高中校本课程-《联想思维与想象思维》教学设计学情分析教材分析课后反思

联想思维与想象思维教学设计【学习目标】知识与技能：了解联想思维，掌握联想思维的方法，并用联想思维解决问题。了解联想思维，掌握想象思维的方法，并用想象思维解决问题。了解联想思维和想象思维的联系。过程与方法通过游戏、案例、思维活动等，指导学生理解联想思维和想象思维，学会联想和想象思维。情感态度与价值观：认识联想思维和想象思维的重要性，鼓励学生多用联想思维和想象思维思考问题，分析问题，解决问题。【教学重点】指导学生在不相关的事物之间建立联系。【教学难点】学会联想思维和想象思维，并用来解决问题。第一部分课前研究【课前思考】提出一个你感兴趣的问题，并围绕这一问题搜集相关资料。第二部分课上研究【教学导入】莫尔兹在设法制造出强大的足以越过大洋的电报信号前一筹莫展。一天，他看到拉车的马匹在驿站被换了下来联想到电报信号的中继站，即每隔一段距离把电报信号放大，使问题得到解决。【新授课】联想思维体验区一：浮想联翩播放一段音乐，你听了之后想到了什么？（人、物、事或画面）看到这幅图片你想到了什么？联想思维的概念：体验区二：奇思妙想由“天平”你会想到什么？联想思维的常见类型：例子：例子：例子：例子：练习：请建立一个从“挤牛奶”到“黑板擦”的联想链。二、想象思维体验区三：异想天开谈谈你印象深刻的梦：想象思维的概念：想象思维的特点：体验区四：感想敢为谈谈你儿时的理想：实践体验：小组合作，联系下面每种事物的特点，写一句富有哲理的话。核桃：钟表：瀑布：风筝：2、发挥联想和想象，小组合作，设计一把创意伞。三、小结谈谈你的收获：《因特网信息的查找》学情分析高一年级的学生有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密,情感趋于深刻稳定，自我控制能力有所提高，能在老师的指导下自主学习,但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。联想思维与想象思维并不是一节课就能够讲明白的，通过这节课能够让学生知道那些思维是想象思维，哪些思维是联想思维，这是最基本的要求。学生平时注重文化课的学习，对于自身的认识还不是很到位，但是通过课上学生的表现我发现学生正处于思维活跃时期，他们能够迸发出让我叹为观止的一些想法，教学相长在这堂课上我体会较深。《联想思维与想象思维》效果分析(1)学生从学习、情景中得到学习的兴趣，从探究活动中获得合作交流的乐趣。(2)学生有足够的学习的空间与时间，学生就是课堂的主人，从而确立了主人翁意识。(3)学生激发出爱国主义情感、生命价值的落实，也是“有意而为，无意而成”。《联想思维与想象思维》教材分析《联想思维与想象思维》这节课为切合教育实践的校本课程，本节旨在培养和提升学生的联想思维与想象思维，从而更好的认识自我，了解自我，服务学习。锻炼学生自主学习和协作学习的意识，为今后的学习和发展奠定良好的基础。内容主要分为两部分，第一部分主要是想象思维：通过声音，图片等信息的引入，让学生展开自己的联想思维，最后由案例来引出联想思维的概念；第二部分为想象思维：通过图片、视频和小组活动，不忘初心，畅谈自己当初的理想，展望自己美好的未来，由此由个人的理想想到我们整个民族的理想——“实现中国梦”，观看习总书记对于中国梦的诠释，激发了学生为实现中国梦而努力的热情。总的来说这一节课是一节帮助学生认识自我，提升自我。将联想思维与想象思维合二为一，发挥两大思维引擎服务学习。《联想思维与想象思维》评测练习小组合作，联系下面每种事物的特点，写一句富有哲理的话。核桃：钟表：瀑布：风筝：2、发挥联想和想象，小组合作，设计一把创意伞。《联想思维与想象思维》教学反思要组织好一堂课，教师必须精心设计课堂，把活动安排的更细致，并要考虑周全。最重要的是要引起学生的极大兴趣，这就需要教师做好引导，并在过程中给予学生帮助与指导。要有随机应变驾驭课堂的能力，能调动气氛，及时调动学生积极参与的热情，教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与表扬，进而带动整个课堂的气氛。课堂设定的评价要