小学综合实践活动-巧用绳扣教学设计学情分析教材分析课后反思

巧用绳扣一、导入同学们，今天我有一摞书，我想用这根绳子把它捆好挂在自行车把上带回去。哪位同学能帮帮我？请一位同学来捆书。根据学生捆书的情况教师总结。预设1：学生捆得很好，教师总结：这位同学肯定留意过大人做类似工作，他是个有心人，相信他在生活中自理能力一定很强！非常感谢你，我可以把这摞书轻松地搬回去啦！预设2：学生捆得不好，教师总结：这位同学捆的书有些松，看来我骑自行车回家的路上要小心翼翼，否则就在路上天女散花啦！认识死扣和活扣，根据学生捆书用的死扣还是活扣进行本部分教学。预设1：学生捆书用的死扣我想问一下，这捆书我回去想把它解开，这个扣好解吗？（不好解，教师试试）的确，这根绳子我解不开了，这种扣叫什么？——死扣。我们平时绑东西为了不容易松开，常常就系死扣。死扣就是不易解开，而且越拉越紧的扣。一般我们在绑东西、栓东西的时候都用死扣。除了死扣，还有一种扣叫活扣。我们身上就有活扣。大家来找一下！（学生说出红领巾、鞋带、丝巾等）这些容易解开或者具有弹性的扣就是活扣。一般用在人的身上时，活扣比较安全。预设2：学生捆书用的活扣我想问一下，这捆书我回去想把它解开，这个扣好解吗？（好解，教师试试）的确，这根绳子我一拉就开了。这种扣叫什么——活扣。其实我们身上就有活扣。大家来找一下！（学生说出红领巾、鞋带、丝巾等）这些容易解开或者具有弹性的扣就是活扣。一般用在人的身上时，活扣比较安全。但是我觉得系了活扣的这捆书很容易散开，所以在绑东西的时候为了不易松开，还是系“死扣”更好。死扣就是不易解开，而且越拉越紧的扣。一般我们在绑东西、栓东西的时候都用死扣。揭示课题生活中处处可以见到各式各样的绳扣，翻开历史书籍看，远在五千多年前，人类已懂得利用绳结的方法来记载事情。后来，因为文字的产生，结绳的方法才逐渐被文字所代替。从这些史料中，足以证明绳扣和人类文化的发展是有密切联系的。生活中的绳扣不但可以把东西捆绑系紧（板书：捆绑系紧），还能起到什么作用呢？（根据学生回答出示板书：装饰美观、两段连接、消遣娱乐）。大家看！（看视频）今天我们就来学习——巧用绳扣。（板书课题）二、探索绳扣现在我这里有一些不同样式的扣，它们都有自己的名字。（实物投影展示）这个是松紧扣、这个是渔人结、这个是平结、这个是带结、这个是普鲁士扣。它们的系法不同，当然用途也不尽相同了。在大家的桌上有一个资料包，里面就有这些扣和学习资料。你们能不能通过自己的努力，试着结一下这些扣，并想一想它们都是做什么用的？可以两个同学合作学习，也可以自己一个人摸索，看哪位同学学到的又快又多。学生自主探索绳扣。探索时间到！哪一组同学想来介绍一下你研究的扣？（先在实物投影处结一下这个扣，再说用途。根据学生回答出示板书：接绳结、绳尾结、悬挂结）任务时间同学们学会了很多扣，最后就请你们利用学会的绳扣把你们桌上所有的书捆起来。现在我把绳子发给大家。（学生发现绳子太短）是的，生活中往往没有那么合适的绳子，那么我们就用这些绳扣将短绳接到你所能使用的长度，要求一定要结实。现在开始！学生接绳，结束后展示接的绳子，介绍用到了什么绳扣。现在就是我们的最终PK赛，请同学们将书捆起来，并悬挂到自行车把上，解决我的这个难题。咱们先用这根杆子模拟一下车把，看哪一组捆的最结实。简单评比一下。我宣布，下课请组同学帮我忙，把书捆到我的自行车上！非常感谢！四、总结拓展今天我们看到一些有趣的绳扣，他们可以把东西绑紧栓牢，还可以装饰我们的生活。