学校基于课程标准的“四化”课堂课改管理工作汇报

XXXX学校基于课程标准的“四化”课堂课改管理工作汇报为了全面推进“教学评一致性”“四化”课堂教学改革，促进我校教育教学方式的根本改变，提升教师专业化水平，进一步提高教育教学质量，XXXX学校抓住课堂教学这一中心环节，抓住教师专业化成长这一个关键点，不断提高课堂教学实效性。教学成绩的不够理想，促使学校业务领导聚焦课堂，寻找到目前我校课堂教学中存在的主要问题，比如：备课不充分，学习目标不明确；评价任务的设计没有针对性；教师干预过多，学生主体地位不突出。在此基础上，我们在教学中研究，在探索中感悟，在实践中反思，在反思中生成智慧，多措并举，促进课堂教学。一、更新教学理念，强化课标学习1.深入学习新课程标准，做到目标明确课程标准是进行教学，确定教学目标、方法的依据。虽然我们一直在强调课标的重要，进行课标的学习，但有些老师没有深入研读课标，没有将课标的要求落实到自己的每一堂课中。一是确保人人有学习资料。学校出资购买《新课程标准》，保证任课教师人手一册，作为业务学习的必备资料。学校出资统一购买夏雪梅的《项目化学习的实施》丛书和余文森《核心素养导向的课堂教学》等有关书籍，让教师了解新课程改革的宏观背景、教育理念和具体内容，明确融入评价的“四化”课堂内在关系及在教与学的过程中，“四化”可以发挥的评价引领和保障作用。二是纳入业务学习。学校下发学习规定，将集中学习与个人自学相结合。集中学习除每学期的开学前集中学习外，还有间周半日研讨时间，每月至少组织一次集中学习。研讨的方式，以各学科教研组为单位，突出针对性和实效性，力求效果上达到“两个明确”：即明确不同教学内容的具体要求，明确同一内容新课标的改进之处。同时将“课标研读”和在教学中的具体化纳入学校和教研组活动，分类制订活动计划，保障学习和研讨内容序列化，活动专题化，方式多样化。三是学研结合。为增强教师备课时的课标意识，学校要求教师严格遵守各学科备课流程，在备课前将本阶段的课程标准和相关解读指导，摘录出来，写在教案前，便于备课时进行对照，使教案的设计更加科学。四是目标再叙写活动。目标引领教学是实现高效课堂的保证，学校印制学习目标叙写材料，举行目标再叙写活动。目标的叙写锁定两个源头一—课程标准、考试说明；抓住两个分解——内容标准、评价标准；符合两个标准——陈述学生变化，可以检测观察；包含四个要素——行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。通过目标再叙写的专项活动，让老师们在备课、授课时更加关注目标的撰写和呈现。2.深入推进阅读提升工程，打造专业教师团队推动教师读书，不只是单纯的阅读，是为了更好的推动学校教学工作，因此，我校早在两年前成立教师阅读社团，形成了教学与阅读相结合的推动模式，将阅读的内容融入教学之中，并做出总结，形成阅读新常态。打造教师读书团队只是途径，最终的目的是推进全体教师的阅读，推动学校教育教学。在推进教师阅读上，我校已实现教师“个体研读”和“主题沙龙”的完美结合。结合《学会参与：主体性教育模式研究》，开展了“转变角色，读透学生”主题读书活动；结合《备课专业化——学教评一致性教学设计的理念与操作》，开展理念与技术的学习，案例评析的研讨和操作要领的打磨。结合《促进学习的课堂评价》，开展“探索——研究——实践”的主题读书活动。3.深入钻研教材，系统建构课程理念深入钻研教材是提高教学质量的关键环节。我们依托学科组半日研讨时间，进行集体备课，钻研教材，要求教研中要把握“一标、一纲、四点”，即依据“课标”、“考纲”，抓住“特点”、把握“重点”、找准“难点”、剖析“疑点”。同时因为学校同年级学科教师人数少的原因，学校鼓励老师积极参加上级组织的各种形式的学习和培训，外出培训的老师要本着学习先进理念，寻找学校或自己的差距与问题的目的，认真学习，做好学习笔记，返校后做好交流汇报、上好移植课，使组内每位教师都有所收获。同时借鉴其他学校的先进做法，从学校到年级、教研组制定专项活动计划，组织教师积极开展形式多样的研讨活动，不断调整校本研究的内容及策略，在自己的教育教学中得到落实。4.深入开展青蓝结对工程，提升教师专业素养为充分发挥教学经验丰富的骨干教师和学科带头人的中坚作用，学校组织学科领军人才、骨干教师与青年教师结成师徒对子，不限时间、不限地点，青年教师有疑难随时请教，学习师傅先进的教育教学理念，学习师傅思考教育教学问题方式，学习有效提高教学效率和学生成绩方法。为进一步贯彻“教学评一致性”教学理念，促进教师熟练把握课标、教材，全面理清教材知识体系，举行青年教师“三说”活动——说学习目标、说评价任务、说教学活动，帮助教师准确把握学习目标，明确评价任务，提高教学水平，提升教师专业素养，提高课堂教学的效益。二、强抓校本教研，推进课堂教学改革1.全面开展融入评价的“四化”课堂校本化研究，推进教学评一致性研究。（1）加强领导，强化意识学校成立课改领导小组，建立专人负责制度，由业务校长、教导主任和学科组长组成三级管理网络，把“四化”课堂的课改推进工作抓实抓好。3月8日，在专递教室举行融入评价的“四化”课堂校本化研究启动仪式，初中部七八年级任课教师参加了本次仪式，确定我校“四化”课堂改革推进路线。研究分为三步走：第一针对问题，确定研究方向，找准研究突破点；第二在部分班级课堂中实践，找到解决路径，总结教学范式；第三提炼经验，全面推广实施。XXXX学校“四化”课堂推进领导小组组长：胡方奇副组长：杜云朋

