活动有了进一步的了解。

三、心理健康教化黑板报竞赛

各班以“欢乐学习，欢乐生活，健康成长”为主题出一期黑板报。学校于星期三统一组织评比。

四、心理健康教化黑板报竞赛

面对全体学生开展心理健康教化主题绘画和手抄报竞赛。一至四年级进行绘画竞赛，五、六年级开展手抄报竞赛。

要求：文章符合本次心理教化活动主题，涉及的故事、体验、感悟、思索必需是真实的，内容主动、健康、向上。作品要通过绘画表达肯定的心理主题，比如心路历程、学习成果、误会与沟通、宽容、友情故事等等，要求内容主动向上，借助漫画的手法，诠释“关爱自己，关爱他人”呵护心灵，珍爱生命的内涵。

五、心理健康讲座

1.以主动心理学为导向，利用星期三下午第三节课时间，组织六年级学生集中本部会议室，开展“欢乐学习主动进取”心理健康教化讲座。

2.星期四下午第三节课时间，组织五、六年级女生到本部大会议室，进行“欢乐心灵?健康成长”心理健康教化团体辅导活动。

通过本次活动，广泛宣扬普及了心理健康学问，使我校广阔师生对中小学生心理健康教化有了更深刻的相识，陶冶了情操；活动帮助学生们树立了正确的心理健康观念，建立了自信，提高了人际交往实力，提升了心理健康水平与心理素养，提倡了一种健康的生活理念，有效促进了心身健康，最大限度的使每个学生都达到认知正常、情感协调、意志健全、特性完整和适应良好的健康生活状态，促使学生能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的`发展与改变的须要。

六、总结反思

心理健康教化活动周进一步强化了广阔师生的心理健康意识，使心理健康的观念深化人心。全体师生关注自我、关注他人心理健康的意识大大增加。广阔老师深刻意识到心理健康教化就是使人华蜜的教化，我们既要促进学生健康成长，也要使老师欢乐生活。

由于人力资源和专业水平所限，我们的工作中还有不少急需改进、提升的地方，我们将刻苦学习，大胆探究，努力提高自身的心理健康水平和心理健康教化水平。同时，欢迎各级领导深化我校就心理健康教化工作进行检查指导。

心理健康教化工作总结3

本学年，我校以全面贯彻党的教化方针，全面提高学生的素养为根本目的，在全校小学生中开展好心理健康教化。心理健康教化通过各种方式，多种渠道进行指导和教化，逐步提高学生的心理素养，订正不良心理。现将本年度我校心理健康教化的开展状况作如下小结：

一、加强领导，分工合作。

学校心理健康教化由德育处主抓，把详细安排落实到各个条线相关老师，再由各负责老师详细抓好分管工作。各班主任抓好每班个案的辅导及隔周一次的心理健康教化课，关注特别学生，常常找这些学生谈心，跟他们进行心理沟通。学校心语小屋、静静话信箱由特地老师负责，热忱接待来访学生。

二．开展好各项辅导工作。

1．开设心理健康课。每周四双周为心理健康，单周为健康教化。因为心理健康短暂还没有肯定的教材，经大家的探讨，确定以年级组为单位，自行编写教学内容，每个老师编写几课，然后组织起来研讨修改，最终才定为共同的教学内容。各任课老师在教学的过程中能够依据学生的特点，见机行事，实行恰当的教学手段，使心理健康课更贴近学生，使心理健康课不再成为一门课，而是成为一种轻松愉悦的相互沟通。

2．学校教化全面渗透心理健康教化。

学校德育教化与学校心健康教化紧密结合起来，学校德育队伍明确心理健康教化的要求，坚固驾驭心理健康教化的内容、理论和方法，在开展各项德育工作的同时，有效地渗透心理健康教化，开展主题队活动，帮助学生相识自已，悦纳自已，学会调控自我，能够克服心理困扰，提高承受挫折、知应环境的实力。

3．加强了师资队伍建设。

为了能更好地开展心理健康教化，学校有安排地逐步建立一支以班主任为骨干的全体老师共同参加的心理健康教化师资队伍，有机会就开展一些心理学问的讲座与培训，并把心理健康教化的培训列入学校师资培安排。

4．开展好个案探讨。

班主任是学校心理辅导工作的主力军，每个班都有一些特珠的孩子，这些特别的孩子并不是一天两天就能够转变得了，所在在这个方面，班主任就担当起了辅导与疏通的责任。他们能够依据学生的不同特点，敏捷地实行有效的措施，刚好地记录与学生的谈话内容，并进行跟踪性记录，每隔一段时间就与学生谈一次心，这样跟踪性的辅导，使个案辅导相对较具有成效性

5．开展好心理询问

学校建立了“心语室”，每天对学生开放，学生在学习与生活中遇到了苦恼就可以到心语闲聊室去坐坐。但事实上，学生能有志气干脆向老师说出心里的人不多，考虑到这一点，学校让学生把心理话写下来，投到静静话信箱中，辅导老师就可以通过回信的方式与学生进行沟通沟通，这样就避开了学生的惊慌与不好意思。

6．主动开通学校与家庭心理健康教化的渠道。

学校每学期开展一次家长会，最近的`一次家长会还针对如何进行家庭教化进行详细生动的讲解，这无疑是架起也学校与家庭的桥梁，对学生的心理成长起到了推动的作用。从学生的反响中可以看到，家庭对他们心灵上的影响中相当大的，所以，家长学校就针对这些问题与家进步行面对面的沟通，让他们对自已的孩子有了进一步了解。

心理健康教化工作总结4

一、目标和任务

1、目标

通过丰富的活动宣扬心理学问，努力提高全校师生的心理素养。通过心理活动课和心理个别辅导帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、健康发展，适应将来社会对人才素养的要求。

2、任务

坚持以人为本，依据学生的心理特点及发展规律，开展学生的心理教化和心理询问活动。帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增加心理适应实力，预防和缓解心理问题，培育具有创新精神和实践实力，有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、主要内容

1、开学第一周完成各班辅导排片表，对个别特别学生开展个别询问。每周一到周五午自修和周一到周四晚托班，开放心理询问室，由心理老师定期定点地接受学生们的各种询问。通过校内网、知心姐姐信箱和QQ等途径对有心理困扰或心理障碍的学生进行心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。

2、每月其次、第四周早晨进行起先心理广播，并结合班主任的晨会，班会和队会课主动宣扬普及心理健康学问，使学生树立心理健康意识。结合学校的心理活动月，读书节，艺术节，运动节和五年级毕业典礼，开展心理教化，普及心理学问，帮助学生树立主动向上的心态，提高心理素养，健全人格，增加承受挫折和适应环境的实力。

