数学新课程培训总结

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上星期的周四，周五，我们备课组参与了在xx进行的xx市高中数学新课程培训，两天的学习紧急而有序，简洁的开幕式之后，xx一中等6位老师给我们作了简短的报告。接下来就是吴xx和吴xx两位教研员给我们具体介绍了高中数学必修2和必修5的详细内容。通过这次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的了解，特殊是本学期要上的必修5和必修2。不仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要留意的一些问题。

首先，内容编排呈现新的特点。

新教材的内容编排切实表达了数学来源于生活又服务于生活的思想，大多采纳日常生活中的数学问题作为引入，培育同学的学习爱好，激发同学的学习热忱。通过日常的事例来说明数学学问的形成与进展过程，让同学从“要我学”向“我要学”转变。真正实现《新课程标准》中，所提出的义务教育阶段的数学应实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展的目标。

其次，注意同学的独特进展。

新课程理念的核心是“为了每一位同学的进展”，让同学成为学习的主体。因此我们在教学上要给同学充分的时间和空间，让同学多动手、多操作。让他们通过对学习资料，商量、沟通等多种形式的学习，把握数学基本学问和基本技能。重培育同学的创新意识和动手力量，培育同学学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。

第三，充分应用现代教育技术，服务“教”与“学”。

现代科学技术的进展与电脑的普及，为现代教学供应了便利。我们老师要充分利用现代教育技术帮助教学，在课堂上不仅可以利用多媒体为同学演示数学几何中的图形变换，如对称、平移、折叠、旋转等，还可以利用计算机画函数的图象，以及函数的拟合等等。从而给同学供应一个更加直观、形象的印象，加深同学的对学问的理解。老师还可以利用网络资源，为同学供应更加丰富的学习资源。走出传统课堂，拓宽同学的视野，丰富教学内容，使同学学到书本上学不到的学问，提高教学质量。

总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程。

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一,通过培训把握了新课程的编排及内容。

通过学习，使我清晰地熟悉到学校数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分，以及编排的程序。对于必修课程必需讲深讲透，对于部分选学内容，应就学校和同学的详细状况而定。通过这次培训，我了解到本次改革主要有：

【一】、“课程基本理念”的修改

1.将“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展”，改为“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展”。

2.将“数学学习”和“数学教学”两条合并成一条“教学活动”，整体上阐述数学教学活动的特征。表述为：“教学活动是师生主动参加、交往互动、共同进展的过程。有效的数学教学活动是同学学与老师。

【二】、“设计思路”的修改

1.对“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”四个方面的课程内容做了明确的阐述。

2.将“空间与图形”改为“图形与几何”、“实践与综合应用”改为“综合与实践”。确立了“数感”、“符号意识”、“运算力量”、“模型思想”、“空间观念”、“几何直观”、“推理力量”、“数据分析观念”等八个关键词，并给出详细描述。并特地阐述了“应用意识”和“创新意。

二,通过培训把握了新课程的标准和方向

传统的数学教学以传授学问，提高技能为主，而新课程是以人为主，让同学更好的进展、持续的进展、终身的进展。学群众的数学、学有用的数学、学数学的文化，因此，新课程是以数学内容为载体，注意培育同学的数学素养。

三,通过培训学习及小组商量沟通获得了丰富的教学阅历和方向

通过详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，我充分熟悉到教学不再是学问的传授，而是要教会同学学习，也就是“授人以鱼不如授人以渔”。老师应当教会同学怎样深化浅出地突破教材的重点难点，打通数学思维通道，把握肯定的学习要领，形成良好的数学素养。

总之这两天的培训学习，我明确了今后的数学教学方向，我会将新课程的理念贯穿于以后的教学工作中。提高自身的教学力量，做一名同学欢迎的好老师!

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这十天的培训学习中，我主动热忱的参加和协作,有辅导老师的主动努力和大量细致的工作，有广泛的全方位的研讨和评议，使这次培训工作圆满完成。一、首先对新课程的熟悉更进一步：1、数学学问与实际生活紧密相连

数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着特别重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。因此，在新教材的编写中更多的采纳了生活化与情景化的场景，使同学觉得学有所用并能投入其中。2、更注意同学全面、持续、和谐的进展教材的设计更注意面对全体同学，培育同学的独特。我们知道每一个同学由于生活环境，智力进展，性格特点等多种缘由会造成，每个人对学问的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而老师应充分敬重同学的这种差异，对每个同学提出合理的要求，使每个同学都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的进展。3、形式和内容更加多样化高中数学课程分必修和选修。必修课程由5个模块组成，必修课程是每个同学都必需学习的数学内容。选修课程有4个系列，其中系列1、系列2由若干个模块组成，系列3、系列4由若干专题组成；每个模块2学分〔36学时〕，每个专题1学分〔18学时〕，每个专题可组成1个模块。对于选修课程，同学可以依据自己的爱好和对将来进展的愿望进行选择。4、数学教学活动更加丰富随着教育改革的不断深化，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求老师要给同学充分的时间和空间，给同学供应丰富的学习资料，让他们通过商量、沟通等多种形式的学习，使同学自主学习可以自学的内容。

