初中生物-第二节 传染病及其预防教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：常见传染病的预防【教学内容】常见传染病的预防【教学目标】1、了解常见传染病及其危害、种类、传播途径和预防措施；2、掌握传染病预防的基本策略和常用技能；3、培养学生养成良好的卫生习惯，培养学生积极健康的生活态度。【教学重难点】传染病的种类、传播三环节；传染病的预防措施。【教学过程】一、创设情境：“哪里来的香水味？”，设置情境，激发兴趣，巧妙导入根据香水情境，及学生对香水传播香味的反馈，适时点题，这节课我们就来研究一下“传染病的危害和种类”以及“怎样预防常见传染病”。创设情景：“香水有毒”，假如刚刚的香水带有病菌与病毒，那么会有怎样的结果呢？同学们分组讨论传染病的概念。三、创设情景：“病痛的痛苦”1、让学生分组探究传染病的危害，最后总结。（1）对个人的危害：损害健康，危及生命；影响学习、生活；影响生长发育（2）对家庭的危害：传染家人并损害其健康；耗费精力、金钱，加重家庭负担高血压贫血高血压贫血麻疹非典SARS糖尿病流行性乙型脑炎心脏病流行性感冒龋齿水痘肺结核近视眼结膜炎风湿性关节炎2、种类（出示幻灯片）介绍传染病的种类，并简单分类创设情景：“让病魔现形”1、我来当评委：评评它们是不是传染病？2、提问：你根据什么特点判定以上这些病是传染病呢？提问：传染病对人类健康产生巨大的危害，那它是怎样传播的呢？1．明确目标：患病无疑是痛苦的，同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢？俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚传染病是怎样传播的，然后“对症下药”，找到“让病魔现形”的方法。2．引发探究欲望假如香水代表病原体,请试着描述一下它是如何从一个人传播到另一个人的?在这个过程中必须具备哪几个环节?（出示幻灯片）讲解3．展示幻灯片“传染病流行的三个基本环节”：传染源、传播途径、易感人群4．引领理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念；进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。四、创设情境：“打败传染病”1、提出探究问题：传染病对人类这么恐怖，我们要怎样预防传染病呢？2、指导学生分析现象，让学生学会提出问题，根据自己患感冒时的亲身经历等。学生活动：自主合作探究，得出初步结论。同组（或同桌）相互合作，必要时求得老师的帮助。②实事求是地整理分析探究资料，得出初步结论（或看法）。3、学生大胆陈述自己的观点（包括可能是错误的观点），相互交流、争辩，激起思维共鸣。4、师生互动交流成果，自主完善结论（幻灯片展示），进行知识整合。及时引导学生总结出传染病预防措施预防呼吸道传染疾病活动：“模拟打喷嚏”用粉笔末标示“病原体”，请一名同学前来“打喷嚏”（猛吹一口气），观察粉笔末的飘飞、扩散、传播。直观认识“病原体”的传播。预防胃肠道感染疾病6、合作探究：注意个人卫生，培养健康的生活习惯、创造良好的环境卫生、参加体育锻炼提高身体抵抗力、在疾病流行期，采取必要地防护。五、巩固练习1、下列疾病属于传染病的是（）A近视B肝炎C贫血D龋齿2、水灾过后要防止瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了（）A控制传染源B切断传播途径C保护易感人群D获得免疫进行预防接种属于预防传染病措施中的（）A控制传染源B控制传播媒介C保护易感人群D切断传播途径下列途径不会造成爱滋病传播的是（）A不正当的性行为B注射毒品C母婴传播D握手总结1传染病概念：2传染病的特点：3传染病的流行必须具备三个环节：4预防传染病的主要措施：作业我们中学生是群居团体，生活、学习基本都是多人在一起，一旦有人感染了传染病，很有可能会引起一定范围的传播和流行。那么，作为集体生活中的一员，我们在校期间应该怎样预防传染病呢？请制定一套健康行为准则。常见传染病的预防学情分析本节课的内容对学生来说并不陌生，传染病与学生的日常生活是紧密相关的,几乎每个人都得过传染病。学习传染病的知识的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年健康成长的基础。