小学英语-My favourite season Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2MyfavouriteseasonBReadandwrite一、教学目标1、语言技能目标（1）能够综合运用本单元的核心词句。注重培养学生运用语言的能力。（2）能通过阅读短文获取信息，在文段中找关键词的阅读方法，完成图片配对练习。能够按意群和正确的语音语调朗读本课句子。培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。（3）能够在横线上正确书写句子。培养学生规范书写的能力。（4）能够在有意义的语境中练习运用本单元的话题词汇。培养学生组织句子，活学活用的能力。2、语言知识目标（1）熟练掌握三会单词的音形义图。（2）熟练的掌握三会句子：IlikewinterbestbecauseIcanplayinthesnow.等的书写，并能根据实际情况仿写句子。（3）熟读短文，并能在实际情境中运用。3、学习策略目标（1）注重互帮互学，注重在真实的语境中学习并灵活运用语言。（2）结合学生的实际生活来设计活动，帮助学生轻松地学习，愉快地学习。4、情感态度目标培养学生保护环境的意识。二、教学重点：能够在情境中运用句型Ilike...because....能够正确书写Ilike...because....教学难点：对单词lovelyleaves和fall的理解。三、教学准备：课件、单词卡、头饰等。教学过程Step1:Warm-up师生相互问候；教师分四组，springsummerautumnwinterReview复习本单元的单词和短语。4.教师播放歌曲What’syourfavouriteseason?学生跟唱，活跃气氛。5.FreetalkStep2：Pre-reading课件呈现几张秋天美丽的图片，从而引出单词lovely，教师领读单词；教师呈现其中的一张图片问Whatcanyouseeinthepictures？引出单词leaves，课件出示飘落的树叶，引出句子Theleavesfallandfallandfall，教师领读。Step3:In-readingGeneralreading:让学生带着问题：WhichseasondoesRobinlike?快速读一遍课文，找出答案，老师检查答案。Detailedreading让学生带着问题WhydoesRobinlikespring？读课本中的第一部分的内容，找出答案。学生跟读。让学生带着问题Whatcan’tRobindoinsummer？听课本中summer部分的内容，找出答案。学生跟读。让学生带着问题听课本中对秋天描述的段落。找出答案。然后老师检查答案。学生跟读。教师遮住一部分内容，让学生之间讨论WhydoesRobinlikewinter？教师检查，出示正确的答案。出示一组图片让学生理解短语playinthesnow.然后让学生读。Readandwrite学生自由读一遍，然后把课本上的句子补充完整。找两个学生到讲台上书写。教师强调书写规则。Listentothetape让学生听录音，第一遍只听，第二遍跟读。Readaloud让学生自由读，然后展示。Step4:Post-reading让学生把一个关于season的小故事表演出来。Step5:Progress做阅读理解练习。情感教育，让学生树立保护环境的意识。3.Homework板书设计：Unit2MyfavouriteseasonBReadandwrite单词lovely卡片IlikewinterbestbecauseIcanplayinthesnow.单词leaves卡片Theleavesfallandfallandfall.学情分析通过两年的学习，他们基本明确了英语学习是怎么回事，英语学习的各个方面都慢慢走上正规，从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解，有些同学越学越有兴趣，积极性很高。本节课是读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填空或问答题；能够听、说、读、写四会掌握加粗的句子。因此，针对学生掌握英语的程度不一，本节课采取有效的教育教学措施，将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教学任务，加强对差生的辅导，提高他们的英语水平。效果分析通过本节课的学习学生对本单元的重点句型Whichseasondoyoulikebest?Spring/summer/autumn/winter以及Why?BecuseI....