寇菲菲组员：张永霞

张立华

姜迎志

刘春珍

李金香

李振玉

王晓妮

王既荣

孙国伟（2）计划先行，形成配档月份“课改”内容三月份1.统一思想，举行融入评价的“四化”课堂校本化研究启动仪式2.理论武装，阅读专业书籍四月份1.继续学习课改新理念2.尝试在课堂上融入“四化”3.开展集体规范备课和学科教研活动4.完成月反思五月份1.开展半日研讨活动，形成“四化”课堂典型教学设计2.形成课堂教学思路3.完成月反思六月份1.校级课改教学设计、课件评比。2.开展半日研讨活动3.借课堂大赛之机，打磨“四化”课堂4.完成月反思七月份1.课改工作阶段性自我评估检查2.做好学期课改专题总结

（3）四维观察，项目研究围绕项目化研究，学校积极开展基于课堂评价观察的听评课活动。围绕设计学习目标、评价任务、教学活动、学习效果四项观察纬度，每个纬度设置四个观察视角，每观课教师负责一个观察纬度，在听课过程中针对四个观察视角写出自己的思考建议。将课堂观察引入听评课中增强了听评课的针对性和有效性，也帮助教师摒弃泛泛的评课，更能发挥课例教研的效用。（4）课堂打磨，形成模式XXXX学校经过一系列的磨课，大致确定“四化”课堂“五环节”教学模式。五个环节是:导入新课---自主学习---精讲点拨---巩固训练---总结评价。①导入新课——情境设置，启动思维通过设置情境，建立新旧知识的结合点和新知识在学生已有生活经验中的固着点。创设的情境可以是多样的。可以是文字、图表、图片等文本材料，或音频、视频材料，也可以是小品、学生的探究活动等。主要力求坚持贴近教材、贴近生活、贴近学生的原则，比如物理学科《运动和力》的复习中，创设参加运动会的大情境进行导入，引发学生的情感体验和心理共鸣，激发学生的求知欲望和学习兴趣。②自主学习——合作探究，信息搜索对于比较简单的学习内容，教师提出要求，指导学生去感知教材，链接生活，找出基本的知识，写出自己不能解决的问题。对于内容较复杂的学习内容，辅以导学提纲，引导思维方向，提高学习效率。本环节中教师要注意引导学生进行组内交流和组际交流，实现生生之间、师生之间、师生与教材之间的全员互动。③精讲点拨——释疑解惑、知识整合教师在精讲点拨时，以问题解决为线索组织学习。要讲重点、难点、疑点、考点、知识的易混点和拓展延伸点。挖掘除教材内容以外的课程资源，实现“小课堂、大社会”的教学局面。④巩固训练——走进生活，学以致用本环节统揽本节课的所有知识点，适当选择贴近社会、贴近生活、贴近学生的典型材料，设计具有层次性、时代性、开放性的训练题，强化对知识的理解和运用，实现知识向能力的迁移与转化。⑤总结评价——反思总结，指导践行这是课堂教学的最后一环，是对一堂课教与学情况的反思，也是对本节课学习目标的回扣，能力、方法的总结和概括。同时，要根据教学内容，对学生进行方法论教育，对学生的思想、行为提出要求，培养良好的学习习惯，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。2.全面开展各类课堂问诊活动，提升教师课堂执教能力。（1）优质课堂大赛。为深入推进“教—学—评一致性”教改行动，提高青年教师基于课程标准的教学能力，加快提升青年教师专业素养，在卜庄镇教育办的统一安排下，10月10日在XXXX学校举行初中青年教师优质课堂教学大赛初赛。结对教师、同科同教研组教师必须参加，听评课中观察任课教师是否围绕“教学评一致性”展开教学活动。