面对AI化的未来-什么样的孩子不会被淘汰？-爱孩子

面对AI化的未来，什么样的孩子不会被淘汰？:爱孩子

设想一下，如果有个婴儿今天出生，2050年他将步入而立之年。如果一切顺利，到2100年他仍然会活着，甚至可能成为22世纪的活跃公民。

在2050年或22世纪的世界里，我们应该怎么帮助他们更好地在当下社会生存？他需要什么样的技能才能找到工作?去了解周围发生的事情并驾驭生活的迷宫？

人类总是想要预知未来，但从来没有谁能够真正未卜先知。

没有人知道2050年的世界将会变成怎样，更不要提遥远的2100年。前面提出的问题没有唯一的答案，但在这个飞速变化的时代，尝试寻找问题的答案变得比以往更加艰难。

技术的革新使得设计身体、大脑和思想成为可能，把许多科幻电影里的图景变成了现实。机器人和AI领域的突飞猛进，给我们很多固有的观念带来了冲击和挑战。这就意味着无法确定任何东西不能改变，包括之前你认为永恒的东西。

站在2019年遥望未来，我们无法清楚地说出2050年的自然环境、社会生活、科技文化会呈现怎样的面貌，人与自然、人与科技、包括人与人之间的互动关系又会是怎样。

人们将从事怎样的工作？政府、企业和学校将如何运作？也许人类的寿命会变长，由于生物工程和直接的脑机接口，人体本身可能会经历前所未有的革命。到了2050年，孩子们今天在教室里学到的知识和技能，还有多少仍然有价值？

目前，太多的学校专注于用信息来填充孩子的大脑。在过去，这样做很合理，因为信息稀缺。如果你在1800年在墨西哥的一个小镇上生活，没有广播、电视、报纸或公共图书馆，那么你很难了解更广阔的世界。

在21世纪，我们被大量的信息所淹没。如果你住在墨西哥城，你只要有一部手机，就会有几辈子都读不完的维基百科，看不完的TED讲座和学不完的免费在线课程。世界各地的人们只要轻轻一点就能知道北极冰盖融化的最新报道，但有太多相互矛盾的信息，很难辨别该相信什么。

在这样的世界里，老师更不应当给孩子提供太多的信息，他们已经“侵泡”在信息的海洋里，相反，我们需要教会他们筛选信息的能力，让他们有能力分辨信息的重要和次要程度。

除了信息，大多数学校也过分关注为学生提供一系列预先确定的技能，如解决微分方程，用C++编写计算机代码，在试管中识别不同的化学物质。

然而，由于我们不知道2050年世界和就业市场将如何发展，我们并不真正了解人们需要什么样的技能。我们可能会投入大量精力教孩子们如何用C++写作，但却发现到2050年人工智能可以比人类更好地编写软件，机器人代替了我们大部分的工作。

那我们应该教孩子们什么呢？许多教学专家认为学校应该转向教授“四个C”——批判性思维，沟通，协作和创造力。

更准确的说，学校应淡化技术技能教育并注重通用生活技能的培养。最重要的是教会孩子如何应对变化，学习新事物，在不熟悉的环节下能够保持良好的心态。

为了跟上2050年的世界节奏，你不仅需要发明新的想法和产品，还要学会怎么一次又一次地重塑自己。

如何培养“四个C”能力？

1批判性思维

批判性思维是一种质疑和求证的能力，进行过批判性思维训练的人在面对问题时不会轻易接受既有结论，而是会进一步对问题进行深入思考，评估问题的深度、广度以及逻辑性，从而得出自己的见解。

批判性思维并不等同于标新立异，为了质疑而质疑，它的真正含义在于独立思考，不满足于轻松给自己一个答案。

在21世纪中批判性思维变得尤为重要，主要原因是因为信息的真实性越来越难判断，批判性思维的锻炼能够使学生在断言中发现真相，尤其需要分辨事实与观点时，通过挖掘数据和信息，获得真实可靠的内容。

