小学美术教案六年级上册

小学美术教案六年级上册：02课社区即景

［分析］社区即景

一、教材社区即景分析

社区即景是一个新的居家概念，是指人们在一定范围内聚居的区域，在孩子的成长岁月中，

社区就是哺育他们成长的摇篮。社区即景这儿的一草一木，一事一物，每一条小路，每一

个角落，社区即景均在他们成长体察之中渐渐孕育出深厚的情感。伙伴的欢声笑语，邻里

长辈的嘱托……生活的点点滴滴，都会给社区即景他们留下至深的记忆。

《社区即景》这一课目，正是以学生这一情感基础为依据进行的编写，学生来自各自不同

的社区环境，因而对于本课学习的展开及知识内容的综合拓展，自然拥有较大的发挥空间。

教材在第一版面安排了较多的社区风情图片，以此牵引学生对自己社区生活的回忆。图片

分别从社区中的人物活动（如：打腰鼓的老奶奶、下棋的人们等）与社区景物（如超市一角、

小报亭等）两方面来呈现，以此来暗示学生的注意力方向，提供记忆的线索，通过这一系列

的图片欣赏，为本课教学活动的展开，积累丰富的形象储备。

欣赏图片的后面，教材选取了两张较为大而繁杂的图片，且在图片中裁切了其中的某一部

分，置于图片旁边，而这一部分正是这两张大而繁杂的图片中最为重要的焦点。教材以此

暗示在生活中要善于去捕捉最重要的部分，形成自己的视觉的焦点，只有这样，画面才能

确立自己的中心，才能把最生动感人的一面刻画出来。意在培养学生的选景构图的能力。社

区即景

本单元课设计了两个活动，“活动一”重点描绘社区景色，“活动二”主要是描绘社区的人物

与活动。两个活动，教材均选取了四张学生作业，作业基本上采用钢笔与彩色铅笔等硬笔

工具来作画，用意是让学生在充分运用所掌握的形色知识与造型方法的基础上，逐步培养

学生空间表现的意识。教材在活动一的学生作业中，裁取了其中的灶与锅的部分，用两幅

小图作了不同的描绘，第一幅采用平涂的方法处理，另一幅就色彩的深浅、用笔的轻重、

线条的组织、明与暗的对比等多方面做了深入细致的刻画，使画面更加明确突出。通过比

较，相信学生能够领悟到许多新的技法知识，从而进一步提高学生的绘画表现能力。

本课学习还应在学生相互的交流表达与描绘中，对学生进行环保知识与公民道德意识的教

育，做一个优秀的社区公民。

二、教学目标

♦加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。

♦充实学生的形色知识与造型方法，初步培养学生的空间描绘能力。

♦了解社区的基本功能及相关的人文知识。

♦培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。

三、教学思路

本课围绕“社区”这个与生活紧密联系的主题，将表现性绘画融入到对生活的观察、体验、

感受中来，教师可根据当地的人文条件和自己的理解灵活地处理教材。

活动一：重在让学生认识、了解社区的性质、功能。在学生深入观察、交流体验的基础上,

有意识、有主题地表现社区生活，教学可作如下安排：收集信息——交流信息——引导工

作一学生讨论一获得认知——表现创造——交流欣赏。

课前教师可布置学生收集本社区或外社区的一些文字或图片资料，在上课时，首先组织学

生进行有关“社区”主题的信息交流，丰富学生的知识，延续学生的信息交流的氛围，随后

教师可以将话题弓I到“我与社区”的内容上来，引导学生回忆自己在社区中的生活体验。学

生对社区的印象是琐碎的、无意识的，怎样唤起学生对社区印象中最深刻的景物回忆，并

通过绘画形式表现出来是教学的一个关键。教师可通过录像片断或图片来展示观察，让学

生有亲临现场的感受，提供搜索的思路，唤起记忆，从而获得美感，捕捉社区景色的最动

人之处。绘画中的用笔用色的表现技巧是本课教学的一个重点，教师可利用同一画面内容、

不同表现效果的多幅作品供学生分析、讨论，通过辨析，使学生获得有关线条、色彩、明

暗等绘画语言在绘画表现中对表现效果所起的作用的认识。教师可组织学生进行尝试练习，

以提高学生的表现能力，学生作业之后，可将学生作品集中展示，学生介绍自己喜欢的社

区景色、自己的作品，从中渗透评价。

活动二是在活动一的基础上进一步表现相关的人物与活动，情节更为生动。教学可作如下

安排：欣赏感受——分析评选一提供指导创作表现——交流欣赏。

教师可利用视频展示台展示社区中人们生活场景与活动的特写图片，通过欣赏，唤起学生

的记忆，并引导学生回忆，讲述自己印象中最深刻的人或者事，为后面的表现作铺垫，并

激发学生的表现欲望。在此基础上，教师利用CAI课件出示表现社区人或事的儿童画作品，

利用CAI课件与学生互动，通过课件画面中人和物的选择，人和物的位置及大小的不同组

