初中化学-化学与农业生产教学设计学情分析教材分析课后反思

第三节《化学与农业发展》教案【内容和学情分析】学生通过日常生活和生物课的学习已经不同程度地了解情况一些化肥的知识，但不够系统，且认识不到化学在其中所起的作用。

本节教学起点定位在引导学生回顾已有的知识，从学生身边熟悉的化肥入手，使学生知道一些常用化肥的分类，名称与作用，了解农药的作用。肥的使用注意事项。【教学目标】知道一些常见化肥的分类、名称和作用；了解铵态氮肥的使用注意事项。知道波尔多液的配制方法；了解其他一些农业的名称和性能。从化学的视角认识农作物生长的过程，能从化学变化的角度思考化肥、农药对农作物生长的作用。【重点】铵态氮肥的检验及使用【难点】铵态氮肥的使用注意事项【教学流程】教师活动学生活动设计意图创设情境：观看农家乐采摘图片，图片是各种采摘丰收的场景：有樱桃、葡萄……..学生观看图片，欣赏丰收的场景，精神马上集中起来。通过PPT图片观看，激发学生的学习热情，引起学生的学习兴趣。看到这些场景，你们想去农场看看吗？这些果实的丰收都离不开我们的化学知识，我们去亲身体会《化学与农业生产》的奥秘。（师）板书本节课题。同学们兴奋的马上进入学习状态。通过场景引出本节的课题；激发学生的探究欲望。【展示目标】1、知道一些常见化肥的分类、名称和作用。2、了解铵态氮肥使用的注意事项，学会鉴定铵根离子。3、知道农药特性、与环境的关系及对农作物的作用。【自主学习】阅读课本104页，了解农作物所需营养元素的来源及常见的化肥分类【学有所获】农作物生长所需营养元素化肥的分类农作物在土壤中吸收不到足够的营养，就需要施用化肥。投影：几种常见的化肥图片。学生阅读目标学生自学课本【农作物所需营养元素和化肥的分类】农作物生长所需营养元素化肥的分类空气提供二氧化碳，水提供氢、氧元素，土壤提供N、P、K、Ca、Mg、S等元素。氮肥、磷肥、钾肥和复合肥等。使学生明确本节课目标了解农作物所需营养元素和化肥的分类通过PPT图片观看了解部分化肥。【学有所获】投影：正常生长和缺少氮、磷、钾元素的植物图片；正常生长和缺少氮、磷、钾元素的植物叶子图片【总结】氮肥针对的植物的部位主要是叶子，可以使叶色浓绿、茂盛。钾肥针对的植物部位主要是茎，可以使茎秆粗壮抗倒伏。磷肥针对的植物部位主要是根，可以使根系发达，提供抗旱、抗寒能力。【总结】下面给出了几种常用的化肥，分别找出它们所含的营养元素，并指出各属于上述四类化肥中的哪一类？填写到下面表格中。氨水NH3·H2O 尿素CO(NH2)2硝酸铵NH4NO3 硫酸铵(NH4)2SO4氯化铵NH4Cl 氯化钾KCl硫酸钾K2SO4 碳酸氢铵NH4HCO3硝酸钾KNO3重过磷酸钙Ca(H2PO4)2磷酸氢二铵(NH4)2HPO4学生观看图片回答，通过对比了解少氮、磷、钾元素对植物生长的作用。学生通过小组进行总结和记忆活动。学生分组活动给化肥分类，通过学生交流总结出：钾肥是氯化钾、硫酸钾、氮肥是氨水、尿素、硝酸铵、硫酸铵、氯化铵、碳酸氢铵磷肥是重过磷酸钙复合肥是硝酸钾、磷酸氢二铵让学生明确氮、磷、钾元素对植物生长的作用。掌握不同化肥的作用。进行化肥的分类。【精打细算】试分别计算纯净的尿素（CO(NH2)2）、硝酸铵（NH4NO3）中氮元素的质量分数。（N-14H-1O-16C-12）

2.右图为一尿素包装袋上的说明，试计算该化肥的纯度（尿素的质量分数）是多少？【科学施肥】张老汉有一块用熟石灰改良过的玉米田，因玉米叶面发黄，他施加足量的氮肥NH4NO3，但效果不明显。【拓展】在农业上常用的氮肥除了刚才提到的CO(NH2)2、NH4NO3还有NH4HCO3、（NH4）2SO4、NH4CI它们都含有NH4+统称为铵态氮肥。学生分组活动，通过交流总结找出两种方法，1、比较纯度高低。2、比较含氮量高低回答可以算出硝酸铵的含氮量，利用公式变式样品中氮元素的质量=纯度×纯化合物中氮元素的质量分数99.5%×35%=34.8%通过小组合作得出纯度的计算方法。