第2单元 第4课时　露在外面的面 说课稿 - 2022-2023学年数学五年级下册_第1页
第2单元 第4课时　露在外面的面 说课稿 - 2022-2023学年数学五年级下册_第2页
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文档简介

第2单元第4课时露在外面的面(说课稿）一、课程背景《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》明确规定“学生应通过对实际问题的分析、解决，理解数学中的概念、方法和过程。”本课程“露在外面的面”为数学概念的核心，是数学学习的重要环节。本单元旨在使学生能通过拼凑模型解决日常生活问题，感知物体间的靠拢和分离的关系，把握物体间的几何关系。二、教学目标学生能够理解几何图形的几何关系，如相交、相切、外离等；学生能够运用所学的知识，解决实际生活问题；学生能够运用不同的方法，求出与所给图形相关的数据。三、教学内容教材课文《露在外面的面》的学习；呈现各种几何模型，加深对于露在外面的面的概念理解；阅读材料，发布口号，讨论解决问题的方法；在教师的指导下，学生自己制作各种各样的拼凑模型。四、教学方法师生互动式教学，引导学生主动探究和积极执行；实际物品的模拟，帮助学生更好地理解概念；数学建模，对于实际问题运用数学方法解决问题。五、教学过程第一环节：课前导入教师通过以下问题引导学生：“有一个长方形，如果你在地上游泳，它看起来像一块过大的地砖。如果你把一边沿着上一个矩形，另一边放在你的肩膀上，它成为了一张吉他的形状。那么一个面是露在外面的，你知道是哪个吗？”让学生思考，分析，找出哪一个面是露在外面的。鼓励学生们自己找出其他物品中露在外面的面。第二环节：学生自主研究教师让学生手拿接口数数，数出所有的凸面的数量，并记下；韩理老师根据学生观察到的露在外面的面的数量和名称，设计本节课的学习方法，让学生们自己制作各种各样的模型，并指导学生阅读相关材料。第三环节：阅读材料，调查讨论小组合作阅读《露在外面的面》。教师为学生生成口号：“无露外，全是内”，鼓舞学生们分析问题，动手解决问题；学生讨论口号的涵义，以及在接下来的拼凑模型中如何避免露外面的面。第四环节：制作模型，统计数据学生们自己动手制作拼凑模型；指导学生将所得数据归纳到表格中，便于统计；学生分析总结拼凑模型和口号中的共性与区别。六、教学评估教学过程中，学生是否理解文章并掌握所学的基本知识；学生是否能分析问题，解决实际问题；学生是否愿意接受自我制作模型，愿意运用所学的知识；七、教学反思本节课通过提问、讨论、模拟和自主制作等多种方式帮助学生掌握几何图形的关系及其应

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