合构图，出现不同形象组合的画面，让学生思考绘画表现中人和物的位置，面积大小的表

现要点，教师在教学中也应给予必要而具体的技术指导。教学的评价，应是随机融合在动

态的教学中，注重学生在绘画中的表现性。

四、教学选择

1.教学组织形式，教师可采用分组合作、共同讨论研究、统一构图、分块完成的方式进行,

也可采用集体讨论、共同体验、师生互动、独立完成的方式展开。

2.学生在表现描绘时。，可采用多种硬笔工具组合选用，也可硬笔与软笔配合表现。

五、教学建议

课前，教师可布置学生收集有关自己的社区景色与社区活动的相关图片或照片，让学生在

课堂中进行交流展示，也可通过个人的具体描述来展现，增进对社区的了解。

有条件的学校，可以录制一段题为《社区的一天》的短片，以时间发展为线索，以生活的

各类场景为背景来记录一天中人们的生活，这样更亲切，更能全面地引导学生搜索描绘的

视点，确立表现的主题。

为了解决学生在画面中中心不突出的问题，教师可在课前收集一些在构图取景上不成功的

照片，处理成课件，并在课件中设计一个《找焦点》的游戏，加强师生互动，使学生能形

象直观地掌握构图的基本原理。

在授课中，教师可出示一张平涂的范画，在简单分析其事物的前后遮挡关系和远近、上下

位置关系后，可边描述边示范将这张平涂作品修改成色彩有深浅冷暖对比、线条有疏密粗

细对比、造型有明暗对比、用笔有轻重变化的新画面，使学生领会到如何对事物更加深入

具体地描绘，帮助学生提高绘画的表现能力，增强空间意识。

社区就是自己生活的家园，它不分贵贱，在教学过程中，要尽量诱发出学生对自己社区的

淳朴情愫，避免不好的攀比享乐思想。

［教案］陈适、潘勇老师的教案

课目第2课社区即景（活动一）年级6年级上册执教陈适

教学程序教学活动媒体运用

课前调查课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片图片和照片

和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。

收集信息

欣赏影片1.设疑导入。老师这几天闲暇忖玩起了DV机，拍了图片、录像资料

许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在

认识领悟的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得

很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我

们一起来分享吧1

2.感受社区之美。

A.欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区

的审美感受，让学生找到社区之美。

B.分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社

区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境,

爱护社区。

信息汇总1.分组展示。展示投影仪

分享交流今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你

们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好

吗？（组内交流讨论）

2.自我推荐。

这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，定有

他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的

资料，介绍你的照片呢？（每组请1—2位同学为代表，

推荐、介绍自己的照片和图片）

3.巡回观看。

看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观

吗？

（以组为单位巡回参观、讨论）

4.信息反馈。

说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么？

师生互动L国图取景；课件

分析比较利用课件开展''找焦点"的游戏。

解决问题老师这里有•张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景

框，帮我找到最适合的视觉焦点。（一幅图可能有几个

视觉焦点。）

2.绘画语言的表现指导。

（1）同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张

作品更好，为什么？（两张作品：一张画只是简单的平涂;