初步学习化肥中有效成分与纯度之间简单的换算；【活动探究】张老汉在地里同时使用熟石灰和硝酸铵，对此同学们有什么猜想？学生看图片猜想：是不是它们反应了？进一步激发学生探究欲望，为继续探究NH4+的检验及如何合理施肥埋下伏笔。同学们请分组实验共同探究铵态氮肥是否能与熟石灰反应，（出示图片）：提供熟石灰、硝酸铵、硫酸铵、药匙、研钵通过实验让我们证明确实两者发生反应。确实两者能发生反应，请试着写出化学方程式。那你们知道铵态氮肥在使用时应注意什么问题？【学有所获】我们能总结出检验NH4+的方法学生利用实验台上药品和仪器进行分组实验。学生将熟石灰分别与硝酸铵和硫酸铵在研钵中混合研磨一会儿教室充满氨气的气味学生去黑板上写出了化学方程式两个学生总结出不能与碱性物质混用不能在烈日下施用，采用坑埋的方法存放在避光阴凉处学生思考后回答：取少量样品于研钵中，加入少量熟石灰混合研磨，有刺激性气味的气体产生，证明有NH4+突破重点铵态氮肥使用时注意问题及NH4+的检验【寻求帮助】（出示图片）农作物遭受病虫害的图片，用的什么药呢?我们来了解农作物的卫士——农药【药到病除】独立完成以下内容：1、波尔多液是用、、混合制得的，它是人类较早使用并且一直沿用至今的一种农用杀菌剂。2、许多农药因、和在消灭病虫害的同时往往会、危害人类健康。化学家正在积极研制和开发新型高效、、和农药，例如：拟除虫菊酯、昆虫激素等。【情感提升】化肥能使庄稼增产，农药能杀菌，那是不是越多越好吗？为什么？【总结反思】通过本节课的学习，我的收获有哪些？学生通过自学完成屏幕上的内容，并把重点在课本上标注出。阅读了解：多识一点了解神奇的波尔多液的发现史。应该适量学生从保护环境方面回答生交流化肥的分类、三种化肥对农作物起到的作用。纯度的计算铵态氮肥使用时应注意的问题NH4+的检验波尔多液的配制及盛放应注意的问题合理使用农药化肥知道常见的农药名称及作用。学会波尔多液的配制意在引出合理使用农药化肥意在巩固本节基础知识【硕果累累】1.草木灰是农村广泛使用的一种农家钾肥，它的水溶液显碱性。下列化肥能与草木灰混合使用是（）A、CO(NH2)2B、NH4ClC、NH4NO3D、(NH4)2SO4下列物质属于复合肥的是（）①NH4HCO3②NH4H2PO4③CO(NH2)2④KNO3A、①②B、②④C、①③D、③④3、据有关专家介绍，用碱性溶液或清水浸泡，可以使残留在蔬菜上的农药的毒性降低。因此，买来的蔬菜在食用前最好用稀碱水浸泡一段时间。浸泡蔬菜时可以加适量的（）A、白酒B、纯碱C、白糖D、食醋4.小华的邻居张大爷种植蔬菜，现在他遇到了难题，去年购买的化肥，由于外包装上的字迹看不清了，只记得该化肥是硫酸铵(NH4)2SO4和硫酸钾K2SO4中的一种，他就找来正在读九年级的小华帮忙。小华利用所学的化学知识设计如下实验方案帮张大爷鉴别化肥：实验步骤：取上述化肥少量于一研钵中，加入少量研磨实验现象：生成.实验结论：小华由上述实验推断：该化肥是.通过小华的实验，你认为使用该化肥应注意的问题是：学生独立完成，再出示答案答案：1、ABB熟石灰生产有刺激性气味气体硫酸铵不能与碱性物质混合使用检测学生掌握情况作业布置：1、课本107页1、2、3题。2、化学助学197页课后评价题。学情分析九年级的学生对社会充满好奇心，是形象思维向抽象思维过渡的阶段，能理解矛盾对立统一的辩证关系。喜欢对科学信息作批评思考，质疑或评价，对事物充满好奇心，探究欲强，并且有热情，对社会有高度责任心。对工业、农业、环境问题较感兴趣。同时，他们通过日常生活和生物课的学习已经有不同程度的了解一些化肥、农药的知识，但不够完善系统，而且认识不到化学在其中的作用，本节教学引导学生回顾已有的生物知识，从学生熟悉的化肥农药入手，使学生知道一些常用化肥、农药的分类、名称、对农作物的作用，以及如何合理使用农药、化肥效果分析创设情境，引起学生兴趣，自学了解化肥分类，归纳各类化肥作用，关注学生的情感和发展评价，教学中渗透情感交流以调动学生的主体性。