3、心理辅导室其次周起先开放，接受团体询问活动。每周一、二下午开放心理活动室，让学生在阅读区，玩具区，发泄区和心理询问区中放松心情，调整心态。供应多种预约方式，可以通过班主任举荐，写信预约和现场预约等等。依据学生年龄段的不同，制定合适的心理教化内容，提高心理素养，健全人格。

4、在五年级开设心理健康课，帮助五年级的学生更好地迎接青春期的困扰，为进入初中做打算。周五开设心理社团，丰富学生的心理学问，培育乐观向上的心理品质，促进健康的人格发展。

5、做好个别询问，危机干预，团体询问工作。每周一到五中午和下午都会面对全校的学生和学生家长开放心理询问室，为有须要的学生和学生家进步行心理询问。学期初制定危机干预料划，增加全校老师对心理危机干预的'相识，削减和杜绝心理危机事务发生，降低心理危机事务对学生的损害。利用家长会，班级联络群和校内网，向家长普及心理小学问。

6、主动开展学校心理活动月。紧紧围绕“快乐阳阳，传递正能量”为主题，结合学校“求真、尚礼、和乐”的培育目标，开展丰富多彩的活动。通过多种方式对学生进行健康教化和辅导，普及心理学问，帮助学生提高心理素养，健全人格和适应环境的实力。

7、建设以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的学生心理健康教化战线，为全体学生的心理健康保驾护航。由心理专家和学校心理老师为老师们开展心理培训，让老师驾驭肯定的心理学问，在班级里开展心理辅导活动课，更好地关切，帮助学生。接着在学校发展心理志愿老师的队伍，定期为老师开展培训，提高老师们的服务水平。

三、教化对象

全校一年级至五年级的学生。

四、安排支配

二月

其次、第四周对全校进行心理广播

周为五年级学生上心理课

周一周二下午开放心理活动室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班开放心理询问室

三月

结合运动节开展有关意志力的心理教化

在家长会上向家长宣扬心理学问

其次、第四周对全校进行心理广播

周为五年级学生上心理课

周一周二下午开放心理活动室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班开放心理询问室

四月

其次、第四周对全校进行心理广播

周为五年级学生上心理课

周一周二下午开放心理活动室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班开放心理询问室

五月

结合心理活动月开展心理学问宣扬

结合艺术节，开展有关心情的心理教化

其次、第四周对全校进行心理广播

周为五年级学生上心理课

周一周二下午开放心理活动室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班开放心理询问室

六月

结合五年级毕业典礼对学生开展心理教化

其次、第四周对全校进行心理广播

周为五年级学生上心理课

周一周二下午开放心理活动室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班开放心理询问室

心理健康教化工作总结5

健康的心理是人类生存必备的条件和基础。时代在发展，人们心理健康方面的问题却越来越多。特殊是在中学阶段，青少年的心理健康问题也更加引起人们的关注。作为学校里一名心理老师，经常面对各种各样学生的心理困惑，也就经常感到自己学问与实力的欠缺。

一个学期的老师心理健康培训，感觉收获颇丰，在这个过程中，通过老师们共同的沟通研讨，吸取了许多实际阅历，这是单纯理论所无法达到的。

通过学习，我懂得了老师首先要具备健康的心理。老师是学校心理健康教化的详细实施者，他不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要有健全的人格。老师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，老师是很神圣的。老师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的老师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，老师完善的心理素养，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教化和情感教化的动身点。新的教化实践要求每一位老师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。

为此，老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作。要了解自我，辩证地看待自己的优缺点。要学习心理卫生和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力。要擅长调控心情，保持心理的平衡；要擅长建立良好的.人际关系；要乐于为工作奉献，并合理支配时

间；要培育多种爱好与爱好，陶冶情操。只有这样，才能以饱满的工作热忱投入到教学活动中去。

通过学习，我相识到了学生心理健康的重要性。中学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们经常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不擅长处理人际关系方面的因素。这表明，当代青少年学生承受心理压力的实力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理老师应力求“对症下药”，赐予学生激励，帮他们重拾信念。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长实行较为科学的方法教化子女。例如，可以尽量创设健康的教化环境，可以有安排有针对性地开展心理健康教化活动；可以与学生家长沟通思想，相互协作，而且要将其渗透到学校教化的全过程。

总之，我们的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，老师要不断完善自己的人格。良好的品行修养、高雅的气质、卓越的教化才能都将对学生产生潜移默化的教化作用。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平才能朝着健康的方向发展。

这是我们很好的一次学习机会。通过学习，无论在理论学问，还是方法技巧上我都对心理教化有了进一步的了解。为提升自身人格魅力，为了孩子们能够真正健康欢乐地成长，我会接着学习，接着关注心理健康教化问题，并将所学运用到自己的工作实际中。

我希望自己成为虽不刺眼，但足以照彻孩子心灵的一束光！

老师心理健康教化培训总结

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理和心理的发展，特殊是面对新时期学习及社会阅历扩展及思维方式的改变，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题，因此，心理健康教化在目前社会上已广为人知的一种科学观点，心理健康教化作为学校健康教化工作的内容之一正日益体现出它的重要性和时代性。我校今年把心理健康教化纳入了学校的正常教学工作中，从领导到老师都在日常的工作始终贯穿着心理健康教化。

1、老师观念发生改变：

以前，大多数老师和学生很少听到过“心理健康”、“心理辅导”这样的词，随着我校心理健康教化培训的进行，使老师的观念发生了可喜的改变。特殊是现在社会高速发展，由于学习、升学、家庭、以及生理等各方面的缘由，学生个体存在着不同的心理问题。进行心理健康培训使得老师提高了相识，意识到驾驭心理健康教化学问的重要性，意识到育人的重要性，意识到老师有健康的心理，对学生以及自身的重要性。有一句古老的箴言这样说：“你要保守你心，赛过保守一切，因为一生的效果，是由心发出。”这是一句很富哲理的话。当我们心理健康时，做事就能达到事半功倍的效果。在学校，师生心情安逸，拥有健康的心理和健全的人格，这是我们学校心理健康教化的目的所在。

2、老师心理健康得到丰富：

通过近段时间的培训，使老师了解了自身心理健康的现状及存在的缘由，一起探讨了老师心理健康的标准。因为老师教学的对象是学生，要达到教书育人的目的，就要了解学生的心理特点，存在的问题以及驾驭如何使学生保持心理健康的措施。没有优秀的老师，就没有优秀的学生，没有良好心理素养的老师，就不能培育出良好心理素养的学生。所以培训中，老师们一起分析了中小学老师常见到心理问题及其调试方法。只有心理健康的老师，才能造就身心健康的学生；

