小学美术教案

第一课教室一角

第一课时

教学目标：

1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计

与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各

种方式及表现形式

2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能

力。

3、增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有

序地进行设计与制作的工作态度。

教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。

教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集

体合作作业的组织

教学准备：课件、学生工作纸、班级课程表底纸、范画

学具准备：上色工具、剪刀

活动一

教学过程设计：

一、导入：

上节课我们齐心协力美化了教室的那一角（指向队角等），

这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东

西。它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么

呢？

老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不

一样的充满创意又美观有趣的课程表？

我们可以将每门课程用形象的图形来表示。揭示课题——课

程表图标设计

二、新授：

知识点：A、借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、

象征图形等进行设计，以突出各门课程特点。

B、用最简练的图案（形象或文字）表明课程的特征。

1、首先想想我们美术课可以用什么图形表示呢？——板书:“工

具材料”。看看这三幅草图，哪一幅最适合作课程图标呢？为

什么？

第一幅罗列太多内容，不精炼。

第三幅外形散乱，不美观，。——板书：“简洁”

出示哑铃、小飞机，看到它你会想到什么课呢？

还有什么课也可以用工具材料表示？——科学课、信息课、

数学课？

2、数学课还可以用什么表示？——板书：“特有符号”

还有什么课具有很典型的符号？五线谱？

3、同学们看这个是什么课程的活动形式？——板书：“活动形

式”

课件出示老师表演画画、唱歌、跑步的场景。你想到了什课?

怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？

学生上台绘出草稿，大家进行评选

老师指导：精简到2-3个内容并进行排版

4、请同学们看一看这个图标，课件出示思想品德课的图标

看看它精选哪些内容？是怎样排版的？想想它是代表什么课

呢？

——板书：“象征图形”。

出示社会课的图标，为什么它也是用了象征图形呢？

5、出示作文课的图标，讲一讲它是怎样进行综合运用的。

6、看看这个课程表上周二第三节课是什么课？

怎么看出来的？老师再指几节课，让学生判断。

说说你最喜欢那个图标，为什么？你想设计哪一科的图标？

三、学生作业，作业展评，重复的设计根据学生的掌声进行精

彩二选一

作业要求：

1、六人小组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设

计；

2、图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意；（老

师出示范画）

3、剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一”

四、小结本课：

将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。通

过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获

呢？

板书设计：

课程表图表设计

工具材料特有符号

活动形式象征图形

第二课时

1、导入：队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实

物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们

经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角

布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢？

2、了解队角：队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角

是什么主题的呢?为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有

哪些？队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目

内容。这个队角是用什么材料制作的？（吹塑纸、彩纸、图片

等）

3、设计方法：我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个

什么主题来创意我们的队角？（学生表达创意）比较队角你觉得

哪一个更好?为什么?分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好,

层次分明的好。

4、说一说教材上设计方案草图的特点。你想设计一个怎样的

布置方案?我们来试试用草图表达自己的想法。（学生尝试草图

设计训练），反馈与指导布置方案的设计。

5、分工设计：根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组

长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对

分工提出建议：每组由3人设计队角教育与宣传内容，1一2

人设计小队或中队日志封面，1一2人设计医药箱等物品的外

观。学生分工设计。

6、展示评述：每组派代表来介绍本组的设计方案，准备用一

些什么材料来制作。最有特色、好看实用的队角是哪个?并给予

表扬和鼓励。

板书设计

队角设计

设计方法、材料、形式

第三课时

上节课我们齐心协力美化了教室的那一角（指向队角等），这节

课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学

习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？怎样把普通

的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢？

一、制作方法：

1.根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。

排版注意疏密变化、均衡协调。

2.用各种材料进行装饰。吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或

文字衬底框边。提问：还可以怎样有效利用你们带来的工具材

料？

3.队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。

4.应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。

二、学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。

展示评价：1.分小组布置队角，展示于教室角落。

2.说一说，自己组队角的特色。评出最优秀的队角布置，师

生共同贴到教室的队角处。

第二课花手帕

第一课时

教学目标：

1、了解染缴工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

2、掌握染缆的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变

化与韵味。

3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

教学重点：染的制作过程

教学难点：画面色彩的控制

教学准备：课件、学生工作纸、范作等

学具准备：染料、宣纸、绳子、染布等。

活动一

教学过程设计：

一、导入：

1.教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我

们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点？（图形的对称美、色彩

的浸润美）

2.揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。

3.板书课题：花手帕（一）纸手帕

二、新授：

1.请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提

问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗？（小结板

书：折纸，染纸）

2.折法启示：

①教师提问：你能折出不同形状来吗？

②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主

要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的

纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等

也可以尝试。

3.染法示范：

①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。

②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

A.注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅

的变化。

B.染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色

多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

4.教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，

稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材

料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.