另一张进行深入刻画，有明显的对比。）

（2）那么我们一起来改一改怎么样？

教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当

的讲解，主要从以下几方面：

a.色彩。（冷暖）h.明暗。（深浅）

c.空间。（前后）d.线条。（轻重）

自主表现作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。课件

展现自我步骤：（1）小组合作讨论，共同构图。（2）将构图平均

分为6份，小组成员每人一份。（3）同学们独立完成自

己的塑造、表现。（4）重新拼合。

交流评价利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次''社区是我

家，大家都爱它”的宣传展览。

自主反思

自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想。

互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。

师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的

评价。

课后拓展1.想一想，你理想中的社区是什么样子？课件

学习延伸2.欣赏新人类社区设计图。

课堂小结社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个

小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一

个优秀的社区公民吧。

课目第2课社区即景（活动二）年级6年级上册执教潘勇

教学程序教学活动媒体运用

课前准备课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料，以及本图片、资料

社区的一些宝贵文化遗产的图片、资料。

学习回顾承：教师对上一课时的学习略作回顾小结。

导入新课导：L我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商

业景观，有高耸入云的楼房，这些在上一节课都互相介

绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。那么，除了这

些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象

呢？2.学生回答，教师有目的地进行引导，总结归纳，

导人正题：社区里有生活着的人们，时有发生的社区新

鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活

动。

创设情境看：1.通过CAI课件出示一些社区人们工作、学习、CAI课件图片资料、录

休息、休闲娱乐的特写照片，以及社区活动（如运动会、像

欣赏感受游艺会、联欢、集体募捐等）的场景、录像。2.引导学

生观看，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培养资料

学习兴趣和主动性。

引发交流说：1.在前一环节的基础上，充分发掘学生的主观能

动性，引发学生之间自主交流，说说在自己心中社区里

分析评述给你留下印象最深刻的人或新鲜事。（注意从正面去引

导，避免社区不良事情的负面影响。）2.学生以单个讲

述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导

和点评，为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。

提供指导论：1.将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人CAI课件图片资料

或事的照片，利用CAI课件，与学生互动。解决在画面

深入体会中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己CAI课件图片资料

意图的问题。

(1)学生上台参与，利用CAI课件进行人和物的选择，

位置及大小的变化，组合出不同感觉的组合画面。(如

同拼图游戏，例：社区的健身场，有很多人在健身、休

闲，但不可能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才

能画出一幅出色的画来。)(2)教师及时给予点评和适当

的技术指导，学生能很直观地感受到绘画中人和物的位

置、面积的大小的表现要点、方法。

2.继续使用上一节课的CAI课件，对两张范画进行对

比、分析，进一步强化学生对事物深入具体地描绘的能

力，提高表现能力和空间意识。

(1)学生对两幅画进行对比分析、交流。

(2)学生汇报，教师进行点评，并总结归纳，将感受升

华为理论技法。

尝试体验画：1.通过前面的感受、交流、体会，学生开始尝试CAI课件

着创作。作业要求：尝试画一画，在你心中社区给你留

创作表现下印象最深刻的人或新鲜的事。

2.利用CAI课件播放一些欢快的乐曲，渲染气氛，激

发灵感。