反过来说，老师人格不健全、心理不健康，将对学生的人格成长、特性形成和心理健康状况造成不良的影响。因此老师懂得心理健康方面的学问特别必要。

3、实际教学中效果显著。

在教学中，全校全部班级都不定期地开设心理健康课，课程内容依据教学实际敏捷支配。针对我校特点及学生实际状况，从学生入学就支配了入学心理健康教化。在平常的详细教学实践中，支配了如何处理好人际关系、中学生早恋等问题、完善性格、心理健康的自我维护、学会学习等内容。全部这些班级的上课内容并不是一成不变的，而是相互穿插、依据学生的详细状况敏捷支配。这种敏捷机动的内容支配形式有利于刚好解决学生中普遍存在的阶段性问题，有助于他们自己解决学习、生活及成长中的困惑，收到良好效果。此外，在本学期的教学工作中，我们实行了任课老师走近学生制，家访制，加强了班主任与学生、任课老师与学生之间的沟通与联系，通过这些措施，学生与老师建立的良好的信任关系，因而在课后师生间的询问性质的沟通得以实现，并把许多学生心理方面的问题得以刚好解决。

4、教学科研方面。

针对我校学生的实际状况，目前完成的调查探讨主要是如何对家庭危机而造成的学生心理障碍进行调整，以及我校学生中普遍存在的厌学、不良习惯等问题。我们不定期组织班主任、任课老师进行沟通、探讨以获得共识，并针对学生心理方面出现的详细问题组织相关老师进行更为深化的探讨、分析，确定解决问题的最佳途径和方法，在不断的调查和探讨中，我校老师对心理健康方面的业务实力明显得到提高，已经有越来越多的老师重视并主动探讨心理健康的问题，我们在心理健康方面的探讨前景比较乐观。

要对学生进行心理健康教化，首先老师要有一个正常、健康的心理特点，因此，心理健康教化不仅仅针对学生，对老师也是至关重要的，所以我们逐步加强了师资队伍的培训，其最终目的就是要让老师既能胜任教学业务，还要能担当一个合格的心理健康教化老师。

当然，任何一种新事物的诞生都有一个成长成熟的过程，心理健康教化在我校目前还处于不够完善、不够成熟的阶段，但它终归迈出了第一步，可以说走在了同类学校的前面。虽然今后该如何更好地开展这方面的工作仍将是一个须要不断探究与常识的艰苦过程，但我们信任，有学校领导及广阔师生的接着努力，我校的心理健康教化必将蓬勃发展！

心理健康教化工作总结6

12月5日，德州市第十中学开设了线上心理健康课程，心理专职老师赵芳以“责任与担当”为主题，对学生进行心理健康教化，旨在有效缓解学生因疫情长期居家带来的心理压力，赵芳老师指导学生进行了一个小的心理测验，并就结果进行了分析；带领学生观看心理短片《大雨过后》，请学生就“责任”一词谈自己的相识；让他们思索并共享自己将来须要担当的责任。同学们主动发言，课堂气氛活跃。

此次活动进一步加强了学校心理健康教化工作，更好地普及了心理健康学问，培育了学生主动向上、乐观豁达的人生看法，引导学生用科学的防疫方式、稳定的心情和健康的'心态主动面对生活的每一天。

心理健康教化工作总结7

由于我们的城市按下了暂停键，为了充溢丰富的生活内容，欢乐的情感体验，给孩子温馨的爱抚会使孩子变得活泼开朗，乐观向上。相反，单调的生活氛围，刻板的教化模式，冷漠的环境氛围会使儿童特性难以健康发展。因此，在这个特别的假期，我园开展了许多活动，增加孩子体质的同时，培育他们良好的性格，使他们健康成长。心理健康教化必需从娃娃抓起，这已是广阔教化工作者的'一个共识。由于受到传统教化观念和文化的影响，儿童心理健康教化相对薄弱。那么，如何重视和加强儿童健康心理教化呢?

首先，孩子不论大小，他都是一个实实在在的人，这就是说教化者要敬重孩子的人格，与孩子同等相待，爱护孩子的自尊心，用观赏的眼光，激励性的话语去真诚而主动地评价孩子，所以我们多陪孩子互动。

其次，在适当范围内，应激励孩子去担当肯定的任务，让孩子拥有自主权、选择权，独立去完成。我们设计了一些特殊的活动，给孩子供应独立完成任务的机会，如“我会”、“我能”等，让那些实力不强的孩子发觉自己的特长，激励他们大胆展示自己的本事，让他们充分体验胜利的欢乐，也让实力强的孩子了解伙伴的优点，从而让每一个孩子都形成良好的自信念理和正确的自我意识。

最终，家长和老师要以主动乐观的人生看法去对待生活，去关切每一个成长中的孩子。教化路上，家长和老师应当是最好的搭档。

心理健康教化工作总结8

本学期我校心理健康教化始终贯彻学校健康教化工作要求，以教化部《中小学心理健康教化指导纲要》、《广东省中小学心理健康教化“十二五”发展规划》和《中山市中小学心理健康教化“十二五”发展规划》等文件精神为指南，把实施素养教化，关注学生的健康成长，培育学生乐观、向上的心理品质，作为我校心理健康教化的重点。本着“以人为本”的基本理念，长抓不懈，领导重视，老师仔细执行，取得了肯定的成果，使全校师生逐步树立起了健康理念。本学期开展的详细工作如下：

一、做好宣扬工作，提高健康相识

普及心理询问、心理卫生的学问，增加学生的心理品质，消退广阔同学对心理询问的偏见。

1、本学期开学初，面对全校师生发放一封信《学校心理询问室春苗室开放通知》，告知全校师生学校的春苗室从本学期起先将定期开放，有专业心理老师值班，为师生供应服务。同时为了避开大家对心理询问的误会，在信上特地介绍了有关切理健康和心理询问的学问，正确了解的心理询问，可以大大方方前来询问。

2、心理询问室设立值班制度，定期向学生开放，以诚意、爱心、热心帮助学生解决心理问题。询问对象除了面对学生，也面对家长和本校老师，为家长解答家庭教化的困惑和与孩子建立良好关系的指导，为老师供应一个倾诉心声的平台，解除不良心情，减除工作压力等其他方面的探讨。为了避开面对面的方式使到极个别学生不敢前来询问，考虑下学期开通心理询问热线电话和网络询问，在个案询问的基础上，利用电话和网络对学生的心理问题赐予刚好地劝慰、指导和帮助。

3、本学期接着用广播站广阔师生普及心理健康学问，让心理自助作为维护心理健康的重要方法和途径，更好地适应经济社会发展对高素养人才培育的基本要求。

二、建立与管理学生心理健康档案

1、利用学校心理管理系统，给每个学生建立了心理档案，并对初一、二年级的学生进行了《学生心理健康测验》的问卷测试。由于我校尚未购置电脑系统软件操作，因此须要各级领导各班主任共同协作，利用第八节课，对初一、二年级学生进行统一测试，本学期完成《学生心理健康测验》的问卷测试，了解学生的心理健康水平，同时也可以形成更直观、系统的学生心理档案。学生完成测试后，并对测验的数据进行分析，撰写分析报告。