试验探究的设计，小组分组试验，效果展示是过程评价的体现，关注学生学习过程，通过学生互助合作培养团队精神，让学生更多的改进学习行为，亲身体验和感悟知识。化学教学要与生活密切联系，当学生觉得所学知识与生活相关，才会对知识产生浓厚的兴趣，才会产生学习情感，内心动力才能有效转化为学习效率。在学习开始，创设“农家乐”的情境，让学生感受化学就在生活中。化学教学的目标不能把知识作为唯一目标，而要关注过程与方法，情感态度与价值观，教学中，放手让学生自主学习，带着问题去发现知识，充分体现以生为本的思想。给学生提供了足够的学习空间和展示的机会与平台，让学生最大限度的投入到课堂活动中来，自由畅想，纵情发展，谈及所思，做其想做，放飞他们的心智与心灵，学生快乐着、进步着。在教学过程中，通过学生设计实验，教师有意识引导学生，渗透科学方法教育，为学生的终身发展奠定基础。同进加强学生的观察能力、动手、动脑分析现象的能力及表情答意的能力。教材分析本节是九年级化学第十一单元第三节化学与农业生产的内容，是扩展学生的视野，提高学生的科学素养为主的扩展型课程。教材内容联系生活实际和科技发展，通过实验、调查、交流多种方式让学生知道一些常用化肥的分类，名称及它们对农作物的作用;通过学生分组合作对活动天地的内容讨论交流，学会化肥有效成分与纯度之间的换算；再通过实验探究铵态氮肥的性质和铵根离子的检验，让学生获得探究物质及其变化的亲身体验，体会研究身边的化学物质对提高生活质量，促进社会发展的意义。通过本节内容的学习，让学生体验化肥和农药对农作物有利的一面和对环境的不利的一面，真正地关心农业和环境保护。本节课的学习不仅有助于学生解决实际问题，还有利于学生掌握科学探究的基本过程和方法，发展科学探究的能力，更有助于学生全面、辩证的认识合理使用农药化肥。评测练习1.草木灰是农村广泛使用的一种农家钾肥，它的水溶液显碱性。下列化肥能与草木灰混合使用是（）A、CO(NH2)2B、NH4ClC、NH4NO3D、(NH4)2SO42、下列物质属于复合肥的是（）①NH4HCO3②NH4H2PO4③CO(NH2)2④KNO3A、①②B、②④C、①③D、③④3、据有关专家介绍，用碱性溶液或清水浸泡，可以使残留在蔬菜上的农药的毒性降低。因此，买来的蔬菜在食用前最好用稀碱水浸泡一段时间。浸泡蔬菜时可以加适量的（）A、白酒B、纯碱C、白糖D、食醋4.小华的邻居张大爷种植蔬菜，现在他遇到了难题，去年购买的化肥，由于外包装上的字迹看不清了，只记得该化肥是硫酸铵(NH4)2SO4和硫酸钾K2SO4中的一种，他就找来正在读九年级的小华帮忙。小华利用所学的化学知识设计如下实验方案帮张大爷鉴别化肥：实验步骤：取上述化肥少量于一研钵中，加入少量研磨实验现象：生成.实验结论：小华由上述实验推断：该化肥是.通过小华的实验，你认为使用该化肥应注意的问题是：教学反思先通过农家乐的图片让学生感受农业生产给人们带来的的巨大快乐，农业生产关系得到人类的生存和发展。然后通过自学了解农作物生长需要的元素，对常见化肥的分类和作用进行梳理和总结，对有效元素及纯度计算进行练习归纳；接着通过小组合作探究环节，让学生通过实验感知铵盐化学性质，从而总结出铵根离子的鉴别方法和铵态氮肥使用注意事项；然后通过老师提供的图文介绍让学生了解常用农药的种类和作用，让学生认识任何事物都有两面性，学会辩证地认识事物，树立环保意识，同时使他们认识到化学的价值和科学技术的进步永无止境，激发学习热情。课标分析知识与技能的目标：知道一些常用的化肥的分类、名称和对农作物的作用；了解铵态氮肥使用时应注意的事项，初步学会铵根离子的鉴别；初步学习化肥中有效成分与纯度之间简单的换算；知道波尔多液的配制方法。过程与方法的目标：通过本节铵态氮肥性质的探究学习，