其实它们还有更伟大的用途，关键的时候它们能救人命（板书：户外救生）。大家看，这个扣就被成为绳扣之王，它叫“称人结”。感兴趣的同学下课可以继续研究。谢谢同学们，下课！巧用绳扣六年级学生对学习能够解决生活中的技能非常感兴趣，而且具有了一定的生活常识和技能。对于绳扣他们并不陌生，但是能够具体说出来怎样打还是有困难，什么场合什么情况打什么扣，绳扣的作用等等都是没有仔细考虑过得。学会一些系绳扣的方法，不仅可以锻炼大脑、培养动手能力，而且具有一定的实用价值。通过这个活动，一定能提高我们观察事物、解决问题的能力。本次活动从自己所熟悉的日常行为做起，激起学生参与本次活动的兴趣，加深学生对绳扣的认识。巧用绳扣在本次活动中多采取了小组探讨、研究、合作的方式，让学生进行自主学习、合作学习、探究学习。并通过小组同台展示作品，促进学生自主探究和小组合作学习的积极性，培养了学生的自主能力、合作能力。在整个活动实施过程中，大胆地放手让学生去锻炼，注重培养学生自主探究学习的能力、合作学习的能力和创新能力，使学生素质得到全面提高。巧用绳扣综合实践活动课没有现成的教材，需要自主开发课程资源；没有《课程标准》，只有《综合实践活动指导纲要》。《指导纲要》明确指出：教师和学生都是课程资源开发的主体。本主题所涉及的绳扣，在日常生活和生产实践中，常常可以看见它的身影，它和人的生活有密切的联系。既使是小学生，也要经常跟绳扣打交道。如：系红领巾、系鞋带、系衣服上的装饰带等等，让学生掌握一些基本的打绳扣方法及体会绳扣的妙用是有必要和有意义的。因此，通过这个主题指导学生去了解一些有关绳扣的常识，学会一些常用的打绳扣方法，帮助提高他们的生活自理能力、审美能力、自救能力。巧用绳扣利用今天学到的绳扣把短绳接长，要求一定要结实。用接起来的绳子将一摞书捆好，并挂到车把上。巧用绳扣围绕《巧用绳扣》这个活动主题，我注意有效利用以下三方面的资源：一、有效利用课程资源1、学生已有的知识和经验。绳扣在生产、生活中的用途非常广泛，学生已经有所了解，已经具备一些打绳扣的常识。本节课从学生交流已有的知识和经验开始，如系红领巾、捆书，从学生的实际水平出发，“做中学”、“学中做”，适合学生学习的兴趣和需要。2、充分利用互动生成的资源。学生是学习的主人，教师的指导是为了促进学生的发展。本节课教师关注学生的学习状态，适时指导、点拨、评价，充分利用师生、生生互动中生成的资源。如：学生捆扎书本，我让他们介绍捆扎结实的经验与同学分享：绳子要居中、交叉成十字，引导学生认真观察并分析原因，提出解决问题的办法。这样，不仅培养了学生思考问题，解决问题的能力，还增强了他们继续实践的信心。二、营造良好的课堂氛围美国的心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因此，教师要营造一种良好的课堂氛围。本节课，我经常走到学生中间巡视、指导，鼓励学生动手操作。这样一来，为学生营造了轻松愉快的学习氛围，有利于促进学生的发展。三、关注学生的发展学生是学习的主人，活动的主体。在本次活动中，我遵循学生的认知规律，由浅入深、由易到难设计活动内容，具有一定的梯度。如：从学生生活中的绳扣入手，交流绳扣的用途，学习绳扣的打法，由易到难，让学生跳一跳摘到果子，从而保持较高的实践热情。巧用绳扣（一）活动总目标：学会捆绑物品的方法技巧，在模拟情景中学会绳扣的结法，了解其用处，进一步体会绳扣和生活的紧密联系。在实践过程中，锻炼动手操作、想象创造能力，增进深入探索绳扣的