新课程理念的核心是"为了每一位同学的进展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。

二、体会到新课程的改变：

1、首先，我们要把握新课程的宗旨：让同学在消遣中不知不觉把握教学内容，得到情感体验与教育，注意发挥同学的主体性和主动性，变被动接受为主体参加，同学变要你学为我要学，老师变传授者为引导者。在这一宗旨的带着

下，注意设计，注意方法，注意课堂实效，从而实现“学问技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法，通过过程和方法，使同学学到基础学问，把握基本技能，全面训练同学思维以及想象力、观看力、语言表达力量和团结协作精神，永久要高度重视对同学自信念的树立和培育，培育吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们人生第一节作好奠基。

2、老师设计问题、同学提出问题，师生互动，最终解决问题，就是教学主要内容和教学目标实现的详细过程。同学在“乐中学，学中乐”是实施新课程在思想方法上的精髓，这就是转变观念。

3、作为老师，我们要彻底转换角色，变原来的主演为导演，老师的主要任务是导课，当然也要讲课；变同学原来是观众为主演员，是他们在具有乐趣的气氛中人人思索、人人参加、人人活动，使学问、情感在每个同学的心中流淌，人人能得到力量的提高，分小组商量学习就是实现这一目的的好方法。

4、老师要充分地信任同学，让同学做学习的仆人，进行自主合作、探究式的学习。

5、在新课改的实施当中，老师应成为教材的讨论者，探究者，而不是单纯的照本宣科的传授者，老师要成为新型的、民主的`、讨论型的、艺术型的老师，我们要把教育工作当一番事业来干，不能只当一份工作来做，只有这样，才能受到同学和家长的欢迎。

6、在课堂教学中，同学人人都能想问题、提问题、解决问题，是开启才智的金钥匙。要时刻留意和实际生活相联系，培育同学动手操作的力量。

7、今后，我们还要不断丰富我们的学问，刷新概念，转变方法，新旧结合，创出我们自己的教育教学特色，为教育事业服务。

三、体会到了课改的艰辛我在学习之余，与各地的老师私下也做了沟通，深感课程改革前途光明，但眼下困难与阻力也不容忽视。

若要课程改革胜利，尚须方方面面的努力。这困难有来自经费方面的－－经费严峻缺乏或使用不当；有来自教育内部的人人关怀的终结评价尚未出台，广阔老师和家长以及社会各界对最终的评价非常关切；农村老师的素养的提高问题；高中与学校的课程连接问题，高考的问题；课程标准与教材中的问题；市场上大量充斥的滥编滥印的教辅教材问题；老师的素养水平和对课程改革的熟悉以及培训的一些问题几天的学习紧急而有序，研修使我们了解了课程改革的理念，了解了数学教育的方向，了解了教材的设计思路，了解了数学课堂教学的实施。也体会到了课程改革的艰辛。

四、增加了新的思索我觉得我们每位教育工身上的担子都不轻

由于进行新课程仅仅有热忱是不够的，必需要有比较充分的理论预备，必需要有教育观念的更新。为了课程改革的胜利，为了下一代人的数学教育，我们数学教育工都应关注，都应思索，都应行动，都应付出，都应探究。为了课程改革的胜利，为了数学教育的美妙明天，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。

数学新课程培训总结4

通过参与为期四天紧锣密鼓的省高中数学新课程培训班的学习、倾听了六位专家的讲座，以及参与培训老师在课余饭后的沟通，使我受益匪浅。一周来，我们放下手中繁重的高三总复习工作，一起相聚武夷，感悟课改。一、感悟课改1、转变观念

培训使我们充分熟悉到新一轮的数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大改变。要实现数学课程改革的目标，老师是关键。老师应首先转变观念，充分熟悉数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。老师不仅是课程的实施者，而且也是同学学习的引导者、组织者和合。为了更好地实施新课程，老师应主动地探究和讨论，提高自身的数学专业素养和教育科学素养。2、以同学的进展为本