2、对不同类别的学生建立分类档案，尤其是班主任或科任老师转介的状况较为特别的学生案例要做好具体记录，对个别有须要的进行跟踪辅导。

3、本学期做到收集了综合统一测验和个别辅导的资料，加强学生心理健康档案的建设和管理。

三、开展心育课

由于学校没有把心育课安排到学校的课程支配中，但针对学生发展的心理特点和成长的须要，所以利用有须要的班级的班会课来上心育课或者是先给班主任上示范课，班主任到班上心育课。本学期的心育课有针对初一新生刚入学，在一个新的班级学习，为了让新生们更好地融入新集体。结合中山市第三届中学心理健康教化老师教学竞赛活动的机会，结合初中学生的心情特点，设计了课程《限制生气》。在心育课上，尽量实行适合学生的敏捷、多变、生动、趣味的教学方式，重在学生的.体验与活动的参加，生成“发于心而形于外”的行为力气，塑造了学生的健全人格，为学生学会做人、学会谋生、学会合作、贡献社会的教化工作找到了有效的渠道。

四、接着完善春苗室设施布置，充分展示马新中学心育局面为了让本校的心育发展更快，借助迎接省德育示范学校评估的契机，春苗室主动承办相关的评估筹备工作。虽然时间紧促，资金惊慌，但是得到了学校领导的高度重视，对春苗室物品进行了一次较为齐全的购置，室内布置方面得到了评估小组老师的好评。另外，学校的心理老师设计并执教的心育课《主动应对，欢乐相随》更是得到了听课评委和老师的一样赞许。

另外，本学期选派了李灵全主任和梁燕英老师参与中山市心理健康老师B证培训并取得证书，信任马新中学心育成员主动进取的精神将会为马新心育打开新篇章。

五、做好学校心理健康教化的资料整理，写好总结，把全部资料上交学校档案室。

六、不足与反思

1、宣扬力度不够，心理询问的功能还没有充分发挥；

2、对老师的心理健康关注不够，安排中给老师开展心理辅导讲座或老师团康活动没有实施；

3、心理测验没有覆盖全校，没有支配时间给初三年级统一施测；

4、心育课的开展力度不够，还没有胜利构建好心育课的框架来供工班主任选课；

5、针对优生的心理辅导有待改善，优生也是一个特别群体，其心理成长更须要老师的指导；

6、心育的科研实践很欠缺，科研实力有待提高，希望科研通过科研带动心育；

7、对于学生的青春期教化，目前只做到了对女生的辅导，但是，男生同样是须要赐予辅导的，在给男生的辅导特别不足；

8、大的心理健康教化氛围还未形成

心理健康教化不仅仅是上几节课，或是开设个别的询问工作，它应当贯穿于整个教化教学过程中。学生从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。老师们应力求使学生在学习科学学问的同时，心理也不断得到充溢，素养渐渐提高。因此心理健康教化应是每一名老师的任务，使每一名学生的关切的事情，是校内内形成一个良好的心理健康氛围，学生们能够放开心扉相互探讨各自感爱好的问题，老师充分关注学生及自身的心理健康，上询问室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。在这样一个大的氛围下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。

心理健康教化工作总结9

本学期的德育工作，在上级部门的指导下，在学校的正确领导、科学决策下，坚持以“八大办学策略”为指导，坚持“为每一位学生创建美妙将来”，围绕本学期学校的中心工作，遵循以育人为核心，以养成教化为主线，以德育实践活动为载体，践行“值周班制度”和“封闭式”管理，对学生的养成教化坚持从活动中进行引导，从行为上进行训练，使学生养成良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯，为学生的终身发展奠定坚实基础。一学期以来，顺当完成各项管理工作和任务，现把主要工作总结如下：

一、领导重视，科学指导

学校领导始终以来高度重视学校的德育工作。在本学期的重点工作中明确提出“加强学生自主管理，主动建构德育新平台”，坚持完善“值周班管理制度”，实行住宿生“封闭式”管理，通过全体学生参加德育常规管理，达到对自己的道德行为自我相识、自我评价、自我矫正、自我约束，不断完善自己，形成良好的道德习惯。

1、回来德育本原，抓好常规管理工作。我校作为一个一般中学学校，学生入学时的综合素养和文化素养相对比较弱，特殊是大部分学生养成了不良的习惯，假如不刚好骄正，必将严峻影响中学三年的学习和生活，也必将影响他将来的发展。因此，我校提出加强养成教化，培育学生良好的习惯，良好的习惯的养成首先要有良好的纪律精神，而培育良好的纪律精神最有效、最干脆的途径就是抓好常规管理。

2、遵循学生成长规律，实现自我教化。新时期的德育工作要求突出体验性、生活化和多元化，我校构建了学生自主管理平台，变更了老师的传统的德育教化管理观念，树立以学生为主体的全新理念，教化引导学生、挖掘学生的潜能，创设一个自我发展的空间。

3、本学期起先，潘勇校长亲自修订并再次完善了“值周班制度”，多次在全校大会上作宣扬动员，变更“传统型”说教、让德育回来生活，回来实践，让学生真正成为学校的主子，德育的主体，从实践中转变和提高自律实力。

4、科学分析管理数据，加大公布和整改的力度。本学期学校把常规管理的数据分析摆在学校管理工作的重要议事日程，每周在全校老师大会上，公布每周常规管理情势分析报告，引起了广阔班主任的高度重视，重视之高、整改力度之大，速度之快是前所未有的。

5、刚好召开常规管理工作总结会。在全校老师的集会上，每个参加值周的班级都仔细总结本班的值周状况，各班分别召开值周工作总结会，查找了存在的突出问题，找准了下阶段做好工作的切入点，使整个管理链的工作运作顺畅。

二、回来德育本原，狠抓常规管理，树立纪律精神，

1、开展《学校规章制度》学习活动，明确管理要求。开学初，由教育处组织各班重新学习《XX市第八十一中学校内管理规定》并组织进行了相关学问测试，让制度要求深化人心。

2、通过校内宣扬板《XX市第八十一中学日常行为规范标准》，让行为习惯、学习作风和仪容仪表的标准要求呈现在师生面前，用统一的标准和要求，让学生比照执行，起到良好效果。

3、狠抓学生考勤管理。对早读吃早餐、迟到、旷课、无故缺勤等屡教不改的学生，班主任除进行思想教化外，刚好与家长取得联系，进行共同的教化。其中对高一、二级早读迟到、晚自习迟到的行为进行了通报处理，保证了正常的课堂教学。

