聪明人和傻子和奴才【省一等奖】

聪明人和傻子和奴才执教者：太平川二中孙赋伸学习目标检查预习背景链接整体感知精读理解情境再现课堂检测课堂小结学习目标：1、了解鲁迅所塑造的这三种人物形象所具有的强烈的社会意义。2、在阅读过程中，学习本文的塑造形象、表达寓意的写作技巧。3、认真体会本文生动活泼的语言特点，有志做一个实干家或真正的聪明人。检查预习：1、注音：

侍侯煨银耳敷衍猪窠

秽气2、介绍作者:

本文作者是(),原名(),我国伟大的无产阶级()家、（）家、（）家。我们学过他的作品有小说《》，散文《》、《》，散文诗《》。本文是一篇（），选自《》。

鲁迅周树人文学思想革命

故乡藤野先生从百草园到三味书屋风筝散文诗野草shìwēifūyǎnkēhuì

背景链接——《野草》

《野草》是一部散文诗集，其中有一些战斗性极强的篇幅，直接针砭(biān)时弊，这和杂文有相似之处，如《聪明人和傻子和奴才》这篇课文。但在写作风格上，又和杂文不相同。《野草》是一部充满革命激情和战斗精神的作品，它是一名革命战士如何摆脱那些沉重的旧思想负担，如何走向新的战斗的真实反映。

《聪明人和傻子和奴才》这篇文章就是针对当时社会难于变革而写的，它启迪国人，呼唤变革，鞭挞（tà

）丑类，赞美勇士的。朗读挑战赛怎样才能读出感情呢？

1、读准重音；2、读出停顿；3、要符合人物的身份和心理

分角色朗读整体感知：1、你认为本文中主要写了哪个人物？作者主要在批判什么？2、文章标题中哪两个词语可以加上引号？为什么？

奴才，甘心供人驱使、对上献媚、甚至为虎作伥的“奴才哲学”。“聪明人”：虚伪、圆滑，假慈悲、真帮凶。“傻子”：行动者，敢作敢为，敢于反抗旧社会。精读理解：“聪明人”的处世态度如何？“奴才”的主要特征是什么？其命运最终能否改变？主人为什么“慢慢地最后出来”？聪明人处世态度是事不关己，高高挂起，明哲保身，只用语言来安慰同情奴才，并没有用实际行动帮助他。奴才的命运可悲又可恶，他麻木、短视、懦弱、无能、胆怯和慌乱。他没有改变命运的想法，只是诉苦博得别人的同情罢了，他的命运是不会改变的。因为有一大群奴才阿谀奉承主人，他们为了讨好主人一定会先冲出屋子，所以主人不必着急。主人也是“慢慢地最后出来”，才更能表现出主人居高临下的威仪和地位。奴才聪明人傻子语言：这实在令人同情、唉唉……、你总会好起来……

可不是么……

神态表情：惨然、眼圈有些发红，似乎要下泪、叹息着、代为高兴似的回答语言：

混帐！你不会要你的主人开一个窗的么？那么，你带我去看去！管他呢！

行为：大叫、亲自去、动手就砸那泥墙、仍然砸

结果

语言：我所过的简直……、我住的只是……、先生！你干什么？、这不行！主人要骂的、人来呀！强盗……、我首先叫喊起来神态表情：眼泪联成一线，就从眼角上直流下来、高兴、恭敬而得胜行为：寻人诉苦、哭嚷着，在地上团团地打滚奴才：对社会有不满，不思反抗，不敢反抗，反对反抗，卑躬屈膝，具有奴性的麻木的国民。聪明人：故作姿态，敷衍，不负责任，达官贵人；

傻子：实干，正直，义愤填膺，热情勇敢，孤军奋战的，具有毁坏铁屋子的精神先驱者。。情境再现？假如你就是这个故事中的一员，你愿意做其中哪个人——奴才？聪明人？傻子？你为什么做出这样的选择？写作特点1、塑造形象针砭时弊2、刻画传神蕴含褒贬课堂检测1、注音：

煨银耳敷衍猪窠2、填空：本文作者是（），体裁是（），选自《》。3、简答：文中的聪明人、傻子、奴才各是怎样的人？课堂小结：

这是一篇战斗性很强的散文诗，作者以“聪明人”、“傻子”、“奴才”三个人物形象，揭示了旧中国黑暗社会难于变革的原因：奴才的存在，使主人可以高枕无忧。些许的不满，可由聪明人代为抚慰。惟有傻子是旧社会的不安定因素。作者以辛辣的笔法鞭挞这样丑恶的现实，发人深省，催人奋进。希望我们青少年以国家繁荣富强为己任，发奋读书，为国立志。心灵寄语让别人因自己的存在而感到幸福！《野草》（篇目）《秋夜》

《影的告别》

《求乞者》

《我的失恋》

《复仇》

《复仇（其二）》

《希望》

《雪》

《风筝》

《好的故事》

《过客》

《死火》

《狗的驳诘》

《失掉的好地狱