批判性思维对于英语学习同样意义重大。

英语阅读中会不可避免接触到其背后的思想和文化——只要是思想和文化，就必然存在精华与糟粕。

怎样在学习英语的同时避免被消极思想文化所影响？一种可行的方案是：带着批判性思维去阅读。让孩子学会提问，甚至在阅读过程中能够提出质疑，进行辩论和维护自己的观点，审视他人的看法。

2创新

创造力就是超越思维的局限。这并不意味着每个学生都会成为艺术家或者作家，而是说他们将能够从多个角度审视问题，看到其他人可能看不到的棱角。

在阅读教学中激发学生大胆表达看法的积极性，培养学生的创新思维，但只注重提高阅读文章的分析能力是不够的，还要教给学生思考问题的方法，指点发问途径教给发问方法，指导具体问题具体分析具体解决，使学生善于提问勇于质疑和敢于创新通常可引导学生分析课题提出问题。

阅读过程中，引导学生抓住文章的中心词语提出问题，引导学生根据课文重点句段提出问题，还可以引导学生根据文章的类型特点和联系生活实际提出问题。

引导学生养成创新的思维习惯，充分利用有利于发展学生创新思维的教学方法，才能不断提高学生的创新思维能力。

创造力就是超越思维的局限。这并不意味着每个学生都会成为艺术家或者作家，而是说他们将能够从多个角度审视问题，看到其他人可能看不到的棱角。

在阅读教学中激发学生大胆表达看法的积极性，培养学生的创新思维，但只注重提高阅读文章的分析能力是不够的，还要教给学生思考问题的方法，指点发问途径教给发问方法，指导具体问题具体分析具体解决，使学生善于提问勇于质疑和敢于创新通常可引导学生分析课题提出问题，可引导学生抓住文章的中心词语提出问题，可引导学生根据课文重点句段提出问题，还可以引导学生根据文章的类型特点和联系生活实际提出问题。

引导学生养成创新的思维习惯，充分利用有利于发展学生创新思维的教学方法，才能不断提高学生的创新思维能力。

3沟通能力

沟通是快速，清晰地传达思想的能力。在当今社会中，有效的沟通技巧一直受到高度重视。然而，随着时代的变化，能够以他人能够理解的方式分享思想、问题、想法和解决方案，使得沟通能力对生活在21世纪人至关重要。

给学生创建自由平等的交流平台，使他们处在积极、活跃、自由的状态，这会有利于他们出现思维火花的碰撞，又能帮助不同程度的学生有不同程度的发展。

首先培养孩子去听的能力，养成孩子倾听别人发言的好习惯，同时要对别人的发音有自己的判断。

其次要培养他说的能力，让他有勇气，围绕面对的问题提出自己的看法和观点。

最后，教会学生交往的能力，让他学会尊重他人，欣赏和接纳，善于听取别人好的意见和建议，学会愿意去分享，理解交流合作是对双方都是益的。

4协作能力

协作能力是共同努力实现共同目标。合作很重要，因为无论学生是否意识到这一点，他们在一天的大部分时间里都与其他人一起工作。实践协作有助于学生了解如何解决问题，提出解决方案并确定最佳行动方案的能力。

让学生在一定的学习环境下参与合理的分组活动，分组时需要组内“层次不齐”，这样一个组内具有可比性，可以有效激发孩子的积极性，诱发学生积极主动的根据自己的特长学习新知，才能促进群内取长补短，互相协助，共同进步。

合理制定组内合作学习内容，内容难度不宜过难，也不能太简单，如果组内学生不能以协作的形式得到最终答案，也不能达成协作学习的目的。

在整个过程中教师要学会指导学生的协作技巧，学生有了协作意识后有效的培养协作技巧，能让学生学会合作，乐于协作。

在教育中，我们可以通过问题去激发孩子的创新能力和批判性思维能力。

他们已经具备了搜索信息的能力，接下来需要发展分析、评价和质疑信息的能力。我们可以鼓励孩子通过不同媒介（例如数字故事、电