4、狠抓了风纪（重在长头发）大检查，在强化行为规范的基础上，定期进行阶段性检查，通报处理风纪检查不合格的学生，并限期整改，在严格的检查教化中提高了大部分学生的纪律意识，带动了其他常规管理工作的进行。

5、加强了对晚自习课的检查和管理，各班主任根据班上晚自习的人数编排好座位表，摆放在各班讲台上；各晚自习的辅导老师必需准时参与晚自习管理，晚上7：15准时对各班进行考勤登记，照实填写好各班的登记表，旷课、缺勤又没有请假批条的学生必需与班主任联系。在晚自习期间，辅导老师必需在所管理班级的范围内巡逻检查，不得随意离开岗位，不得回办公室批改作业或与学生做思想工作，常常走动，保证晚自习宁静，本学期工作中，取得了明显成效。

三、遵循学生成长规律，落实“值周班”管理，实现自我教化

本学期起先，我校接着实施“班级值周制度”，让班级参加学校常规管理成为学生自主管理的载体，在全校开展常规管理量化评比的过程中，学生干脆参加了校内管理，充分发挥学生的主体作用，提升了学生的综合素养，取得了突破性的成果。

20xx年10月12日，我校在从化翠岛度假村召开20xx年班主任工作研讨会。会上，潘勇校长围绕学校正推行的'值周班制度做了中心发言，分析了推行值周班制度的大背景，重申素养教化是面对全体学生，为每个学生创建美妙将来。结合潘勇校长的发言，与会的班主任绽开了热情的探讨，再次统一了相识，坚决了信念，推动了此项工作全面开展。

我校的“班级值周”制度是以班为单位，全校各班轮番值周。在值周干部、团委学生会、班主任老师的带领下，每周由一个班级负责对全校学生的学习纪律、日常习惯、宿舍管理、清洁卫生、劳动生活等各方面进行全方位的检查与监督，担当一周内临时性工作的服务。该班级全部成员要切实仔细地按规定项目及要求进行检查，把检查结果上报相应的部门，负责张榜公布校内风纪表。通过全校性各班的大循环轮周，熬炼每个班级和班内每个学生纪律表现，在工作中培育自我管理意识。

1、通过“班级值周制度”管理，保证了学生的生活秩序和学习秩序。早读、上课迟到基本消逝，晚自习准时到位，宿舍内务、卫生、纪律始终保持着良好以上的状态，校内清洁干净，宿舍整齐划一；两操集合快速，队列整齐；学生言谈举止文明礼貌，学校环境更加美丽、教室更加整齐，常规管理由班主任的由操劳、烦心逐步变为放心、安心。

2、通过“班级值周”的严格管理，实现了“由他律——提升相识——自律”的自我教化过程，增加了校内主子翁的责任感。轮到值周的班级，每个同学都有自己的岗位，有自己的职责。在值周时要求他们抱着向其他班级学习、为同学服务、给同学作示范的宗旨进行管理、检查，并做到公允、公正、公开，敢于负责，学生在检查他人的同时，把他人与自我进行对比，这无疑在值周工作中强化“自律”意识。

3、通过在全校老师大会上公布各班的成果，增加了各班的竞争意识，班主任高度重视评比结果，通过班委会加强对本班的管理，发觉问题，刚好解决，把可能将发生的重大问题歼灭在萌芽状态。从十二项的评比中可以看到，原来预料到的良好、合格、不合格的等级都没有出现，各班都以“优秀”通过了每周的评比。

“值周班”的体验式管理，增加了德育管理实效。在实践活动中，同学们亲身经验、亲身感受，对学生的触动和影响是深刻的，许多活动所产生的教化作用也是书本不能代替的。通过学生参加学校常规管理，体验自身工作中的困难，同时也理解了老师和同学们在工作的辛苦，从而引起对自身行为和看法的反思，这种自我反思，自我教化的效果远大于传统的说教式教化，大大增加了德育工作的实效性。

四、遵循环境育人规律，狠抓校内保洁工作，增加卫生意识

环境对人的影响是潜移默化的。我校的德育教化工作充分利用了学生生活的各处环境，从学生生活的每一处着手，营造适合学生学习、生活的良好环境，对学生的成长产生着“润物细无声”的影响。

1、环境建设与班级活动、行为规范养成教化相结合。各年级充分利用校内文化氛围进行行为教化，利用世界环境日、世界地球日、世界卫生日、世界水日等环境纪念日开展教化活动，让全校师生通过对环境纪念日主题的了解、学习，增加师生环保意识。

2、仔细抓好卫生保洁工作，营造美化干净校内。各年级卫生保洁工作层层落实，加强了卫生死角、墙面、杂草、消防栓箱、天花、风扇的卫生整改，严格把关，分小组检查汇总，再进行反馈整改，使学校的卫生管理始终以来保持着良好的状态。

3、针对学校男生宿舍常常往阳台后面乱扔垃圾的现象。各年级进行了有针对性的“树立形象，杜绝乱扔垃圾”的主题性教化，通过勤查严管，扭转了男生宿舍乱扔垃圾的现象，教化过程中我们也总结出“教化过程中必要的惩处性教化是非常有用的”。

4、学校规定各班对教室、校内卫生包干区实行一日二扫。各年级定期对各班的班容班貌评比、加强对班风建设的指导，并进行检查评比，提高了学生对班级学习氛围的相识，促进了学风的提高。在每学期开学与结束时，开展了教室的绿色美化评比、班容班貌评比，改善教室、校内环境。

我校正是通过在德育教化中有意识地渗透环境教化，逐步把“净化、美化、绿化”校内的意识深化人心，使整个校内外部环境变的更加漂亮；并且让学生在活动中潜移默化地陶冶情操、净化心灵、完善素养，使整个校内内部环境变的更加温馨。

五、开展德育实践活动，着眼学生终身发展

养成教化作为一种教化过程，是永恒不变的，而作为一种教化现象，其内容又是多种多样的。如何把握养成教化的特点，顺应时代改变，较好地处理养成教化过程持续性和内容敏捷性的关系，实现养成教化的不断创新和深化，是实施养成教化的关键。我们的体会是坚持不懈地开展系列的、丰富多彩的主题教化活动，以活动为载体，让学生在自觉参加中深化道德相识，践行行为规范，从而达到养成教化与实践活动的有机统一。

9月份，学校开展“行为规范养成”主题教化月活动。20xx级学生参与为期7天的军训；实行20xx级新生入学教化大会，学习制度，树立思想；各年级加强了日常行为规范管理，主要是对学生的仪表仪态、早操、宿舍内务、晚自修、晚休等纪律的管理，让学生明白纪律是学习的保证，更加讲文明、守纪律，为学校构建优良校风奠定了坚实基础。