七年级学生已具有了初步合作探究的能力，同时本课整合了七年级生物课中的传染病及其预防章节的知识和体育与健康学科的健康知识，因而教学设计中，整合了生物学的知识及生物研究方法，体育与健康学科的健康理念，主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生观察体验实验，分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。常见传染病的预防效果分析本课通过具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念；活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中。导入阶段通过带有特殊香味的课本引起学生的注意和好奇，引出如果这种香味是一种可以导致发病的病毒，此病毒的扩散与传播即明确的被标注出来，能让学生立即真实的感觉到传染病的传染性。达到立竿见影的效果。课中又通过“模拟打喷嚏”的实验然学生“眼见为实”的直接看到模拟的扩散效果。通过讲解传染病的危害，给大家危机感。促使同学们通过制定各种办法遏制传染病的传播，并在最后要求同学们制定健康行为准则，以保持健康为目的的文明卫生行为习惯准则自此引导大家养成良好的生活卫生习惯。掌握与生活关系最为紧密的呼吸道传染病和胃肠道传染病的具体预防措施和生活中的注意事项，直接改变不良习惯，达到提高防控传染病的意识。常见传染病的预防教材分析《常见传染病的预防》是济南版《生物学》七年级下册第三单元第六章免疫与健康第二节传染病及其预防。课程标准高度重视学生的健康，提出生物学是学生学习健康常识的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。本节课设计上整合了生物学学科和体育与健康学科的交汇知识点，即体现了生物学的研究与分析又提携了健康意识和习惯的养成。本节教材具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念；三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中，让学生掌握与生活关系最为紧密的呼吸道传染病和胃肠道传染病的具体预防措施和生活中的注意事项，养成良好的健康生活习惯。1、下列疾病属于传染病的是（）A近视B肝炎C贫血D龋齿2、水灾过后要防止瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了（）A控制传染源B切断传播途径C保护易感人群D获得免疫进行预防接种属于预防传染病措施中的（）A控制传染源B控制传播媒介C保护易感人群D切断传播途径下列途径不会造成爱滋病传播的是（）A不正当的性行为B注射毒品C母婴传播D握手高血压贫血高血压贫血麻疹非典SARS糖尿病流行性乙型脑炎心脏病流行性感冒龋齿水痘肺结核近视眼结膜炎风湿性关节炎常见传染病的预防课后反思我认为本节课的教学有以下几个亮点：1、新课导入阶段，利用体育与健康课本循环使用这一特点，在给学生发放课本时留出小部分课本，在课本上撒上香水，让学生体验气味的传播。由教师传到课本，再由课本传到学生，甚至再传给另一名学生。由此引出看不见的“病原体”的传播，传染病的流行，引出课题。2、在学习传染病流行的环节时，多用生活图片展示，直观明确。在重点分析呼吸道传染病时，以流行性感冒为例，设计了一个十分贴近学生生活的小实验。用粉笔末标注或者表示流感病毒，请学生模拟一次打喷嚏，观察粉末的扩散过程，标示“病原体”的扩散与传播。后面结合流感预防这个比较熟悉的生活实例，使学生明确并掌握了传染病的预防措施。3、本节课设计上整合了生物学学科和体育与健康学科的交汇知识点，即体现了生物学的研究与分析又提携了健康意识和习惯的养成。这节课的不足之处是：本节的课堂容量设计的偏小。由于体育与健康课程对本章节的知识点掌握要求比之生物学课中《传染病及其预防》相似相同知识点很多，但是对知识点掌握的深度和侧重点不同，体育与健康课程侧重于预防，对于其机理了解即可。进行教学设计的目的是培养学生各方面能力，全部落实，真正属于学生的沟通、交流、探究的时间还是太少。总之，作为一名处于新课改大潮中的体育教师，在教学第一线要不断学习、不断探索，敢于创新，更好地研究学生、钻研《新课程标准》和教材，使每个学生都能在体育与健康课中增长知识、提高能力并拥有正确的情感态度与价值观。常见传染病的预防课标分析本节是新课标“生物圈中的人”这一单元的重要组成部分，在健康常识的学习中占有极其重要的位置。本节课设计上整合了生物学学科和体育与健康学科的交汇知识点，即体现了生物学的研究与分析又提携了健康意识和习惯的养成。本节教材具有以下的特