小学英语-Unit 3 At the zoo A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级下册Unit3AtthezooALet’stalk教学设计一、教学目标:1.知识目标：（1）学生能听懂、会说、认读句型。Lookatthat….It’s(so)….（2）学生能听懂、会说单词tall，short和fat.（3）了解常用表达法Wow!Ha!等表达。2、能力目标：（1）学生能够在图片、视频和老师的引领下理解对话。（2）学生在教师的引导下能听懂、会说、认读所学对话，并能够用正确的语音语调朗读对话。（3）学生能在老师提供的或真实的语境中运用所学句型Lookatthat….It’s(so)…简单的描述动物.3.情感目标：让学生了解动物园里的禁止行为及培养学生爱护动物、保护动物的意识，培养学生合作意识，能开口说英语，用英语进行交流的能力。二、教学重难点:1.教学重点：听懂、会说、认读句型Lookatthegiraffe.It’ssotall.It’sshortandfat，及单词giraffe、fat、short、tall等的正确读音。2.教学难点：句子在语境中的正确运用句型。三、教学用具:小动物卡片、单词卡片（giraffe、tall、shortandfat），Amy、ZhangPeng、MissWhite头饰。四、教学过程:Step1Preparation1.Freetalk.2、教师跟各小组打招呼。T：Boysandgirls.（教师跟各组分别打招呼），Wehave4groupstoday.ifyoudowell,Youcangetonecardforyourgroup.Let’sseewhichgroupisthewinner,OK?设置四个小组，分别是Tiger,elephant,panda,monkeygroup.积极回答问题的成员可为本小组赢得一张动物卡片。【设计意图：老师跟各组分别问好，能拉近学生与老师的距离。分组教学既能调动学生的竞争意识，又能有利于小组合作，使学生积极参与课堂活动。】3.师生拍手唱三年级上册chant.Lookatthecat.Itisfat.Lookatthepig.Itisbig.Lookatthedog.It’sonthelog.Lookattheduck.It’sinthetruck.Lookatthebear.It’sonthepear.【设计意图：教师和学生一起拍手chant不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围。】

T:Whatanimalscanyouseeinthischant?Whatanimalsdoyoulike?【设计意图：复习学过的有关动物的单词。】Step2PresentationT:Wealllikeanimals,today,let’sgotothezooandseemoreanimals.（课件出示动物园大门）Look,What’sthat?【设计意图：复习已学的动物单词以及that的含义。】课件出示Misswhite,ZhangPeng,Amy在动物园的图片。T:Whoarethey?学生回答。1、整体感知文本，理解文本大意。T:Theyarelookingatthegiraffe.Ihaveaquestion,Whatanimalsaretheytalkingabout?Pleaselistenandchoose.课件呈现：Whatanimalsaretheytalkingabout?（他们在谈论什么动物）出示:A.monkey(图)B.pig(图)C.bear(图)D.giraffe(图)。【设计意图：让学生整体感知文本，抓住关键句子和词。】T:Now!Let’swatchthevideoandanswerit.pleaseListencarefully。PPT播放整段视频,找学生核对答案，学生回答后把Giraffe图和Bear.图分别选出来T:Yes.TheyaretalkingaboutBearandgiraffe.【设计意图：为了引出新词giraffe，由学生先发现新词，再由老师讲解发音。】讲giraffe.出示卡片，贴在黑板上。分音节教读，强调发音。T：whatdoesMissWhitesay?Listen!课件出示声音,学生听出Lookatthatgiraffe.老师领读，带手势动作lookat，lookat,thatgiraffe,thatgiraffe.分开教读，(齐读，分组读)2、通过分层听，获取对话细节信息。T:Youaresoclever..Boysandgirls.Weknowtheyaretalkingaboutgiraffeandbear.Whatisthegiraffelike?