10月——12月，开展礼仪教化月活动。礼仪教化月活动有：1、20xx年10月22日（星期三）第九节，XX市第八十一中学实行20xx年“文明礼仪进校内”活动启动仪式，正式拉开系列的教化活动，教育处还对18名礼仪代表和59名自律标兵做了榜样宣扬。2、出了一期“文明礼仪进校内”的专题版报；3、召开一次“讲礼仪、讲文明”主题班会；4、征集文明礼仪用语，宣扬文明礼仪事迹，加强了学生日常行为规范管理和引导；5、评比出期末文明礼仪标兵、示范班级。通过“礼仪教化月”活动，学生对文明礼仪有了更深的理解和相识，并以自身的实际行动主动参加活动，营造了校内文明风尚。全校师生精神面貌发生了改变，提高了文明礼仪水平，进一步推动了“文明校内、和谐校内”的创建活动。

心理健康教化工作总结10

一、狠抓老师队伍建设，全方位、多层次开展师资培训工作

1、强化心理老师培训，提升了心理老师的专业理论素养和实际操作水平

心理老师是学校心理健康教化工作的骨干力气，是实施心理健康教化的保证。针对我市心理老师队伍不稳定，人员困难、素养不高，难以适应心理课教学和心理询问须要的现状，我们重点抓了心理老师的培训工作。20xx年我们组织了心理健康教化初级培训，通过培训宣扬了心理健康教化的重要性，提高了学校领导和老师的心理健康教化意识。

20xx年又举办了心理老师中级培训班，这次培训除了专家讲座，还观摩了2节心理健康课，听取了3位老师的阅历介绍，不仅在理论上提高了心理老师的理论水平和专业素养，在实践上也为他们供应了可操作的样板。

20xx年9月，又举办了心理健康教化骨干老师培训班，请3位专家做了讲座，展示4节心理健康课，2位老师做了阅历沟通，这次培训内容丰富、形式多样、贴近实际，取得了特别好的效果。

2、组织班主任心理健康培训，发挥了班主任在心理健康教化中的重要作用

班主任在学校的心理健康教化中起着重要作用，是学生心理健康的“保健医”，扮演好这一角色要求班主任要了解心理健康的学问,提高自身的心理健康水平,同时还要驾驭肯定的心理健康教化的专业技能,了解学生的心理行为特点,能帮助学生调适或解决心理问题。为此从20xx年起，每年的`寒暑假我们分期分批地对班主任进行培训，到目前为止，已有600多名班主任接受过心理健康教化方面的培训，并有许多班主任已充溢到心理健康教化队伍中来，成为学校心理健康教化的骨干力气。

二、开展丰富多彩的教研活动，探究心理健康教化课的教学模式

1、20xx年11月，我市多数学校开设了心理健康课，设立了心理询问室，为了增加心理健康课的针对性和实效性，探究心理健康课的教化模式，提高心理老师的课堂教学水平，教化局基础教化处和教化学院组织了中小学心理健康教化优质课评比，经过层层选拔，最终25人获得一等奖，27人二等奖，14人三等奖，于20xx年3月30—31日召开总结表彰大会，有10名老师进行了课堂教学展示。

2、为了加强我市中小学心理询问室建设，充分发挥心理询问在解决学生心理问题，实施补救性教化方面的作用，主动推动学校的心理健康教化工作，于20xx年9月—11月在全地区开展了合格、优秀心理询问室的评比活动，经过各县(市)区层层选拔，推出68个询问室参评，最终评31个优秀心理询问室，31个达标心理询问室。

3、心理健康教化工作是一项理论性和专业性很强的工作，要求心理老师必需经过正规培训合格后持证上岗。建立心理老师持证上岗制度，是提高心理健康教化水平的保证。教化局基础教化处和教化学院探讨确定，组织第一批心理老师上岗资格考试。上岗资格考试包括笔试、口试和说课三项，笔试已于20xx年10月进行的，266名老师参与，93名老师通过。20xx年3月24—25日，通过笔试的老师又进行了口试和说课。最终有60名老师通过了上岗资格考试。

4、为了进一步推动中小学心理健康教化工作的深化开展，探讨和探讨新形势下心理健康教化工作所面临的新问题，刚好总结、宣扬和推广各校心理健康教化工作的探讨成果，教化局基础教化处和教化学院于20xx年6月24日在昌邑区第一试验小学举办了吉林地区首届心理健康教化论坛，这次论坛的主题是“健康心理与欢乐人生”。论坛会上，东北师范高校缴潤凯博士做了“健康的心理与华蜜、欢乐的人生”的主题报告;昌邑一试验小学展示了一节“找寻欢乐”的心理健康课;昌邑一试验小学刘桂云校长做了大会发言，围绕“放飞心情，塑造欢乐童年”这一主题，介绍了学校心理健康教化的发展历程及所取得的成果;老师进修学校李靖副校长做了题为“营造校内心理环境，开创心理健康教化工作新局面”的专题汇报;教化学院曾昭福副院长对我市的学校心理健康教化工作进行了总结，最终与会领导和老师参观了一试验小学心理询问室。

5、吉林市其次届心理健康教化论坛于xxxx年12月22日，在船营区试验小学举办。本次论坛的主题是“人的发展与心理健康教化”。围绕这一主题，船营区试验小学从五个方面展示了学校心理健康教化的特色和成果。船营区试验小学倪雪做了题为“怎样与同学交往”的心理健康课;由学生、老师和家长为与会领导老师展示了一节“青少年人格塑造”的社会实践活动课;由16名老师以“小学生自卑心理及矫正”为题，组织了一次论坛;试验小学楮春研校长做了题为“为每一个学生的健康成长奠基”的阅历介绍;最终，与会人员参观了学校的心理询问室。

6、为了进一步提高心理健康课的针对性和实效性，整体提升心理老师的专业素养和业务水平，培育典型，树立榜样，打造一支名师队伍，市教化局基础教化处和教化学院探讨确定，在第一届心理健康教化优质课评比的基础上，组织心理健康教化教学能手的评比，这次评比活动得到了各县(市)、区及中小学校的高度重视，从20xx年9月至11月，历时两个多月，经过说课、做课、答辩三个环节，有7名老师获得了“教学能手”称号，6名老师获得优质课特等奖，14名老师获得优质课一等奖，37名老师获得优质课二等奖。

