小学英语-The Lion and the Mouse教学设计学情分析教材分析课后反思

TheLionandTheMouse教学设计教学设计整体设计思路Enjoythestory-Talkaboutthestory-Imitatethestory-Actthestory.教学目标知识目标：能听说读写goaway/help/sharpteeth/mypleasure/realfriend.在教师和图片的帮助下能够理解Iamtoo…to…Youaremyrealfriend.能力目标：学会从英文故事中获取信息，并能正确朗读故事。能自然流畅的表演故事。情感目标：通过阅读故事，提高英语阅读兴趣。通过学习故事，让学生理解“患难见真情”的寓意。三、教学重点和难点重点：所有的学生能理解故事的大意，并能熟练正确的朗读故事。难点：学生能绘声绘色的表演故事。四、教学过程ProcedureTeacher’sactivityLearners’activityObjectivesStep1-Pre-StoryActivitiesStep2-While-StoryActivitiesStep3-After-StoryActivities1.Greetings.2.Freetalk3.Leading-in1.GeneralreadingWatchthevideoandaskwhatanimalsareinthestory.2.Finishthefirstpart.WatchthevideoaboutPicture1and2.Letstudentslistenandimitate.3.Finishthesecondpart.WatchthevideoaboutPicture3,4and5.LearnI’mtoo…to…Learnandactthelastpicture.4.Playthevideo.5.Letstudentslookattheblackboardandretellthewholestory.Practicereadingingroups.Roleplay.Emotionalsublimation.1.Greetings.2.Followtheteachertotalk.Watchandtrytoanswerthequestion.Watchandanswerthequestions.Listenandimitate.ActPicture1and2.Watchandanswerthequestion.Lookatthepicturesandpractice“too…to…”Doastheteachersays.Followandimitate.Followtheteachertosayit.Readaloud.Studentsactthestoryinfrontoftheclass.创设英语学习氛围整体感知故事，了解故事大意。处理图一、图二核心信息，理解故事。处理图三、四、五的核心信息，理解故事的发展及高潮。听音正音通过板书回顾整个故事在读和表演故事的过程中进一步理解语言。Assignment1.Readandactoutthestory.2.TrytoreadmoreEnglishstories.Board-designTheLionandTheMouseLion头像Mouse头像goawaysorryhelpmerealfriendshelpyoureallysharpteeththankyoumypleasure学情分析五年级学生通过两年的英语学习，学生已具备了一定的词汇量、知识储备量和语言技能。由于英语和汉语的思维方式，文化背景，乃至行为习惯等的诸多不同，形成的风格也就不同。所以学生愿意尝试阅读绘本给他们带来的惊喜。学生对于图文结合的绘本有着浓厚的兴趣。并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，学生们也能结合自己的生活经历和情感体验，在学习中提出自己的见解，表达自己的感受，可以说在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。同时由于五年级学生的年龄特点，他们活泼，在教学活动的设计上要灵活，充分利用游戏，开展小组合作活动，帮助学生理解文本并体验故事的内涵。课堂上对学困生多表扬鼓励，帮助他们克服羞怯心理，使他们能够大胆开口展示自己，增强学习英语的信心。效果分析语言知识与技能学生能在实际情景中恰当运用单词goaway/help/sharpteeth/mypleasure/realfriend.在教师和图片的帮助下能够理解Iamtoo…to…Youaremyrealfriend.学会了如何从英文故事中获取信息，学生能正确地朗读故事，并能自然流畅的表演故事。情感态度通过学习故事，让学生理解“患难见真情”的寓意。教师在教学中融入情感，教师对待不同水平的学生以引导为主，让学生自主思考。本课教师的学习策略引导表现在以下方面（1）在认知策略方面利用单词卡片和文本中的图片，训练学生的听说读写，让学生在创造的语境中运用提高学习效果。（2）在调控策略方面教师在课堂上通过学生发言和表演指导学生从师评、他评、自我评价中反思，拓展英语学习渠道，让学生真切体会故事的内涵。