3.教师积极参与学生的创作，并及时解决出现的问题。

交流欣赏评：1.自评：学生给自己这幅画、这堂课打个分，回视频展示台

顾一下这堂课自己有什么收获。学生自山进行，教师巡

评价总结视并收集个别信息。2.互评：以小组为单位，组内进

行交换评价，并选出1〜2幅最优秀的作品，展示在黑

板匕进行师评。3.师评：以展出的作品为主，教师

巡视所看到的其他有代表性的作品为辅，进行师评，侧

重于学生在绘画中的构图、表现能力。

拓展延伸拓：1.现在，社会经济在飞速发展，基础设施建设IICAI课件

新月异，社区的建设也是马不停蹄。在我们的社区里，

是否有中华民族宝贵的文化遗产?它们是否得到了保

护？社区里的人们对它们的爱护、维护怎样?2.CAI课

件展示一份社区文化遗产保护情况的调查报告书，简要

指导学生怎么做调查报告。3.课后做•份关于社区文

化遗产保护情况的调查报告，详细记录社区文化遗产的

资料，社区的保护措施，遗产的损坏情况，以及我们保

护宝贵文化遗产的行动情况。

一、教学目标

知识与技能

学会用绘画形式表现科学幻想的内容，并学会齐心协力办小画展。

过程与方法

1、收集宇航、环境信息，开阔学生视野

2、指导构思—初画草图—修改完成。

3、合作办一期小画展。

情感态度价值观

加强对宇宙航天的了解，增添对地球环境保护的意识。培养想象能力和勇于探索,

团结合作的精神。

二、教学重难点

重点：了解宇宙航天的有关知识，学习用绘画的形式表现科幻内容，合作办小画

展。

难点：利用收集和媒体展示宇宙的奥妙，启发学生大胆地想象太空的神奇景象。

三、学法指导

1、收集宇宙航天的资料和图片、了解太空的奥妙无穷。

2、通过课件播放，启发学生异想天开的思维。

3、以小组为单位办小画展，培养合作的团队精神。

四、教学准备

1、收集宇宙航天方面的资料和图片建

2、教师制作课件。

五、教学课时一课时

六、教学过程

一、导入新课（5分）

1、设问：你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已经实现了的事物？（生讨论

后交流）

课件展示：鸟类和飞机在天空中飞翔的画面。

小结。“飞天神仙”“白色天使”表达梦想；“飞机”“宇宙飞船”实现梦想。

2、提问：大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机？（生讨论后回答）

课件展示：环境恶化气候变暖人口过剩

小结。人口拥挤战争环境污染都威胁着我们美好的生活。怎样才能避免或者

减少危机？

板书课题《科幻画》

二、学习欣赏（5分）

1、课件展示一些科幻画图片，让学生欣赏与评价。

①受地球臭氧层破坏的电子图片启发学生创作《修补臭氧层》的绘画。

②受洒水车的启发创作以水为动力的洒水车。

③受房屋拥挤启发创作能飞行的家。

④受交通拥挤启发创作的可以低空匕行的汽车。

2、设问：从这些画中他们在生活中有什么样的困惑？分别表达了一个什么样的

梦想？

三、启发思考（15分）

1、设问：你在生活中有什么烦恼？你最关注的是什么？

2、小组内交流后全班汇报。

31构思首先是把现实中存在的问题解决，再是选择最科学的方法把它变成一

幅美丽的画。

四、指导创作（10分）

1、课件出示一些制作范例供学生评价参考。

2、讨论：①你决定用什么样的工具材料表现？

②你打算怎样构图？

③你的创新在哪里？

④你为人类解决了哪些烦恼？

⑤你将运用什么方法来烘托画面的气氛？

3、出示绘画要求：表现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。

五、学生创作

1、学生开始创作画草图。

2、教师巡查指导点拨。

六、总结交流（5分）

1、学生评价。

2、教师总结。

七、当堂作业

学生完成科幻画。

八、板书设计

3、科幻画

梦想：飞天神仙白色天使

实现：飞机宇宙飞船

保护环境

(-环境恶化

气候变暖勇于探索

人口过剩

九、教学反思

地球，我们人类赖以生存的美丽家园，而其资源日渐减少，或者被破坏。因

此，探索地球以外的宇宙空间和拯救我们生存的恶劣环境已成为世人的头等大

事。

在教学活动中，创设情境，提供想象空间，启发学生放开思维，大胆想象,

勇于探索。课堂氛围空前活跃。

充分利用教学资源，向学生展示太空站和宇宙飞船，以及能行走的医疗床，

清除太空垃圾的飞船，学生以此为绘画的参照物，加上孩子们自己的妙想，形成

新奇的图画。

小学美术教案六年级上册：04课小记者

［分析］小记者

一、教材小记者分析

本课小记者选择以“小记者”为学习主题，引导学生实践体验，使学生在特定的情景中，在

与社会生活实际紧密相联系的、跨学科综合的学习活动中，发现与美术有关的问题，并融

会知识，解决问题，使学生真正成为学习的主体。小记者

对于生活中各种媒介的新闻报道，小记者小学高年级阶段的学生并不陌生，教学应在他们

已有的心理年龄的认识水平基础上，深化新闻与生活的关系，在学生融入社会生活实践的

情境中，获得对新闻报道途径、方式的了解与体验。

教材小记者的版式分为三大板块，按照“策划采访活动”、“报道新闻”、“编辑制作手抄报”