数学老师作为数学学问的传播者，不仅要把数学学问传播给同学，还必需关注对同学技能、情感、看法和价值观的培育。要把培育同学应用、建模意识作为数学课的一个重要教学目标。同学在新课程下可以依据自身的条件以及今后自己的进展方向，选择选修课程。而新课程也为同学多向进展、多层次进展制造了条件。表达了“人人都能学数学，人人都能学到对自己有用的数学”，这一以人为本的教育理念。同时也有利于同学主动主动、勇于探究这一良好学习习惯的养成。

数学史这一门课程的设立，让同学在把握肯定数学学问的同时，也了解一大批为数学作出杰出奉献的科学家，从而学习他们百折不挠的钻研、探究精神和实事求是的科学精神，有良好的德育效果。

第1页共3页新课程改革是历史的必定和时代的需要。新课程改革对每位老师、每所学校来说既是挑战又是机遇。每位老师都要有紧迫感、责任感和使命感。抓住机会，先行一步，争取在课改的潮流中大显身手，并立足本校教材的开发，教出自己的特色，教出学校的特色。3、学习的一些体会

通过培训我了解了课程设计的一些基本思路，对课程性质也有肯定的理解。通过学习感觉到在今后的教学中应把握好以下八个方面：

〔1〕以同学进展为本，树立正确的同学观、教学观；

〔2〕关注同学的个体差异，正确指导同学合理、科学地选择课程，制定课程学习打算；〔3〕正确处理继承与创新的关系，在强调进展同学力量的同时，以时俱进地加强双基教学，

促进扎实双基与力量培育的协调进展；

〔4〕现代数学更具整体性，注意学问之间的联系，提高同学对数学整体的熟悉，形成网络；〔5〕数学已丛幕后走向台前，因此教学中应注意数学学问与实际的联系，进展同学的应用意

识和力量；

〔6〕关注数学的文化价值，促进同学人生观、科学观的形成；〔7〕改善教与学的方式，促进同学主动的、富有独特的学习〔8〕恰当运用现代信息技术，提高教学效率。二、担忧与建议

面临今后的课改，我们普遍有两方面的担忧。一是学校领导对课程改革的观念与决心。是坚持不懈、持之以恒；还是走走形式、应付了事。这是新课程改革成败的关键，也是教育本身特点所确定的。由于教育是一个综合系统工程，不是一个老师，几位老师所能完成的，因此要有一个敢于负责、锐意进取的强有力的领导，才能保证课程改革的顺当进行。二是高考与课改。只有我们才能真正体会高考对高中老师的重要性，它关乎我们的声誉、待遇甚至是饭碗。课改不但需要紧密跟进型的高考，更召唤陪伴型的高考。由于高考是把双刃剑，它可以指向应试教育，同样也可以引导中学教学走向新课程、走向素养教育。因此建议在实施新课程的同时，尽快出台新课程考试说明等高考相关文本。建议20xx、20xx、20xx年高考逐步渗透新课程高考的力度，使新老课程高考有一个平稳的过渡，同时也为新课程改革起良好的导向作用，制造一个

数学新课程培训总结5

xx年9月24日―25日，我参与了南宁高中新课改精品课程展现活动，通过两天的学习，给我解决了好多问题。在一开头都不知道在新课改数学中,我应当提前把握的学问有哪些?脑子的储备量应当是多少?回首培训过程，大家两天培训情景依旧出现在我眼前，专家们精辟的点评照旧回荡在我脑海。这次培训受益匪浅，通过这两天紧急有序的培训，使我对新课改理念有了全新的熟悉。在这次培训中，我认仔细真地汲取和学习专家的报告，全身心的投入到了专家的精品课程展现课活动中，学习了课程团队专家们细心选择、细心编辑、细心打造的“课程简报”，并主动参加和专家面对面的研讨，在思想上有了观念的更新，了解到新课程的基本理念，在这次新课程培训中学习了以下这么几个方面：

1.怎样整体把握高中数学新课程。

2.高中数学新课程与同学学习。

3.高中新课程的教学设计。

4.高中数学新课程新增和改变内容的教学思索。

5.高中新课程中可选的内容的分析和思索。

6.评价与教学的关系。课程的改革既是基础教育的改革，也是推动素养教育的改革，我们要以培育同学的实践创新力量为目的，把同学从观看现象转变为探究现象的观念上来，培育同学分析问题解决问题的力量，构建一个探究性的学习空间，以适应新时代的需要。下面就这两天的学习谈谈自己的学习体会。