三、学生作业，作业展评

1.学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折

叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2._4块美丽奇特的纸

手帕。

2.教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的

应叫学生适可而止。

3、张贴展示学生的优秀作品。

第二课时

课件引入新课

1、课件欣赏扎染图案"

2、小结：扎染是一种古老的纺织染色工艺，是中国特有的传

统手工染印工艺，属于民间印染的一种。

二：扎染步骤方法演示

1、捆扎将白布从中间提起，然后把下方四周的布握拢，再

用绳子打活结。

2、方法一：将织物连续交替正、反折叠，或将织物按经向

或纬向方向握拢，用绳子分段扎紧可得到条形连续花

纹。

方法二：将织物对折、再对折，以折点为顶点，在其下

部用线绳扎紧，染色后可得到放射状花纹或菱形花纹。

方法三：将织物展开，任取一中心点，用右手拇指、食

指、中指捍拢起来，然后用左手在右手下方握拢织物，放开右

手取线绳在中心点下方捆绑扎法，染色后得放射状园形花比

纹。

方法四：把白布的四角分四次折叠成扇形再扎，染色后得

扇形状的放射图案。

2、染色：将捆扎好的白布放进彩色水中浸染，注意要浸透。

3、展开：将浸透的布拧干，松开捆扎的绳子，展现布上花纹。

I三、学生作业

要求：采用扎染的基本方法，制作一件图案独特、美观的扎染

工艺品

四、展评小结

花手帕——北染

步骤：捆扎

染色

展开

第三课纸品乐陶陶

第一课时

教学目标：

1、通过教学，使学生掌握纸绳、纸条画制作的基本步骤和方

法，

2、开拓学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现手法，培养学

生细致耐心的好习惯。

教学重点：用不同的方法做纸绳、纸条图形

教学难点：画面的构图设计，以及基本的制作方法

教学准备：范画

学具准备：各色皱纹纸、胶水、彩色卡纸等

活动一

教学过程设计：

一、欣赏导入：

课件呈现纸团、纸绳的范品

1、欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。

思考：这些作品是用什么材料、方法制作的？

2、教师根据学生回答板书课题：纸绳、纸团贴画

3、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。

4、师生交流解决制作问题：

(1)怎样使纸团的大小基本一致？

(2)怎样搓纸绳不易松敢？

5、教师规定时间，学生合作准备材科。

二、讨论方法：

1、教师示范制作方法步骤

(1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象

简洁鲜明。

(2)涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。

(3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢,

示范时结合采用单线贴和团线贴法。

2、学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方

可用纸绳。

3、学生为两幅作品提出评价。

⑴纸团排列松散，形象不突出。

(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。

3、教师引导学生谈谈自己创作的设想。

三、自主表现

两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。

相互评价延伸拓展

四、学生自评、互评作业。

板书设计：

纸品乐陶陶

纸团

纸绳

第二课时

一、体验感受

1、出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受尝

试探究纸条成形方法。

教师小结：厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。

2.学生尝试将纸条折成各种不同的形状。

3.评析作业，了解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。

4.小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。教师适

当提供技术指导。

二、作品赏析

出示学习目标，引导学生欣赏。（抽象、具象作品，半立体、

全立体作品）

三、归纳制作步骤和方法

出示草图及相关纸条工艺作品4幅

教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。

⑴将卡纸裁成等宽纸条。

⑵构思：要求将实物变形.运用概括、夸张、添加、想像等方

法，使之变得适合于用纸条制作。（出示动、植物变形图辅助

讲解）

⑶制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。

（4）粘贴组合成形。

7.出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一

内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。

四、学生作业

提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法

五、评析交流

第四课时间告诉我

第一课时

教学目标：

♦了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计

和制作时钟、手表。

♦联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不

同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。

♦体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

教学重点：了解和掌握其基本的表现步骤和方法

教学难点：表现生活中各种有趣的人、事、物

教学准备：范作

学具准备：各种绘画工具

活动一

教学过程设计：

一、观赏钟

1.观看迪士尼影片《time》片段，欣赏感受各种风格的钟表.聊

一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。

2.学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说

一说，比一比.播放迪士尼影片《tmie》片段。借助实物投影

仪进行展示，揭示课题。

三、设计钟

通过观察自己带的钟表.引导学生认识钟的外形结构。

1.师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。从

整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。

2.欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?

