诗歌鉴赏复习

一、说教材《义务教育语文课程标准（2011年）指出：“诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”·

命题趋势·命题材料题型设计考查角度主要以唐诗宋词为主要题材进行考查，尤其以唐居多。内容上，山水田园诗居多；作者上，大多是学生不是特别熟悉的诗人词客；体裁上，以绝句居多。以简答题为主，填空题和选择题为辅。1.把握诗歌的基本大意；2.赏析诗歌的意象、情感、语言表达技巧。二、说学情（一）因对诗歌的接触有限，七年级的学生刚刚从小学阶段过渡上来，他们对于诗歌的把握还基本停留在背诵和理解诗歌表意的基础上；（二）因对于诗歌意象的把握有困难，对诗歌中出现的植物动物人物等意象无法进行象征意义上的判别，只是基于表面的理解；（三）因无法准确理解诗歌大意，在通过诗歌大意和主题来理解作者的情感的能力也比较薄弱，甚至有部分学生会出现对诗歌感情色彩判断的偏差。根据月考、期中等共三次大测试以及日常的小测试，反映出学生对于诗歌鉴赏存在以下问题：三、说教学目标知识目标：了解作家作品的背景资料，初步感知诗歌的主要内容；能力目标：通过对诗歌主要意象的理解来感知诗歌的意境，理解关键词句的含义并能作简单的分析和评价，初步把握诗歌的表现手法；情感目标：能基本感知作者在诗歌中传递的情感，继而提高自己的欣赏品味和审美情趣。壹看标题贰看诗词叁看注释肆看问题诗歌鉴赏四部曲四、说教学过程·看标题

·壹看标题初步了解诗词主要内容/类别赠友送别①表达依依不舍之情，②叙写别后的伤感、思念，③给予对方劝勉、祝愿、鼓励等。如《送杜少辅之任蜀州》。李白、王勃《送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《别董大》《渡荆门送别》怀古/抱负①表达对古人的缅怀之情，②表达昔盛今衰的感叹。如《赤壁》刘禹锡、杜甫、李商隐《赤壁》《泊秦淮》《南乡子·登京口北固亭有怀》《永遇乐·京口北固亭怀古》《越中览古》思乡/羁旅①表达对家乡的思念，②表达对亲人的牵挂。如《次北固山下》苏轼、崔颢、马致远《天净沙·秋思》《春望》《渔家傲·秋思》《次北固山下》《春夜洛城闻笛》《秋思》《泊船瓜洲》边塞征战①反映边塞的苦寒、寂寞生活和思念家乡亲人，②渴望国家安宁、为国报效、建功立业的爱国情怀。王昌龄、岑参、范仲淹《使至塞上》《雁门太守行》《渔家傲·秋思》《逢入京使》《夜上受降城闻笛》《白雪歌送武判官归京》山水田园①表达对现实的不满，对宁静和平生活的向往②表达自己从容闲适的生活态度陶渊明《饮酒》《归园田居》·看诗词

·贰看诗词2.圈出带有感情色彩的字词1.圈出诗歌主要意象根据作品的内容来提炼中心，把握诗人的情感诗歌的意象类别植物动物自然松（坚毅/高傲/生命力）、竹（谦虚/气节）、柳（谐音“留”，送别）、杨花（飘零/惜春伤感/离愁别绪）、菊（隐逸/高洁）、梅（傲雪不屈）、兰（君子）、牡丹、莲（不同流合污）、梧桐（寂寞萧索/忠贞）……猿猴（哀伤）、大雁（爱情/书信/思乡）、鹤（奋发向上）、鸡狗（生活田园）、马（奔腾/追求/漂泊）、乌鸦（衰败荒凉）、沙鸥（飘零伤感）、子规（“不如过去”凄凉伤感）、黄鹂（对春的赞美，对生机的赞美）……东风（希望/春天/美好）、西风（孤独落寞惆怅/游子思归）、霜（人生易老）、雪（纯洁美好/环境恶劣）、露（人生短暂年华易逝）、云（游子漂泊）、山、水、月、夕阳（迟暮）……·看注释

·叁看注释通过注释来初步了解作者的背景，推测写作目的，继而能够初步翻译诗歌。·看注释

·叁看注释通过注释来初步了解作者的背景，推测写作目的，继而能够初步翻译诗歌。·看问题

·壹看问题审清题意诗歌赏析的题目一般是两题，分值一般为4分：1、考查对诗歌大意的理解，诗歌的写作手法、描写手法。2、考查对诗歌的赏析（对意象意境的分析，对作者情感的把握）。3.审题误区：忽视有几问；忽视问什么；忽视问的范围。审清题意，恰当合理组织自己的答案·看问题

·壹看问题审清题意，恰当合理组织自己的答案（一）赏析要点：赏析诗歌的意境情感、赏析诗歌的意象、赏析诗歌的表达技巧、赏析诗歌的语言风格。（二）语言组织：诗歌鉴赏公式

——这首诗采用了（表达方式、修辞手