高三生物一轮复习课件能量之源-光与光合作用课时2

能量之源——光与光合作用根据所学知识和实验结果，请回答：

(1)提取食用叶绿素的X应该为___，原因是____。课前思考：中国饮食讲究“色香味”，颜色会影响消费。李同学拟研发“绿色”食用色素，他以生长很快的入侵植物水葫芦为材料进行如下实验。I.提取叶绿素标准答案：对人无害的有机溶剂（食用酒精）（2分）补充答案：白酒（无水乙醇、乙醇、酒精等）（2分）

有机溶剂（1分）；无水乙醇和丙酮（1分）标准答案：叶绿素溶于有机溶剂和应考虑溶剂对人体的影响（2分）补充答案：叶绿素/色素溶于有机溶剂/酒精/乙醇/丙酮（1分）；考虑溶剂对人体的影响（溶剂要无害或低毒或较小等）（1分）；例.某同学在做提取和分离中色素的实验时，收集到的色素提取液为淡绿色。分析产生该结果的可能原因是什么？①研磨不充分，色素未能充分提取出来②无水酒精加入量太多，稀释了色素提取液③无水酒精加入得太少，色素未提取出来④未加碳酸钙，部分叶绿素分子被破坏A.①②④

B.①③④

C.③④

D.①②A明辨塑料大棚中“薄膜颜色”与“补光类型”1.不同“薄膜颜色”的透光情况比较红色薄膜蓝色薄膜无色薄膜白光结论：塑料大棚应选用无色薄膜2.不同灯泡（功率相同）产生光的情况比较白光灯泡红光灯泡紫光灯泡结论：补光时应使用红灯泡或紫灯泡教材--P99与社会联系;温室或大棚种植蔬菜时。应选择什么颜色的塑料薄膜做顶棚产量高或阴天或夜间给大棚内的农作物补充光源？

无色透明大棚日光中各色光均能透过，有色大棚主要透过同色光，其他光被其吸收，所以用无色透明的大棚光合效率最高。叶绿素对绿光吸收最少，因此绿色塑料大棚光合效率最低。红光可增加植物的糖分含量，蓝紫光可增加植物的蛋白质含量。不同颜色的藻类吸收不同波长的光。吸收少的光反射出来，所以就呈现出不同的颜色。吸收红光和蓝紫光较多的绿藻分布于海水的浅层，吸收蓝紫光和绿光较多的红藻分布于海水深的地方（浅水层吸收长波长的光，到达深层的是富含短波长的光）绿藻褐藻红藻拓展：海洋中的绿藻、褐藻和红藻，分别分布在海水的浅、中、深，这与光能的捕获有关吗？五年后

１.1642年，海尔蒙特柳树增重74.47kg土壤减少0.06kg真相：植物可吸收CO2制造有机物！误区：柳树获得的74.4kg物质只是来源于水。考点二、光合作用的探究历程例.（2019全国卷Ⅰ·3）将一株质量为20g的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的环境中，一段时间后植株达到40g，其增加的质量来自于（）A．水、矿质元素和空气B．光、矿质元素和水C．水、矿质元素和土壤D．光、矿质元素和空气A２.1771年普利斯特利实验本实验虽没列出对照实验，事实上有做对照实验。试分析普利斯特利的对照组是如何设置的？3.英格豪斯：1779年1785年，发现空气的组成，明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。那么光能去哪儿呢？实验结论：只有在阳光下，植物体才更新空气。植物可以更新空气的实验（500多次）。4.梅耶：1845年那么贮存在哪儿呢？根据能量转化的守恒定律，植物进行光合作用时，把光能转化成化学能储存起来。5.萨克斯：1864年

将经黑暗处理的绿色叶片一半曝光一半遮光，几小时后用无水酒精脱色，然后再用碘蒸气处理，曝光叶片变蓝，证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。暗处放置24小时光照2小时酒精脱色碘蒸气处理实验分析：实验结论：绿叶在光合作用中产生了淀粉。自身对照自变量：光照（一半曝光，一半遮光）因变量：叶片颜色变化１）为何将叶片黑暗处理？２）为何进行脱色？３）本实验的对照组是

(“曝光”/“遮光”)避免叶片本身的淀粉对实验的干扰．防止叶片的绿色对实验观察的干扰．

曝光萨克斯实验注意几点：②除去叶中原有的淀粉：置于黑暗环境中（饥饿处理）③除去叶中叶绿素（脱色）：酒精加热（隔水）①实验特点：自身对照，自变量为光照（一半曝光，一半遮光），因变量是淀粉合成（颜色变化）④实验没有证明光合作用的产物有氧气产生例.(2013.海南单科.10)某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置48h后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如图所示。在日光下照光一段时间，去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察到叶片有的部位出现蓝色，有的没有出现蓝色。其中，没有出现蓝色的部位是()A．a、b和d B．a、c和eC．c、d和e D．b、c和eB黑暗、无空气水绵和好氧细菌的装片1、氧气是由叶绿体释放出来的2、叶绿体是植物进行光合作用的场所光6.恩格尔曼的实验,1880年用极细光束照射完全暴露在光下结论：因变量：好氧细菌的分布→水绵细胞中释放氧的部位光照（黑暗与曝光；照光与不照光）自身对照自变量：恩格尔曼实验方法的巧妙之处①材料选得妙：选水绵和好氧细菌，带状叶绿体螺旋式分布，便于观察，好氧细菌可确定O2释放部位；②排除干扰的方法妙：

没有空气的黑暗环境，可排除O2、光的干扰；③对照设计得妙：进行黑暗(局部光照)和曝光的对比实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。④观测指标设计得妙：通过好氧细菌的分布进行检测，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位。暗处、极细光束照射光下照射同位素标记法：探究光合作用中，产生的O2到底是来自H2O还是CO2？7.1941年,美国鲁宾与卡门实验分析：实验结论：光合作用释放的氧全部来自H2O对比实验自变量：标记物质（H218O，C18O2）因变量：

O2的质量差异同位素示踪法

用14C标记的14CO2供小球藻进行光合作用，追踪检测其放射性。结论：CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳。

——卡尔文循环8.20世纪40年代美国科学家卡尔文例.在实验过程中，用H2l8O培养黑藻，发现叶肉细胞中出现了(CH218O)，分析其最可能的转化途径是：_________________。（用相关物质、过程和箭头表示）例.在上述实验中，萨克斯对这个实验的设计具有很强的逻辑上的严密性，具体体现在（）A.没有对照实验B.本实验不需要设对照实验C.曝光处作为对照实验D.遮光处作为对照实验例.为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条件是 （）A光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液B光照、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液C黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液D黑暗、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液CB归纳：光合作用的探究历程年代科学家结论1648海尔蒙特水分是植物建造自身的原料1771普利斯特利植物可以更新空气1779英