根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合

做刻度的材料、适合做指针的材料。

3.通过展示各种设计不够完美的钟表.使学生巩固钟表设计

的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。如：钟面太

过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻

碍指针行走等等。

4.自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。

四、创造钟

2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料.制作一只精美别致的

钟表。也可折叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一

玩时间游戏。

各种制作用材及用于游戏的习作。

五、评析钟并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外

形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱

的钟表作品上贴上一个红星。最后，比比谁的红星最多。

六、知识迁移

古代的人们是用什么方法记录时间的？欣赏历史上最早的计时

器（日辱、沙漏等）。通过图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。

课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间

的知识。

板书设计：

时间告诉我

钟面

指针

第二课时

一、游戏导人

“报时”小游戏:

a.讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台根据播音员

的报时拨动指针，设置时间，（观看课件.学生设置时间）

b.请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表

指针。其他学生一在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。

课件展示：一台卡通收音机，它正在播出播音员的声音：“滴、

滴、滴，最后一响，北京时间8点整，问学们，第一节课时间

到了。准备上课了。”“滴、滴、滴，最后一响……”二、方法

探索

A.表现同一人物在不同时间里的不同活动。

1.师生互动：教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，

学生们在座位上（可在座位旁）做动作表演这个时间自己在于什

么。2.观看课件，教师依次提出问题，学生讨论：a.这三幅

画各画了什么?这三幅画有什么联系？

b.你能将这三幅画按顺序排一排吗?为什么这样排？（按时间顺

序）3.观看课件：找错误，（不是同一主人公。两幅画的内容

太接近。）并说说理由。课件展示：《我的一天》（打乱顺序

的三幅画）“我”背着书包去上学.我“在打扫教室，“我”在上课。

课件展示.出示《婷婷的一天》，其中有一幅画没有出现婷婷。

有两幅画画的都是“婷婷”住上课时的情景，只是时间不同。

B.表现在相同时间里不同人物的不同活动。1.相同的时间

里，不同的人都忙着做些什么呢？2.游戏表演：请一名学生

上台拨动大钟表报时一，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽

出一张纸条，扮演纸条上不同角色（如：工人、农民、医生等）.表

演在这个时间各自在做什么。3.讨论：了解有“时差”的现象

——世界各地时间不一样。4.观看课件：说说这些绘画作品

的特点，与前面的作画方式有什么不同？

a.录像展示晚上8点一家人的不同活动，点击画面展示由真实

的生活情景转化为绘画作品的过程。

b两种不同作画形式的范画欣赏，并有简单文字说明。

三、创作训练

1.课件出示作画要求。

2.学生任选一种作画形式独立创作。3.教师巡同辅导。

播放音乐《时间像小马车》，同时展示各种学生作品。

四、展示交流

将自己的画贴在教室四周的展示板上。与同学互相介绍自己的

画，并进行简短的评价。

在实物投影仪下向全体同学介绍自己的画。

五、拓展延伸

1.听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。

2.课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用

时间。

板书设计：

时间告诉我

钟面

指针

第五课蔬果的联想

第一课时

教学目标：

1、知识性的目标：通过学习用蔬果雕刻小动物，引导学生善

于动脑观察、联想、动手制作，使学生初步学习用蔬果造型的

设计知识及制作的方法。

2、情感性目标：对学生进行美的情趣教育，激发学生热爱的

情感，养成善于观察、发现生活中的美的形象。

3、能力性目标：培养学生发现美、创造美的能力。以及观察、

联想、动脑、动手创作的能力。

4、发展性目标：培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能

力，及造型和空间想象能力的发展。

教学重点：培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、

动手制作的能力。

教学难点：蔬果形象转变为动物形象的制作方法。

教学准备：范样、有关示范、演示用具、用品

学具准备：蔬果、牙签、切刀和刻刀等。

教学过程设计：

1、出示蔬果制作的小动物，引出新题，板书课题。

2、观看书中的图片，观察欣赏、分析。

3、讲解、演示。

4、提出要求。

5、学生按要求作业。

6、展示作品

教学目的：

1、激发学生的好奇心，导入新课。

2、开阔视野，初步了解用蔬果雕刻小动物的方法。

3、教会学生雕刻方法，为独立创作作准备。

4、明确作业要求。

5、在创作中体会方法，学会雕刻小动物。

6、欣赏、评述、体会创作的乐趣。

教师活动：

1、出示范样。问：（1）是什么动物？（2）是用什么材料制作

的？（3）是怎样作出来的？归纳小结，同时板书：动物-蔬果

雕刻。

2、与学生一起欣赏分析。问：（1）各是什么动物？（2）是用

什么材料雕刻的？（3）为什么？教师归纳小结。

3、边讲解边演示，同时简单书写步骤：

（1）观察、分析、联想。

（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。

（3）组合。

4、口头提出要求：特别强调安全问题。

5、教师巡视辅导。

6、共同赏评，给予肯定的评价。

学生活动：

1、观察、思考，回答教师提出的问题。

2、与教师一起观察欣赏，动脑回答教师的提问。

3、听、看、动脑分析、联想，适当回答教师问话，记清雕刻

的步骤与方法。

4、认真听记教师提出的具体要求。

5、按要求按步骤独立创作，注意大胆联想。

6、展示自己的作品，互相欣赏、评价，感受创作的喜悦。板

书设计：

板书设计：

蔬果的联想

观察、分析、联想

雕刻：割;切;挖；刻

组合

第六课玻璃水彩

教学目标：

1、知识目标：了解玻璃水彩的方法，知道用水、洒盐、放小

纸屑、吸附、加浆糊、刮刻等会产生不同效果。

2、技能目标：能运用不同材料制作出不同意味的水彩作品。

3、情感目标：体验在玻璃上用水彩作画的快乐。

教学重点：培养学生的色彩感受能力

教学难点：水彩画的技法

教学准备：CAI课件、玻璃、示范用具、盐、浆糊、线头、小

纸片

学具准备：玻璃、水彩纸、水彩颜料、笔

教学过程设计：

1、导入

从桌上工具入手导入，引发学生兴趣：

2、教师尝试，边讲解边表演，注意提示步骤。

3、学生尝试

问题一：颜料很干的作品。请学生分析原因，然后请作业效果

好的同学表演，从而解决点水问题。

问题二：颜色渗透效果不佳的作品。

提问：如果要使颜色混合在一起该怎么办？（小组讨论）