进行了复习巩固，对本节课出现的新单词leaves以及句型Whatlovelycolours!基本掌握，学生能够流利的表演本节课的故事，并且完成老师的任务，达到预设目标。教材分析本节课是PEP五年级下册第二单元MyfavoriteseasonReadandwrite是本单元的最后一节课。前面学生已经学过重点句型，Whichseasondoyoulikebest？Why？和表示季节的重点单词，具有基本的英语表达能力。以及描述季节和活动的单词及短语外，还可以通过图片和上下文理解新单词和句子，如：leaves/Theleavesfallandfallandfall./Whatlovelycolours!MyfavouriteseasonIlike________best._______is_______._______is_______.Ican______________.Itissoniceto______________._________,_________,Iloveyou!Unit2MyfavouriteseasonBReadandwrite教学反思我执教的是五年级下册的一节读写课，对于读写课的教学我感觉还是有些陌生的，因为从任教以来没有准备过这样的课型，不知道该如何下手，于是我把读写课的学习策略找出来认真研读了好几遍。最后我决定按照学习策略的步骤一步一步的来吧。首先在上课的时候，我把学生分成了春夏秋冬四组，同时复习了本单元学过的单词和短语，用pk的形式调动了学生的学习积极性，然后用本单元的歌曲让学生跟唱的形式，学生的学习兴趣得到了激发。用歌曲的最后一句话What’syourfavouriteseason?引出本节课的标题。接着复习了Whichseasondoyoulikebest?Why?这个句型，自然过渡到接下来的Pre-reading的排除阅读障碍这部分的内容。In-reading部分中的Generalreading让学生带着问题听录音让学生整体感知文本。在接下来的Detailedreading部分逐个呈现课本的文本，让学生带着问题听和读这些文本，帮助学生更好地理解课文，同时锻炼了学生的读。读后让学生书写本节课的重点句型，强调书写规则。接着进行模仿跟读，学生自由读等形式进行练习。在Post-reading部分我设计了一个关于season的小故事，让学生把故事表演出来，同时练习了本节课的主要内容，调动了学生的学习积极性，也可帮助学生更好地掌握本节课的内容。在Progress部分通过一篇阅读题目让学生掌握做阅读题目的方法，可以把重点的句子在文中画出来。然后通过图片进行情感教育让学生增强环境保护意识，最后让学生欣赏一首myfavouriteseason的小诗结束本节课的内容。另外我对自己的课堂教学进行了一些反思，其中也有一些需要改进和提高的地方。问题一：在解决完每个季节的文本后，让学生跟读和展示的有些少，如果可以让多几个学生读，效果应该会更好。问题二：在Post-reading部分让学生表演故事时，我本来打算让所有学生都可以参与进来的，一个组当一种小动物的，但是由于没有和学生沟通好，结果学生上台了，接下来也只能是找几个学生进行表演啦。没有达到预想的效果。问题三：评价缺少多元化。评价的语言不够丰富，而且我觉得似乎缺少一些针对性，不能很好的对学生的回答或表现做比较有针对性的评价，除了Good,Goodjob,Verygood还是这些。问题四：由于第一次在这种场合讲课，没有经验，心里很是紧张，应该在学生书写之前板书的，结果忘了，等学生写完展示呈现之前才补上板书。由于这时心里更紧张了，结果板书时又出现了错误，虽然马上改正了，但是感觉很是不应该。总之，这节课着实又让我成长了不少，让我掌握了读写课的教学步骤，同时也让我的教学方法和教学理念受到了一次深刻的洗礼；我也更深刻的体会到了好课是磨出来的，“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。没有一位教师能不费吹灰之力就可以上出一节好课的，哪怕是名师，虽然他们的课让人惊叹，让人震撼，让人折服，但他们也是经过无数次失败、尝试方能成就一节好课，方能成为名师，决不可能一蹴而就，一步登天。虽然磨课的过程对我们每个教师而言是一个漫长而痛苦的历程，然而其结果犹如化蛹成蝶后的美丽，使人激动，为之欣喜。在今后的教学生涯中，我将认真参与每一次教研活动，上好每一堂课，更要让“公开课”扎根于每一堂实实在在的“家常课”中，努力提高自身素养，提高英语教学的质量，促进学生综合素质的全面发展。本节课是PEP五年级下册第二单元MyfavoriteseasonReadandwrite,读写部分一般都由一段对话或一篇短文、一组答题和