7、吉林市教化论坛——首届中小学心理健康教化名师论坛于xxxx年5月在吉林市第一中学拉开序幕。这是我市在心理健康教化的途径和方法方面做的一次有益探究，对我市中小学心理健康教化工作是一个新的突破。本次论坛共有八项内容，首先是宣布心理健康教化优质课及教学能手评比结果，并为教学能手和优质课特等奖颁奖，然后是名师说课展示、名师做课展示、名师阅历沟通、名师专题论坛。在名师专题论坛环节，由九位名师以“如何才能上好一节心理健康课?”为题，从心理健康课的目的、作用、特点、选题、目标确定、重难点把握、活动设计、老师素养等方面一一进行了阐述，名师们先进的教化理念、精湛的教学艺术、独特的教学风格及各自的人格魅力，令在场的老师惊羡不已。本次论坛的内容在《中小学心理健康教化》杂志上做了报道。

三、加强心理健康教化的课题探讨，推动心理健康教化向纵深方向发展

科研是先导，要不断提高心理健康教化水平，就须要深化开展科研工作，用科研带教研，以教研促科研。“九五”期间我们组织10所学校参加了吉林省教化科学规划重点课题“青少年心理健康教化与德育实效探讨”，1999年通过了验收，并被评为优秀试验单位。组织8所学校参与了全国教化科学重点课题“我国大中小学生心理健康及教化对策探讨”，1999年通过验收，获得优秀成果一等奖。20xx年我们担当了全国教化科学“十五”规划教化部重点课题“学习策略对中小学生创新素养形成的影响探讨”，全地区100多所学校申报，1000多名老师参与，为提高试验老师对学习策略探讨重要性的相识，了解学习策略的理论学问，我们组织了三次培训。为促进学习策略与学科的结合，我们于20xx年又组织了学习策略教学优质课的评比，评出一等奖16节，二等奖65节，三等奖42节。20xx年又组织了优秀试验老师、优秀试验管理者的评比活动，评出40多名优秀试验管理者，80多名优秀试验老师，这些活动的开展，极大地调动了老师课题探讨的主动性，培育了一批科研和教学双优老师，对新一轮课程改革起到了推波助澜的作用。几年来，我们开展心理健康教化课题探讨，围绕学校心理教化中的重点问题、难点问题和模糊问题，边探讨、边探究、边总结、边提高，解决了心理健康教化工作中的许多实际问题，使我市的心理健康教化不断迈上新台阶。

我市的心理健康教化工作在实践中摸索，在探究中前行，付出了许多努力，也取得了不少成果，但问题和困难也是客观存在的，各地方、各学校对心理健康教化的重视程度和发展的水平极不平衡，全面提中学小学心理健康教化工作水平任重道远。

心理健康教化工作总结11

为响应学校关于加强高校生心理健康教化的号召，自我校心理危机干预四级网络建立以来，在学校心理健康教化中心的指导下，在全院学生的广泛参加下，传播学院结合学生实际，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增加了心理健康教化的实效性，有助于学生培育良好的心理素养，对营造健康、乐观、主动向上的校内氛围产生主动的影响。08-09学年我们以协作学校心理健康中心工作、通过常规工作和特色活动预防心理问题发生及做好个案询问三条主线开展工作。现详细总结如下：

一、在协作学校心理健康教化中心的工作。

1、帮助做好5。25心理健康节的相关工作。

在我校首届心理健康节中，我们和管理与经济学院共同承办了“心随影动”优秀心理影片展播活动。在活动中，我们选择了《海上钢琴师》等四部心理影片，细心制作海报，联系教室，为大家放映。放映前，我院心里协会广播电视编导专业的学生向观众简要介绍影片内涵，引导同学们从心理角度观赏影片。此外，我们还组织观众撰写影片观后感，并邀请我院广播电视编导专业老师担当评审，评比出优秀作品。

2、建立心理档案，做好个案询问

在学校心理健康教化中心的统一指导下，仔细做好20xx级新生的心理健康档案建立工作。通过整理档案数据，我们针对新生普遍存在的问题开展了心理学问普及工作；对于心理问题严峻的学生，刚好反馈给该生辅导员，并通过于辅导员老师的沟通，找寻该生的症结所在，有针对性地做好个案询问工作，并关注该生在学校的发展，发觉问题刚好处理。

二、加大工作力度做好高校生心理健康教化和心理危机预防工作

由于广阔高校生心理健康状况较好，我们主要做的工作是通过抓好心理社团、心理委员和心灵护航员，开展心理健康学问普及和素养拓展工作，从而有效预防心理疾病的发生。主要通过以下工作详细实施：

1、依托组建心理社团，提倡自我服务

20xx年6月，为激发学生主动关注心理健康，学院在心理辅导员老师指导下成立了心理协会。协会从成立初就建立了较完备的体制，征集确定了协会名称“聆心心理协会”及logo，拟定了协会章程，并确定了工作宗旨、机构设置、职能分工等。协会的成员包括各班心理委员、各宿舍心灵护航员及对心理学问感爱好的同学。协会内依据公允竞争的原则，竞选出秘书、调研、策划等工作小组的负责人。协会自成立以来，常规工作和特色活动有条不紊地绽开。调研组定期调研学生心理状况，并在例会中上报心理辅导员，然后依据老师的`指导寻求解决方法。协会还通过“心理活动月”等特色活动，加大心理健康教化的宣扬力度，提高同学们对心理健康的关注程度。心理协会的成立为学院心理工作奠定了良好的基础。

2、抓好骨干培训，夯实工作基础

学院的心理工作主要通过心理委员和心灵护航员开展和落实，他们是学院心理工作的骨干力气，其工作是否到位事关整个学院心理工作。为了提高他们在心理工作方面的专业素养，学院组织了多次心理委员培训讲座。培训中，学院心理辅导员老师介绍我校心理危机干预的四级预防体系及心理委员的职责定位和工作要求，并结合案例介绍如何科学合理地预防与解决高校生常见心理问题，扩展心理委员的心理学问，指导心理委员开展工作的方法及强调保密等工作原则。参与培训的同学用心倾听、仔细记录，收效良好。一名心理委员参与培训后说：“作为一名心理委员，很兴奋能接受到专业的培训，这无论是对个人心理素养的提高，还是对班级心理工作的开展，都是一件很有益的事。经过培训，我对自己的工作更加感爱好了。”

3、注意教化实效，丰富活动载体

学院每学期通过征集问题、张贴海报、主题班会等形式分阶段进行心理学问普及。本学期开学后，为了帮助08级新生更快、更好的适应高校生活，同时帮助07级、06级同学刚好排解心中的苦恼与怀疑，协会向06、07、08三个年级的同学发去了邀请函，邀请大家参加“最困惑自己的心理问题”征集活动。活动得到了大家的主动响应。大家纷纷写下令自己最困惑的心理问题，并刚好地反馈给协会。协会通过向心理辅导员老师反映、利用网络资源查询资料、向心理专家请教等多种渠道寻求解决方案，并刚好将得到的信息反馈给大家。在团总支的指导下，各班还召开了“感悟生命”、“朋辈互助”、“如何塑造胜利心态”、“怎样正确面对考试”等主题班会，帮助同学们进一步提高心理素养。