④小结：

每个步骤的要领，注意事项，通过比较以及CAI演示解决。

（板书：画色、点水、转印、补色）

压：要注意均匀；

揭纸：不同方向的揭纸会产生不同效果；

补色：颜色不够时，需要补色。

4、与大师的画作比较

①欣赏画家作品：

教师稍作介绍一幅作品（取名，感受）提问：看了画家的作品

你有什么样的感受？

②比较：刚才我们只是粗略地看了一下画家的作品，下面呀,

让我们走得更近些！细细地去体会一下大师们的画，并请你比

较比较你的作品与画家的作品有什么不同？

教师引导：大家都观察得很仔细，也很爱动脑筋，那么你们想

不想让你们的画达到画家画中的特殊效果呢，看一看我们桌上

的东西，你知道怎么样利用它们来达到这些效果吗？

5、小组探究

①现在让我们一起来尽情地尝试探究，每个同学选用你们喜

欢的材料来尝试画不同效果的玻璃水彩。

②交流经验

小组长介绍作画经验。展示有特色的作品。

6、作品展评

①采用自评、互评、师评等多种形式来评价学生作品，注意语

言的表述以及作品的命名。

②其他画具、画家作品的拓展。

总结：今天这节课我们都玩得很高兴，不但玩了，而且学到了

许多有趣的知识，希望大家回家以后能再画一些玻璃水彩画，

送给你的亲戚朋友！

板书设计：

玻璃水彩

色彩知识

水彩技法

第七课窗口

第一课时

教学目标：

技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。

认识领域:懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。

创造领域:多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创

作能力。

情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。

教学重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口

教学难点：发现窗口的美，从中提炼组织画面，使画面层次清

楚

教学准备：多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸

学具准备：线性表现工具、水彩笔

教学过程设计：

一，导入新课：

今天教师带学生游览我市美丽的风光。（播放课件）我们就来学

习《窗口》这一课。

1.看窗

老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活中窗

户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?（投影展示2至3幅图片）。

学生:讨论回答。&方形、方圆结合等。

b.窗框、窗页、窗帘等。（教师同时板书）。

2.忆窗

老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景

物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口？

学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽

车、飞机、轮船等。

老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。

b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。

c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的

美术作品。

学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点？

b.您喜欢哪一幅，为什么？

4•画窗

老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主

的。

b.有表现有人物、景物的窗口。（插播两类较为典型的作品各一

幅，并同时板书）

学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。

b.如有近、申、远景应怎样表现?（学生回答时，教师示范）

三、作业要求

1•以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的《窗口》作

品。

2•画面饱满，注意近、申、远景的表现。

3•教师巡回I辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在

近、中、远景有层次画面的处理上。

4•鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的

想象。

五、欣赏讲评作业

请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。

a.先请作者说说自己的想法。

b.再请学生评优劣或提修改建议（一句话）。

六、观察与思考

a.窗口有什么功能？

b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物

变成独立儿幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点（课件展

示）你看后有什么的感受。

七、整理文具，下课。

板书设计：

窗口

窗户的特点

表现窗口

第八课剪纸的故事

第一课时

教学目标：

♦掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

♦了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。

♦锻炼语言组织和口头表达能力。

教学重点：随意剪出人物的外形

教学难点：依靠视觉平衡和对人物形态比例的基本了解

教学准备：剪刀、胶水、彩色纸等

教学过程设计：

一、故事引入

1.同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，

听完请想想，它特别在什么地方？

2.教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。（画面）

教师讲述故事，课件出示画面。

二、故事交流

1.在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗？

2.先在小组交流，再由组长用3〜5句话写下来。

三、讨论、演示分工合作过程

1.（从各小组中挑出一个典型故事）清三位同学来跟老师合作

示范。

2.先分工再进行组合。（学生讨论怎么分工）

3.教师示范剪刻步骤。

①随意剪出外形。

②剪或刻出人物的细节、花纹。

在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处

理?花纹有什么特点?（课件出示民间剪纸作品）中闽民间剪纸最

常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。（课件出示）

⑧组合粘贴。

准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?—胶涂

在底纸上。

出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗？

④添加道具。故事“剪”完了吗？还有什么需要补充、完善

的?—添加背景、道具等。（课件出示剪纸道具）

四、欣赏：

1.讨论评议

完成创作的同学将作业贴至本组展示板L,可自由欣赏各组作

业，并与身边的同学说一说，

2.评述作品。请几位同学说说刚刚评议的内容。

五、学生合作完成剪纸故事展示、总结

1.学生制作，教师巡回指导。

2.你喜欢哪个故事，为什么？

3.今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?