的思路来设计。为“小记者”的学习活动开展设置了不同途径与层次的三个活动，三个活动

紧密联系呈递进关系，共同构成单元整体，皆以“我”是“小记者”参与体验活动展开教学。小

记者

活动一依据学生的心理年龄、认知水平，并联系学生的生活经验，借助于优秀新闻报道作

品的欣赏分析，让学生了解新闻报道在社会生活中的重要作用及有关新闻报道的基本途径

和方式，初步感受美术与新闻报道之间的关系。

活动二是在分析学生作品题材与表现形式的同时，尝试以绘画的形式报道新闻，进一步体

验美术语言在新闻报道中传递的思想与情感。

活动三是学生围绕一定的主题，在已有的实践、体验的基础上，尝试以个人或合作的形式

设计、制作小报，整合、提升本课的学习内容。

二、教学目标

♦了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。

♦感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注

的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。

♦在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社

会、与人交往等综合能力。

三、教学思路

本课的教学可从广泛地收集、交流学生喜欢的新闻报道入手。课前布置学生在报刊杂志上

收集自己关注的新闻报道，在课堂的分享交流中，引发学生对新闻报道的兴趣，激发学生

对社会生活的关注。提倡学生用自己敏锐的眼光，结合美术的语言并选择自己喜欢的方式

进行新闻报道的尝试。

本课教学以学生的自主参与体验为基础，因此教学应建立在体验感知的基础上，营造一个

学生能全面参与体验的学习情境，以激发学生的学习兴趣和创作灵感。

教学思路可参考以下环节：

活动一：创设情境——欣赏感受——认识感悟——自主体验—交流评述。

活动二：欣赏感受——比较探寻——认知领悟——大胆表现——交流评述。

活动三：前一课时作品欣赏评述创设情境一探究质疑——自主尝试—寻求方法

——创作表现——展示交流。

活动一教师可在课前准备一些优秀的、适合学生心理年龄的图片新闻报道，并布置学生收

集自己喜欢阅读的新闻报道及相关的图片，在课堂里以新闻信息分享交流会的形式来创设

情境。学生在自主交流讲述中，他们初步感受体会图片新闻的意义，接着让学生欣赏优秀

的图片新闻，从中认识到新闻来自平凡生活，真实而有意义的新闻能引起人们的共同思考

和共鸣，进而加深学生理解新闻报道、图片新闻与生活的密切联系及其社会作用的认识，

并初步了解美术语言与图片新闻的关系。在学生自主体验寻找新闻采访的题材及策划采访

计划书时，可以小组合作的方式激发学生参与的积极性，激活学生的思维创意。教师可与

学生共同讨论选题，如校园生活、环境保护、社区建设、社会时事等，并引导学生选择有

意义的题材进行报道。最后，学生以小组的形式交流评述，主要表达采访题材及如何分工

合作，以及在本课学习中的收获及感受。

活动二可先回顾上一课时学习的内容，让学生自主探究图片新闻的多种表现形式以及不同

表现形式所呈现的不同风格、魅力给人的不同感受。教师应尽可能地提供各种与学生活动

经验相联系的新闻图片给学生，以引起学生内心的共鸣。接下来，教师可出示同一采访题

材的两组不同角度拍摄的图片——一组表现的是精心抓拍的典型场景，另一组是随意拍摄

的图片。然后组织学生对图片展开讨论，提出采访题材与图片要求。此时，教师可抓住时

机，组织学生进行尝试性的采访活动，模拟、体验记者的采访工作，以营造活跃的课堂气

氛。在模拟采访活动中，应重点关注采访的方式、提问技巧，鼓励学生相互认真倾听，思

考评议并提出建设性意见，师生共同发现问题、解决问题，克服学生在表现中的困难。学

生根据自己上一课时选择的题材思考采访的角度及表现的内容、方式。活动应考虑学生参

与，同学之间相互交流评价，教师进行即兴评价。本课作业可由课内、课外相结合来完成。

活动三中手抄报版式的设计制作对学生而言有一定的难度，应让学生掌握基本的方法，难

点是版式设计。活动三可分两课时进行教学。第一课时为欣赏感受、探究了解手抄报的构

成部分及排版的要求，设计手抄报版面的草图。第二课时可先以小组合作的形式，汇集整

理前面学习活动中的作品，确定手抄报的主题、素材，调整草图的版式，书写、绘画表现,

最后进行展示交流评价。教学时可先欣赏评述上一课时的作品，以此创设情境来展开教学;