4、打造特色活动，深厚心理氛围

学院从20xx年11月到12月上旬组织了“心理活动月”特色活动，活动月期间开展的各类活动面对全院同学，得到了同学们的主动参加。系列活动包括“心随影动”优秀电影展播、“心路启航”心理健康培训、“快乐体验坊”嬉戏环节、“欢乐向前冲”心理学问竞赛四个内容。“心随影动”每周一期，共放映了《漂亮心灵》等四部电影，引导同学们从心理学角度欣赏影片，引发对人生的思索，并组织同学们撰写观后感。“快乐体验坊”环节中通过解手链、排生日、说与唱等多个心理嬉戏，促使个体通过团体的内在交互作用提高团队意识、交往实力和组织归属感，完善自我。在嬉戏之后，有同学说通过心理嬉戏不仅能加深同学之间的相互了解，而且能在快乐与放松的同时学到许多的心理学问。在“心路启航”讲座中，学院心理辅导员老师为各班心理委员、心理导航员进行心理学问普及和心理工作培训，以发挥心理委员的专业职能。“欢乐向前冲”活动分为室内和室外两部分：室外活动在校内中进行，依靠团队成员的团结协作来完成探路、寻宝等任务，并依据所用时间确定参与室内活动的队伍。室内部分是心理学问竞赛，竞赛中考察了参赛同学较为专业的心理健康学问，让喜爱心理学问的同学得到了充分的展示，并促进了心理健康学问在同学中更为广泛地宣扬和普及。心理活动月历时近四十天，活动形式多样，参加同学多，受到同学们的广泛欢迎。

三、科学开展个案心理询问工作

对于心理异样的学生，各年级辅导员会询问学院心理辅导员该生的状况及四核的询问方式，并进行进一步的干预。对于干预后效果不明显者，则由心理辅导员干脆进行心理询问。一年来，共询问案例二十余人次，涉及家庭贫困、自卑、恋爱、人际关系沟通、因身体缘由引发心理问题等多方面。询问后效果良好。

一年来，通过常规工作和特色活动相结合的途径，通过团体活动和个案询问相结合，传播学院坚持将心理健康教化工作长期性开展，努力提高了工作实效性，同时作为一名心理辅导员，也有一点感受。通过初级心理询问师的培训，增加了心理辅导员对于心理学的基本理论和基本方法的了解，对于开展心理健康教化工作起到很好的指导作用。然而，随着工作的深化，心理辅导员的水平尚显不足，尤其是诊断、询问等技能水平较低。希望心理健康中心领导为心理辅导员开设询问和技巧辅导及举荐书目等参考资料。

心理健康教化工作总结12

为宣扬普及心理保健学问，深化开展心理健康教化，进一步缓解和克服疫情防控期间学生惊慌、焦虑的心理，引导高校生以阳光心态面对生活，依据河南省委高校工委、河南省教化厅通知要求，11月27日下午2点30分，由林州建院校团委学生会心理服务部举办的《从“心”动身，超越逆境---疫情防控下高校生的心理调适》主题教化讲座，以腾讯会议的形式面对全校学生直播，本次讲座由林州建筑职业技术学院心理健康专任老师曹源老师主讲。

讲座起先前，曹老师以闲聊的方式向同学们讲解并描述学校闭环管理的缘由，梳理疫情期间学生们可能存在的各种生活、心情状态，如生活秩序被打乱、考试与求职安排被推迟、正常人际交往被阻断、线上学习效率大打折扣、长期封控心情糟糕等困扰，这些话题快速引发了大家的共鸣。

接着，曹老师耐性地向学生们讲解了如何缓解疫情带来的压力，包括树立主动心态、刚好识别与归纳心情；明辨信息真伪、科学防控；多与家人挚友沟通，削减焦虑心情；保持良好作息，增加体育熬炼等。曹老师时刻嘱咐学生，要保持乐观主动的.心态，主动协作学校的疫情防控措施，不信谣、不传谣，要保持适量运动，通过运动提升自身免疫力，释放心理压力。

随后，她具体讲解了疫情下调整心情的方法，如呼吸放松法、自我关怀法、转移留意力、清理心灵空间、合理宣泄法等，并向同学们共享了运用心理调适的小技巧，将负面心情转化为正面行动。

最终，曹老师提示学生当感到无助时，可以向校心理询问中心求助或者拨打“12355”青少年服务台。（“12355”是共青团开展青少年权益服务的公益专线。平台通过12355热线、微信公众号、小程序为全省青少年供应危机预防与救助、权益维护、心理健康、自护教化、家庭教化、困难帮扶、成长规划、素养拓展、就业创业、婚恋交友、司法爱护等各种服务。）

本次讲座会议室人数爆满，学生们细致倾听，主动互动，气氛热情。讲座针对当前疫情给学生带来的心理上和学习上的影响，有的放矢，教授学生处理心情的基本技巧，供应线上学习管理的详细方法，引导学生在疫情期间与心情友好相处，适应并改善线上学习方式，这些技巧和方法对于增加同学们的心理健康和自助意识起到了主动的助推作用。

心理健康教化工作总结13

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。中小学心理健康教化是提中学小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。为了促进我区的心理健康教化工作的顺当开展，营造一个良好的心理健康氛围，我们以“健康、欢乐、华蜜”为总的指导思想，紧密结合我区心理健康教化工作实际，实行形式多样、富有成效的教研活动，促进老师的专业化成长。20xx年上半年详细工作如下：

一、教委领导高度重视，真抓实干同心同德

1.区教委领导班子非常重视心理健康教化工作：教委主任带头关注心理健康教化的有关工作开展状况，分管教学的副主任和分管平安的副主任都负责详细分管心理健康教化工作，心理健康教化教研员每月向教委主任和两个副主任汇报工作状况。

2.在全区设置了十所心理健康教化试点学校。每所学校配置了近xx的硬件、软件设备，并且从华中师大、华东师大、西南高校等学校的心理教化系聘请了专业的心理健康教化老师近十名，进行专业化的指导。到十所试点学校进行了两次常规工作检查，督促学校把询问中心运用到日常工作中。

3.老师培训中心、区教委宣扬教化科、平安稳定办公室、基础教化科协同教科所定期进行工作沟通，共同推动全区中小学心理健康教化工作的有效开展。

二、学校领导高度重视，老师培训同步到位

1.对全区的中小学校进步行培训，转变校长观念，让校长相识到心理健康教化工作的重要性，争取投入更多的人力、物力、财力，来保证学校心理健康教化工作的顺当开展。

2.聘请了北师大的专家对全区的心理健康教化老师进行了专业培训。让老师感受到开展心理健康教化工作的乐趣，主动工作，快乐