课件出示，A.It’ssotall.B.It’sshort.第二遍看视频，听第一幅图内容。课件呈现：listenandanswerWhatisthegiraffelike?(长颈鹿长得什么样？)【设计意图：引导学生学习课文的细节内容，从而进行新知学习It’ssotall。】听后找学生核对答案，及时给与评价。课件出示，教师读句子：Wow!It’ssotall.教师用惊讶的语气读出wow,使学生感知说话者的语气。3、分层处理文本，学习核心句型。教师边说句子，边用手势做出“高”的动作让学生理解，学生猜tall的意思。接着师出示词卡,教学tall。领读-教读-跟读-指生读-男女生读。再出示两只长颈鹿对比的图片，教师用夸张的语气读出Wow!It’ssotall.课件展示高楼，姚明等的图片引导学生进行意义练习。【设计意图：学生感知语音和语调，在无形中感受到了单词的意思。机械训练与意义操练相结合，巩固新知。】师生对话，lookatthatgiraffe，It’ssotall。【设计意图：教师模仿课文中的语音语调和动作引导学生读对话，让学生体会语音语调的重要性。】T:Boysandgirls,listentomecarefully.lookatthatgiraffe.It’ssotall,it’ssotall.师示范，学生一起拍手说。T:Whocandoit?找学生拍手说。T:Goodjob!适时奖励。【设计意图：通过吟唱，使学生进一步掌握本节的短语和句型。把重点句型变成有节奏感的说唱，学生说起来朗朗上口，便于记忆。做得好的组教师给与奖励，提高学习兴趣。】4、重难点shortandfat的教授。T：Weknowthegiraffeissotall,andIalsowanttoknow:What’sthebearlike?(熊长得什么样？)Now,goonlisteningandanswer.核对答案。T:WhatdoesZhangPengsay?(张鹏说了什么？)学生回答。教师板书句型It’sshortandfat.【设计意图：反问学生，引导学生思维回到文本内容，回顾刚才听到的内容。为讲授新句型It’sshortandfat.做准备。】生词讲授，讲short,肢体语言展示意思。课件出示猴子，小狗等图片练习It’sshort.生轮流读单词，并根据课件进行意义操练。讲fat,出示课件小猫cat,教师手拿教学卡片，cat单词的首字母由c变为f,语音迁移教学。引导学生自己读出新单词fat的发音。领读-教读-跟读-指生读。看课件意义操练，领读操练句型后，指两小组读。【设计意图：It’sshortandfat.是本课的重难点句型，short和fat分开教学，降低了学生的认知难度。】出示小熊跳舞动态图片，学生领会Ha的含义。看图片练习Ha!It’scute.It’sshortandfat.分组读，开火车读。Chant:Shortandfat.shortandfat.It’sshortandfat.shortandfat!小组带动作展示，适时评价。【设计意图：再次通过吟唱使学生掌握重难点句型，学生在理解的基础上带动作表演chant，加深对文本的理解。】5、师生分角色表演本环节的对话。T:Abear！Ss:It’sshortandfat.【设计意图：教师模仿课文中的语气引导学生带着感情朗读对话，既熟悉文本，又让学生体会语音语调的重要性。】6、Emotionaleducation.情感教育T:what’sZoomdoing?Hewantstoplaywiththegiraffe.Isheright?(他这样做对吗？)课件出示:在动物园，不要喂食动物，不要逗玩动物。【设计意图：渗透情感教育:don’tfeedtheanimals,don’tplaywiththeanimals。培养孩子爱护动物的积极情感。】Step3Practice1、Listenandtickorcross.听全文。1）、Thegiraffeissotall.()2）、Thebearistallandfat.()核对答案，并纠正Thebearisshortandfat.【设计意图：再次回顾全文，判断这两句话的对错，同时训练学生的英语表达能力.】2、listenandimitate.听音模仿。T:Boysandgirls.Pleaselookatthescreen.Let’s提示，Payattentiontothepronunciationandintonation.(注意语音、语调。）【设计意图：提高学生口语表达能力和模仿能力，强调语音语调的重要性，使学生在模仿的时候能够还原对话中的语音语调，体会说话者心情。】3、Readinroles.（小组内分角色朗读对话。）T:Nowlet’sreadthedialogue.I’mMissWhite.BoysareZhangPeng.GirlsareAmy.