也可以配合学校或班级的宣传橱窗作为情境设置来进入教学；还可以是教师呈现几张手抄

报作品直接揭示课题，学生通过欣赏、观察分析，认识手抄报的几个基本组成部分。然后

教师让学生探究了解手抄报版面设计的要求、要点。学生设计制作时，可提示学生制定一

个小组工作计划表，包括工作程序和工作分工。工作程序：确定手抄报主题，准备相关材

料（精选素材、备用素材），构思版面的整体设计（文章版块的外形及位置），插图等。学生

设计制作可延伸为两课时，也可在一课时后的课外完成。作品展示后，可采取自评、学生

互评及师评的方式。

四、教学选择

1.学习活动方式可用手绘的方式记录形象，也可用摄影的方式记录形象。

2.制作“新闻集锦”和“小报”，可手绘，也可用电脑制作。五、教学建议本课是跨美术学

科的单元综合课，并涉及到学生的课外实践操作。因此，可根据学生情况、本地或学校的

教学资源及教师的个人教学需要，合理、适当地安排课时。

1.本课的信息容量较大，教师在充分利用教材的同时，应考虑适当为学生提供更多的新闻

图片材料，便于学生形成认识。

2.手抄报的纸张可以是稍厚的白纸，也可以是废旧的挂历纸的背面，手抄报的大小尺寸建

议全班统一，以便于全班作品的展示交流。

3.本课的教学活动可结合学校大队部或班级活动进行,有助于学习气氛的营造和学生学习、

创作积极性的提高。

六、教学资料

上网查询有关“记者”或“小记者”的网站，了解记者的责任和敬业精神，探讨如何用合适的

画面来表达自己的态度，也可了解一些摄影运用的技巧。安排好主体图一的主体位置居中

偏左，视线朝向右方，作者合理地安排了画面。

在拍摄中，选择合适的背景，适当靠近被摄主体能突出主体的形象，同时，要想一想，从

哪个角度拍摄更为合适。

人物刻画

露天教室里，孩子们依然那么专心。没有课桌，孩子们身上都背着书包，将一双双皴裂的

小手放在腿上。虽然无法听懂他们的语言，但是从他们那专心致志的表情上，能看到他们

内心对学习的渴望。每个人物神态各异，十分生动自然。

［教案］邓军老师的教案

课目第4课小记者（活动）年级6年级上册执教邓军

教学程序教学活动媒体运用

课前调查课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二

幅自己喜欢的新闻图片。

收集信息

了解家人喜欢阅读的报刊杂志。

信息汇整1.今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志,图片

看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来

分享交流介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你

的理由。

几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行

介绍。

2.同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，让

大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢？

小组内同学之间相互交流。

3.同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报

及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年

儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有

的是社会上的新鲜事，还有的揭露了我们生活中的丑陋

现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了

我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，丰富我

们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新

闻能吸引读者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片

新闻的魅力所在。

图片欣赏1.优秀图片新闻赏析图片

认知领悟(1)《神舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想》录像资料

(2)《抗洪卫士、钢铁长城》

⑶《晨》

引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。

我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?有的同学也许