板书设计：

剪纸的故事

随意剪出外形。

剪或刻出人物的细节、花纹

第九课打扮文章

第一课时

教学目标：

♦情意目标：加深对生活情趣的体验和感受。

♦认知目标：学习“打扮”文章的方法。

♦能力目标：培养对生活情感的表达能力，发展创新思维和审

美能力

教学重点：平面装饰的技巧

教学难点：形式美法则的运用和掌握

教学准备：各种绘画工具

教学过程设计：

音乐导入，引发学习兴趣。

1.齐唱歌曲《祖国祖国我爱你》，边唱边观察歌诃发生了哪些

变化。

问：歌词发生了，什么变化?（词语、底色）

可以怎样打扮一下让它更漂亮？（加边框）

2.导入课题：

文章这样打扮一下果然漂亮了很多，今天我们就看谁最会“打扮

文章”。分组比赛，了解学习内容。

观察评议：欣赏一幅优秀学生作品，讨论创作方法。观察一

幅学生作业，指导矫正作业中常见的问题。

引导思维：如果给你们一段文字，你会怎样来打扮它呢?（词语、

边框、底纹）我们除了能用画的方法来打扮文章，还可以用什么

方法来打扮文章呢？（蜡笔水彩、装饰手工……）

3.分组比赛：分四小组进行尝试作业。课件出示比赛要求。

4.讨论，制作，评比。

5.总结。

6.创作要求

用你喜欢的工具来打扮你的文章。打扮好文章后，用自己喜欢

的装饰工具与方法，将自己的作品装扮得更漂亮。完成作业后

给自己的好朋友读一读，相互提提意见，改一改。听到音乐我

们开始创作，音乐停止作业也应该结束。

表现创作，互评推荐作品

7.完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业,

与身边的同学说一说，评一评。请几位同学说说刚刚评议的内

容。

学生课堂作业

课后交流：送礼物（用各种方法打扮的生活物品）课后交流：这

些礼物是用什么方法打扮了什么东西?它给你带来什么启示？

板书设计：

打扮文章

词语、边框、底纹

第十课拼泥板

第一课时

教学目标：

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。

2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提

高造型表现能力。

3、增强学生的感悟力和动手能力

教学重点：了解和掌握其基本的表现步骤和方法

教学难点：表现生活中各种有趣的人、事、物

教学准备：泥板作品、泥塑用具、课件

教学过程设计：

一、新课导入

1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。（欣

赏泥板造型作品出示课题）

2、师生讨论。揭示课题：拼泥板

二、体验感受

1、你会用什么方法来做泥板？（分组讨论）

2、学生动手做一做。

3、教师示范泥板的成型方法，学生体验感受（演示用泥料及

制作物品）

三、了解工具材料

泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材

料出现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用。

（出示课件）

四、方法和步骤

1、泥板造型的几种方法：

卷（教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项）、折、切、

挖、粘。

2、制作步骤：

a、用拍压的方法将陶泥做成泥板；

b、用泥板卷筒（示范做鱼）做成鱼身，捏出鱼嘴、鱼尾；

c、用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上；

d、装饰刻画，整理成形。

五、作品欣赏

出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品，欣赏中外经典陶艺

作品及儿童优秀陶艺作品。

六、作业要求

1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状

独特、新颖的形象。注意粘接要牢。

2、讨论：你会用泥板做一个什么样的物体？

七、学生作业分组进行教师巡视

八、作业评议

板书设计：

第十一课雪花飘飘

第一课时

教学目标：

学习雪花的制作方法，进一步掌握培养学生的绘画能力及动手

制作的能力。培养学生的创造能力，进一步提高对工艺学习的

浓厚兴趣

教学重点：制作雪花的过程

教学难点：多种不同的设计和制作

教学准备：剪刀、纸、胶水、范作、录音机

教学过程设计：

活动一

一、玩一玩

1.每组分发一个教师自制的“雪景”玩具，组员间轮流吹一吹。

玩一玩。

教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题：

(1)这个玩具由哪几大部分组成？

(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗？

(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的？

(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做？