（3）在交际策略方面通过跟读、配音读、表演，教师鼓励学生开口用英语交流，遇到困难寻求老师的帮助，加强学生之间的合作，共同进步，增强合作意识。评价语多样，鼓励学生大胆发言。（4）在资源策略方面充分利用多媒体，视频等资源辅助学习，增强学生学习兴趣。本节课结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，从学生的兴趣和认知水平出发，通过游戏，歌曲等活动。让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，达到了预期效果。教材分析我选用的绘本的题目是TheLionandtheMouse绘本中有三个主人公，他们是狮子、老鼠和兔子。狮子自认为很强大，所以很骄傲，在他生活的环境中，不需要任何人的帮助。兔子想和他交朋友，他不屑一顾。老鼠不小心碰到他，他让老鼠滚开。有一天，他被猎人掉在笼子里，他向兔子求救，兔子没帮他。而老鼠主动救他。他很感动，和老鼠成为了真正的朋友。这一绘本符合学生知识水平和认知水平，本绘本主要是要求孩子们体验和理解什么才是真正的朋友，体会患难见真情的寓意。教学目标知识目标：能听说读写goaway/help/sharpteeth/mypleasure/realfriend.在教师和图片的帮助下能够理解Iamtoo…to…Youaremyrealfriend.能力目标：学会从英文故事中获取信息，并能正确朗读故事。能自然流畅的表演故事。情感目标：通过阅读故事，提高英语阅读兴趣。通过学习故事，让学生理解“患难见真情”的寓意。教学重点和难点重点：所有的学生能理解故事的大意，并能熟练正确的朗读故事。难点：学生能绘声绘色的表演故事。ExerciseBookExercise1:Watchandcircle.(看视频，圈答案。)Whatanimalsareinthestory?故事中出现了哪些动物？catcatExercise2:Watchandanswer.(看视频，圈出对应的图片。)CABWhathappenstothelion?狮子怎么了？CABExercise3:Readandchoose.(读并选择相应的句子。)A:Iamtoosmalltohelpyou.B:Icanhelpyou.Ihavesharpteeth.A:Iamtoosmalltohelpyou.B:Icanhelpyou.Ihavesharpteeth.课后反思在这次一师一优课活动中，我选择了绘本教学我认为要根据孩子的兴趣选择难易程度合适的英语读物，对于五年级的孩子来说绘本内容难度不是很大，有孩子们喜闻乐见的动物，有很多重复的单词和句式。所以读起来并不复杂，朗朗上口…而且内容非常适合五年级孩子的心理特点，这样的内容一下就能刺激他们的神经，被吸引，从而投入很大的热情。在设计上我想表达三个理念：一是重情感体验绘本所传递出来的丰富情感体验，也是绘本有别与其他文字材料。不仅仅是阅读文字，掌握词汇或是句型，我们教学绘本更是带给孩子们一种综合的感受，视觉的，听觉的，放飞想象。所以在教学过程中，我很重视学生读图，自由表达和预测的活动，让他们真正走进绘本，身临其境的换位思考。同时也激活他们原有的语言储备。如：课的开始利用游戏让学生熟悉动物，激发学生的求知欲。二是重听读模仿首先，注重肢体语言的运用，只有大声读出来，模仿主人公的语气演出来，才能真正体会故事的寓意。时刻注意学生的模仿和跟读，即使是英语基础较弱的学生，在听原版录音、模仿朗读几遍后，也能顺口而出这个故事。从而培养他们良好的节奏感。三是重文化内涵绘本的文化内涵丰富，可以说每个人都有不同的理解角度和所思考的深度。作为非母语绘本，又存在着文化差异。这个绘本是一个寓言故事，寓意深刻。我的理解是，在患难时相交的朋友才是真朋友。狮子骄傲自大，对别人不屑一顾，当他被猎人抓获时，兔子没有帮助他，而老鼠竭尽全力救了他，通过故事的阅读，让学生深刻体会什么是患难之交。在本课设计上挖掘了绘本深层次的内涵，不将绘本单纯看做是一段文字和句型。没有为教句型，词汇而教绘本。绘本最主要的是让孩子身临其境的进入故事，享受其中的快乐，体会作者要传达出的思想。这个绘本的视频语调的模仿惟妙惟肖，很容易激发学生阅读的欲望。所以在多种绘本朗读的版本中我选择了这个版本。在上课过程中的确非常吸引孩子们。每个小孩都是表演的天才，但是现在五年级的孩子不如低年级的孩子活泼，我要在长期这种感染下让他们在表情动作上的天赋保持久一些，再久一些…

我同时也进行了如下思考：1、课上从少部分学生的表现看，没有真正放开，不敢大胆表演。2、绘本故事是感悟，意义的理解为目标，就应该尽量保持绘本的原汁原味。不要过分强调单个生词或句型掌握。这一点我做得不够好，所以可能是我在设计时过于追求面面俱到，想让孩子们什么都得到，所以有用时不够的情况，应该找一方面你想强化的，把它挖掘得更深，操练得更到位。还有很多思考不成熟的地方和困惑，希望各位老师能够为我指点迷津。课标分析根据《英语新课程标准》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求以及绘本的内涵。绘本的内涵包括六方面：1、绘本能展示正确的语言结构。2、绘本教学能激发学生的创新