一、新课改需要有新思想

通过两天的学习，我认为要想更快更好的进入新课改，首先得从思想上进行转变。只有从思想上完全接受了新课改，才能更好的投入到新课改当中。刚开头，包括我自己在内的好多老师对这次新课改还持有一点抵触心情，但随着这两天培训的不断进行，我开头渐渐的接受了新课改，思想上进行了一个特别大的转变。我们学习了怎样整体把握高中数学新课程，新高中数学课程在结构和内容方面也有比较大的调整，不同的课程有不同的功能，为不同进展方向的同学服务。整体的把握高中数学课程是我们打好基础的重要组成部分。函数思想、几何思想、算法思想、运算思想等都是高中数学课程的主线，它们彼此之间又有着亲密的联系，是贯穿整个高中数学课程最基本最重要的数学思想，这些主线可以把高中数学学问编织在一起，构成学问网络。新旧教材的改变要求我们整体把握高中数学课程，了解一些模块的设置涵义，这有助于发觉数学课程的内在联系，使整体的数学素养得到提升。专家们围绕高中数学新课程新增加的内容与改变的内容及可选内容进行的一些思索和分析，让我们对新教材有了更加深刻的熟悉。

二、培训专题报告很精彩

在这两天的培训当中，我们一个听取了四位专家的四场报告以及六节精品课程的展现活动。通过专家们的专题报告讲解，是我对新课改的每个模块有了肯定的熟悉。在学习当中，来自好多学校的老师对相关专题还进行了简要的教学设计的分析和教学活动的讲解，使得我们这些刚开头参与新课改的老师们对新课改的理念有了初步的熟悉。我们学习了怎样在课堂内外特殊是课外培育同学好的学习习惯、激发同学爱好、引导同学走向创新，数学教学应当关注同学学习的哪些要素，探讨老师的教学行为怎样能够促成上一课目标的实现。为了这些目标的实现我们需要重视教学设计，专家给我们展现了一些优秀的教学设计，对教学设计的理念及相关问题进行了探讨，主要是四个方面：问题的设计，过程的设计，活动的设计，语言的设计。每一个环节都确定了一节课的成败。最终我们讨论了教学评价的问题。如何转变现有的评价机制，以适应课程改革，专家通过一些案例给了我们有益的启示。新课程的一个重要理念是要让每一个同学得到更好的进展，通过这次培训，我们要实现这个目标，我认为我们第一要讨论教材，在教材之上的是要讨论数学内容；其次要讨论同学，要讨论我们用什么手段、什么样的程序、什么样编排、什么样的情境能够激发同学对数学学问的理解和爱好？第三要讨论突破点，即把教材和数学内容和同学结合起来来找到自己“研”的突破点。我们肯定要心里永久装着同学，以同学为主题设计方案，为培育高素养的数学人才而努力。

三、专家点评和解答精辟到位

在这段时间内，参与新课改的老师除了我们这些一线的高中老师之外，还有四位新课改的讨论专家关心我们，他们不仅是新课改的讨论者，也是新课改的实施者。我们的学习不但有专家们对新课改的报告解决，还有专家的实际课程展现。各位专家们对自己的课程设计结合报告点评特别到位，对我们提出的问题也能进行面对面的商量和答复。正是由于有了可与这些专家给我们搭建了新思索这样一个学习和沟通的平台，才使得我们能够扎实有效的进行新课改的培训学习。

四、教研活动丰富多彩

在培训的过程中，我们学校的老师们每天早上和下午都来到学校进行新课改的培训和学习。在听完每一节精品课程和报告的同时，我们四周坐在一起的老师还对相关内容进行了激烈的商量，这对于我们这些年轻的老师供应的特别珍贵的阅历，这样的商量也使得新课改的思想进入了我们每一位老师的心中，有利于使我们更快的进入到新课改中。通过本次新课改的学习，使我熟悉到在今后的在教学中肯定要多培育主动学习意识了，要把原来的被动接受变成主动探究，只有这样才能更好的学习新的课程。老师是新课改的详细执行者，执行者的意识和素养是特别关键的，所以我们这些老师肯定要仔细学习新课改的方方面面，先做一名合格的新课改老师，再争取做一名优秀的新课改老师。尽管培训已经结束了，但我们的学习还在连续，我们的挑战才刚刚开头。以后新课程的路途还很长，责任就在我们身上，我们是新课程的探究者。我会尽我的最大努力，倾注我的全部精力来迎接挑战，实现新课程目标的实施。我信任通过这次培训和今后不断的新课改学习，我们肯定会站好这一班岗，肯定会将新课改良行究竟。

五、重视教学反思

反思是老师以自己的职业活动为思索对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行端详和分析的过程。教学反思被认为是“老师专业进展和自我成长的核心因素”。新课程特别强调老师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在教学前进行反思，这种反思能使教学成为一种自觉的实践；在教学中进行反思，即准时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行；教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学阅历理论化。教学反思会促使老师形成自我反思的意识和自我监控的力量。

六、建议和盼望