老师、男、女生各扮演一个角色读课文。Now，readinrolesinyourgroups.小组内分角色自由朗读。【设计意图：分角色朗读是学生十分喜欢的朗读形式,也是培养语感的重要途径。】4、Actitout(我会表演)。T:Youalldidverywell.Let’sactitout，OK?I’mMissWhite.WhowantstobeZhangPengandAmy?师与学生先示范，模仿对话中的语音语调，然后找生戴头饰表演对话.T:Youcanprepareinyourgroups.小组内先准备。【设计意图：让学生带着头饰到台上表演，既满足了孩子的表演欲，又能活跃课堂，巩固学生对知识的掌握。对于台下听的同学，也是一次听力的训练。】Step4Production1、Model.教师示范。T:Boysandgirls,takeoutyourpaper,let’sdescribeyouranimals.Forexample:（教师拿出自己准备好的一副大象图）Lookatthatelephant,it’stallandfat.2、Groupwork.小组活动。T:Youcandescribetheminyourgroupsfirst.Talkabouttheanimalsinyourgroups.Youcanusethefollowingsentences:Lookatthat…,it’sso….Lookatthat…,it’s…and….(课件出示tips.)3、Showtime.学生展示。T:Welldone!【设计意图：本环节利用了前一天的家庭作业，既能检查学生的作业完成情况，又能检验学生本节课的学习。小组讨论环节，让学生交流意见，丰富词汇和语言。】4、Visitthezoo,andtalkabouttheanimals.T:Let’sgobacktothezoo.Look!Therearemanyanimals.教师课件出示动物园中的多种动物，学生参观动物园,并用所学词汇和句型介绍动物。【设计意图：本课开头是带领大家到动物园里去，此环节带领学生参观动物园，介绍动物。学生应用本课所学的介绍动物的词汇和句子做对话，进一步复习巩固知识点。】Step5Progress1、Whathaveyoulearnedtoday?学生总结单词，句子，并再次渗透情感教育。2、Homework1）、DescribetheanimalsyouliketoyourparentsinEnglish.（用英语向父母介绍你喜欢的动物）2）、Listentothetapeandfollowit.(听音跟读)板书设计：学情分析学生此时已进入三年级下册的学习，经过三年级上册的学习，对英语有较浓的学习兴趣，已经具备一些常见英语单词、简单句子的听说认读能力。三年级的学生刚接触英语，对英语充满了好奇，课堂上他们好说、好动、好表现，在三年级上册学生已经学过动物类单词，如duck,bear,elephant,tiger,cat,等，会说What’sthis?It’s…What’sthat?It’s…等简单句子，能听懂老师的一些简单指令，能做一些简单的听说活动。Pep三年级下册Unit3AtthezooALet’stalk效果分析一、调查基本情况本次调查主要是采取当堂观察和随机抽取学生座谈两种方式进行，调查对象为本节课上课学生。主要从学生课堂表现、教学目标达成度、学生思维、师生交流、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。二、调查结果与分析（一）调查结果项目序号调查项目调查内容调查结果优良中差1学生课堂表现携带教材、文具等学习资料。95%5%0%0%2课堂无走神现象。100%0%0%0%3课堂学习氛围活跃，踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。90%10%0%0%4能跟随教师的教学思路、认真完成小组活动任务。95%5%0%0%5学习目标达成度学生能够在实际情境中运用所学语言90%5%5%0%6学生能听懂教师指令并做相应的回答07%10%20%0%7学生能够懂得合理摆放自己的文具用品100%0%0%0%8学习效果评价学生理解和接受授课内容。90%10%0%0%9教学环境设施情况课桌椅摆放整齐、课室照明、卫生情况良好。100%0%0%0%10教学用具准备齐全。100%0%0%0%11教学设备、设施正常运行。90%10%0%0%1、学生课堂表现（1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，所有学生的学习态度端正，不存在不带教材现象。（2）第3、4项是调查学生的学生思维、师生交流。从调查结果来看，95%的学生的课堂参与度和听课的专注程度非常高。