对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进一家报社,

来了解一下他们的工作吧！

录像：记者采访的一些工作花絮。

情境设置我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们

关心的各方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记

明确任务者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、

感人的事、新鲜的事、不平的事，用我们美术这一特殊

的语言一一图片新闻的形式表现出来好吗？

策划采访活那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢？在采访粉笔演示

动活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢？

学生提出问题(预见性的问题)，教师归纳问题。

采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很

好的采访效果。

(1)采访人员的工作形式及合理分工(个人、双人、小组

合作）。（2）采访的内容、对象的选择，校内或校外，

人物或事件。（3）图片新闻的表现形式，摄影或绘画。

（4）采访的程序。

自主表现学生策划采访计划书，交流采访计划书。

分工合作

课后拓展查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关''小记者网站''的信报刊、网络等

息，建立信息交流。

学习延伸

课目第4课小记者（活动三）年级6年级上册执教邓军

教学程序教学活动媒体运用

课前准备课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版报纸及资料

式的报纸。

学习回顾点评上一课时的作品，从学生作品的题材、文字、图片

几方面讲评。

情境设置前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识，同时积累了

很多好的新闻素材。前几天，老师听说学校的橱窗要更

明确学习任换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课

务内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学欣

赏，共同分享我们的成果、快乐，好吗？

信息交流学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的报纸

原因，初步了解版式的构成、结构。

1.个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。

2.同座之间相互交流。

作品欣赏展示历届优秀学生作品欣赏（包括彩色、黑白、手工、CAI课件

电脑绘制的作品），引导学生分析讨论

初步了解手

1.了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：

抄报的基本刊名、文章版块、标题、内容、插图等。

组成部分2.手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫

生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综

合知识等。

尝试设计根据小组的素材，小组选择•个主题，每位同学尝试在

纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用

线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置

即可。

教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。

1.刊名的大小及位置。2.文章版块的外形及组合。3.插

图的合理穿插。

师生互动结合动画课件的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计CAI课件粉笔演示

中发现的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。

比较分析解

决问题（教师随机示范演示）

1.刊名：

•般在报纸的上方醒1=1的位置，刊名的字体样式及粗细

能直接吸引读者。

2.文章版块：

⑴外形

规则形、不规则形

（2）组合

文章版块的大小穿插组合一一版式和谐美观。

文章版块不同外形的组合一一版式活泼有变化。

文章版块之间距离疏密得当一一版式清晰明了。

3.插图

（1）内容：围绕文章的主题。（2）大小位置：不能喧宾