（2）“教学视导回头看”听评课。在教研室开学视导结束后，XXXX学校开展教学视导回头看活动。在教学视导中参加讲课的老师，根据教研员的指导，重新备课，规避短板，有效改正。（3）“随堂式”推门听课。配合“推门听课”活动是我校的一项教研常规活动，对教师课堂教学、学生学习状态以及师生互动等情况进行随机抽查，准确了解真实的教情和学情。除业务领导、教导处成员随机推门听课外，也鼓励教师之间随时随地推门听课。帮助教师及时发现课堂中自己不易发现的问题，并且对教师平时的课堂教学是一种鞭策和激励。特别是针对毕业学科，自本学期开学来，学校已经对每人进行至少一次的随堂听课。在听课过程中，着重关注教师在教学活动中是否对目标生、边缘生多加关注，是否关注学生的学习效果、是否关注评价任务的达成度。听课活动后的单独交流也让学校多了解教师的教学现状及毕业学生的心理状态、学习状态。3.全面落实半日研讨活动，让先进理念落地围绕“五力齐发”战略部署，抓好课程课堂建设等工作重点，XXXX学校结合实际情况，制定《“半天无课日”活动方案》。“半天无课日”活动定期开展，每科固定每周每天下午组织校本教研，强化组织和纪律，果断做到时间落实，人员落实，专题落实，效果落实。开展“三备三磨”课例研讨活动，同时与“模拟讲课”和“课堂观察”相结合。各学科根据初中教研室下发的备课流程，统一教学设计模板，精编学案和课件。通过扎实推进校本教研，提高教师的教学研究能力，实现教师整体的专业提升。4.全面落实“周检”制度，让常规实现量化管理在卜庄教育办的指导下，落实教学常规，实施一周一检查的制度。每周检查的主要内容各有侧重点。备课是否规范、科学实用，是否有创新精神，且超前一周；作业量多少、难度是否适中，针对性强不强；作业批改是否及时、认真；单元测试后采取了那些补救措施；读书、业务笔记是否足量等。在“月检”中我们做到了三个保证：保证时间，每月一次；保证全面，对各科备课、作业、笔记、批改手册进行全面检查；保证效果，成员分工明确，分项记录，发现好的典型及时表扬、鼓励；发现问题限期改正，共同问题召开教研会共同研究整改。三、做好学情分析，提升教育质量1.做好各级部学情分析，做到心中有学生我们学校学生数少，在期中、期末考试后的成绩分析时，主要以级部为单位进行。各级部主任针对不同年级的总评方法，分析本级部各学科的目标达成、发展评价、平均分等数据。再次通过数据分析，每一位学生的薄弱学科、优势学科和潜力学科。学校提出合理措施：教学过程中分类指导，分层辅导，个别辅导。各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（目标生、特优生、边缘生）。如目标生的培养，可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管；特优生，根据各科特点培养本学科的特优生、边缘生，整体和单科相结合交错管理。同时，同级部教师坐在一起，针对学生情况进行交流，帮助其他学科教师正确全面了解每一位学生，有助于以后同学生的交流和辅导工作。2.做好近三年期中、期末考试考点分析，做到心中有方向在学期之初和期中考试结束后，学校组织教师完成三年的期中、期末测试题，对测试题中出现的常见考点进行分析，并能在教学过程中有所侧重。3.开展全学科知识竞赛活动，做到心中有目标为学生搭建拓宽知识、激发兴趣、培养能力和展示自我的平台，学校在期中考试、期末考试前各举行一次全学