学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不同的问题解决方法，等等；师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化等。只有极个别学生因听不懂教师指令语，与老师配合不够好。2、教学目标达成度:第5、6、7项是调查学生的从当堂巩固练习，拓展运用，检测提高，学生小结以及学生座谈了解到三维目标达成度较高，只有极个别同学对It’stall/short/fat….等描述动物的形容词词表达有一定难度，不过在老师的纠正下已经达标。学习目标达成度高，不同层次的学生均有收获。3、学习效果评价第5项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，90%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，仅有极少数学生听课紧张，影响发挥。3、教学环境、设施运行情况第8、9、10、11项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。从统计数据来看，对以上几方面的全部达标。三、结果分析第一，课堂设计中注意动静结合。学生静不下心来，就学不进去，总让学生处于“静”的状态，学生显得没有生气，学习效率也不高，课堂上，我采取的方法是静动结合，在课堂开始阶段，也是孩子们思想最集中的时候，抓住这个阶段调动学生学习的兴趣，通过说唱，动作等调动气氛。要让孩子们继续保持清醒的大脑，高效学习，需要及时调节状态，让他们“动”起来，小组互动等等，采用形式多样，丰富多彩的练习方式，让学生热情地投入到学习中去，这个阶段教师不去过多注意孩子们的细节，多包容多鼓励，使他们轻松自由学习。第二，营造一个良好的课堂学习氛围。课堂上让学生迅速进入学习状态中去非常必要，听英语chant，学生情绪很快就会很快进入课堂，本课入口是以带领孩子去动物园玩为切入点，以学生的真实生活开始进入英语课堂教学中去，课堂开始的一瞬间，把学生的目光完全吸引过来，营造一个温馨的和谐的课堂气氛，有利于学生的学习，有利于教师的自身修养，有利于师生的身心健康。小学英语（PEP）三年级下册Unit3AtthezooALet’stalk&Drawandsay教材内容分析

本课内容出自新PEP教材三年级下册第3单元《Atthezoo》，本节课是本单元中的第一课时，是一节描绘动物特征的会话课。通过老师带学生参观动物园的场景让学生感知句型LookatIt’s(so)…的语意及语用情境。并能在真实的语境中听懂、会说、运用单词fat,short,tall,giraffe和句型LookatIt’ssoDrawandsay部分是为了巩固Let’stalk部分的内容和培养学生学习兴趣而设计的活动。听录音，排列顺序。()It’ssotall.()Lookatthatgiraffe.()It’sshortandfat.()Abear!2、Readandmatch.读一读，连一连。1.Lookatthatmonkey!A.它那么长！2.It’ssolong！B.看那只猴子！3.Mybrotherisshort.C.那个男人那么高啊。4.Thatmanissotall.D.猪又矮又胖。5.Thepigisshortandfat.E.我弟弟很矮。Unit3AtthezooALet’stalk&Drawandsay课后反思PEP教材三年级下册第三单元话题Atthezoo,我讲的PartA部分的教学，本课的教学重点是学习四个单词，giraffe,tall,short,fat.以及理解运用句型It’ssotall.It’sshortandfat.考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词和句子。并加入了一些描述动物的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。一、歌曲开篇，引入情境学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起三年级上册学过的chant,活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。二、联系实际，灵活运用倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。三、尊重全体，自主发挥我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动describetheanimals。在这活动中，我让学生通过PPt课件描述动物，增强趣味性，画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交