2.教师引导学生交流观察结果，自主总结。

A.玩具主要由底、盖、景三大部分组成。

B.底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料

C.“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。

D.制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖

接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。

3.请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并

出示课题。

一、看看

1.欣赏有关雪景的图片和影片。

2.引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。

3.欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。

4.让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。

（重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。）

5.学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么

样的景色，并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。

有关雪景的图片和影片

三、做一做

1.师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。

2.学生独立创作，教师巡视指导。

提示学生注意安全及教室卫生保洁。

运用实物投影仪进行展示：雪花飘扬的背景，配上《雪绒花》

悠扬的音乐。

四、说一说

1.学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同

学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。

2.让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善

之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。

五、想一想

1.提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗？

2.课件简单演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风，

于是带动泡沫珠飘动的过程。

板书设计：

雪花飘飘

雪花的制作

瓶子的制作

第十二课色彩ABC

第一课时

教学目标：1、了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统

媒材。

2、能用制作颜料的简单方法试着制作1—2种颜料。

3、掌握粘贴画的制作方法和基本技能。

教学重点：色彩的搭配

教学难点：色彩的构成

教学准备：颜料、水彩纸等

教学过程设计：

（一）发现

1、小实验。请一名学生将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什

么？

2、讨论：在生活中你还发现过这样的事情吗？

3、教师总结：在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料・。

（二）讨论

1.欣赏几幅作品和染制的方巾。

2.寻找合适的材料：你从大自然中找来了些什么材料？

3.分小组讨论：如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料

呢？

4.总结制作方法：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网

挤压过滤出汁液。1.课件出示作品。

（三）试验

边制作边用简短的文字填写研究表格。

（四）交流

每组小组长进行汇报总结，讨论解决遇到的困难。

（五）展示

1.用自己制作的颜料组内共同完成一幅画。

2.贴在展示板上评一评。

（六）拓展

1.生活中还有很多东西的色彩很漂亮，我们也可以直接利用

它们来直接作画。

2.史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画。

我国古代染色用的染料•，大都是以天然矿物或植物染料为

主。中国画中的朱砂色颜料是把朱砂矿石研成粉末获取的。

第二课时

（-）导入课题

师语：生活中有很多东西的色彩很漂亮，我们可以直接利用它

们来做一幅美丽有趣的画。

（二）整理材料

教师提问：你知道生活中还有哪些可直接利用的材料吗？

（三）了解步骤

1.欣赏范画，讨论这些画是用什么颜色和哪些东西做的。

2.学生看书，讨论并总结活动步骤。

（四）尝试作画

1.尝试作画后学生白评。教师总结作画方法。

2.引