夺主。

修改草图1.小组合作，确定手抄报主题。学生作品

学生再设计2.整理采访记录及图片，补充相关素材，编辑文字、

图片。

3.选择最优版式进行设计制作表现。

（如一课时不够，可延伸到下一课时或课后完成）

交流评价将学生作品在学校或班级的橱窗中展览学生作品

课堂小结1.自评，小报的题材及版式。

2.互评，自己或他人成功、不足之处。

3.师评，学生参与的状况、任务达成等。

小学美术教案六年级上册：05课能干的工程车

［分析］能干的工程车

一、教材能干的工程车分析

随着我国经济发展和基础设施建设的加快，能干的工程车各行各业的专业化程度普遍提高,

运输工具越来越多样化、专用化。能干的工程车如公路运输、工程建设、油田、矿山、电

力、电信、邮政、医疗、环卫、食品、航空、公安、消防、司法以及国防建设等各行各业

都需要适合本行业特点以及满足本行业特殊功能需要的专用汽车。

能干的工程车课题中的工程车泛指工程建筑机械、城市维护等方面的特殊车辆。能干的工

程车具有超凡的本领，有超人的能量，它们在各种复杂艰苦的工况下长时间的作业，在城

市的建设和维护上起着举足轻重的作用。

能干的工程车既有汽车的基本特点，又有它们特殊的工作装置。教材上呈现了一些不同造

型、不同功能的工程车：动力铲张开它巨大的“嘴”正往渣土车上装卸石块；装载车像大力

士一样，举起它强壮的“手臂”，挥动着它锋利的铲斗；清扫车飞快地转动着吸盘清扫街道,

维护街道的清洁；扫雪车正忙碌着清扫路边的积雪，保证道路的畅通；高空作业车升起伸

缩架将工作人员安全地送到高空维修电线。

本课围绕工程车这一主题安排了两个相关学习活动：活动一，画工程车，侧重平面绘画的

学习；活动二，用各种材料组拼工程车，侧重立体组合造型和材料利用的学习。这一系列

的活动，都将涉及造型表现学习领域的内容，教师应引导学生把自己平时对生活的细致观

察和审美感受以艺术的形式进行创造表达，体会到各种造型活动的乐趣。

在引导学生运用绘画的形式表现工程车这个主题时，应先了解工程车的外形结构特点，再

采用观察性绘画进行表现。如是写生，选择最好的表现角度是关键。工程车的外形结构复

杂，学生会觉得难以下笔。为了解决学生的畏难情绪，教师应对学生进行绘画技能的指导。

每一辆工程车都有它独特的造型，制作不同的工程车需选择恰当的材料，灵活运用不同的

方法进行制作。教材中用三张连续的画面展示了挖掘机的制作过程，以挖掘机为代表概括

工程车的制作程序。将要制作的工程车分成几个部分：先制作工程车的各个局部，再分别

从局部到整体逐个组装，最后涂色、完善。

学习屋与数学学科联系，通过建筑工程方面的应用题运算，让学生从自己得出的数据中分

析发现到工程车工作效率高，认识到它们在城市建设中有着不可取代的作用。

二、教学目标

♦认识各种工程车，了解它们不同的造型特点及功能用途。

♦抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。

♦能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。

♦在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义

三、教学思路

由于工作性质不同，每一辆工程车的造型也不同，教师应将工程车的功能、造型、工作性

质等方面联系起来分析，引导学生探讨它们的设计原理。

活动一的教学过程可考虑：运算比赛——工程游戏——结构分析——创作指导——自主表

现—评析交流。

将学生分成几个小工程队，每个学生都是小小工程师。创设一个扩建校园的工程项目，出

示一道与校园建设有关的数学工程应用题（类似于学习屋中的应用题），一些小组做全部运

用人力进行校园建设的题目，另一些小组做运用工程车进行校园建设的题目，比一比哪种

方式能在最短的时间内完成此项工程。采用比较教学法，将全靠人力建设与运用现代化机

械建设进行对比，从运算的数据中，从截然不同的工作效率中，认识到工程车的先进性、

重要性。

游戏环节中设置“聪明工程师”的游戏活动。游戏二由总工程师（老师）给每个小工程队布置

不同的工程小项目，请他们根据各组的小工程选择购买不同的工程机械（教师提供各种工程

车的图片），根据学生的购买情况进行提问：“你为什么选择这些工程车？”“它们有什么特

殊的本领？”“它们的造型有什么特别的地方？”“为什么这么设计？”等等，用连贯的问题启

发学生思考分析工程车的造型特点及用途。

工程车的绘画表现分4个步骤：1.根据工程车的结构特点，将它分成几个部分，勾画大

体结构线，确定各部分的位置比例；2.分别画出各部分的内部结构线，注意各部分的形的

穿插和遮挡关系；3.添画细节；4.整理完善。

活动二的学习建立在活动一的学习基础上。通过前面的学习训练，学生已经基本掌握了工

程车的造型结构特点和设计意图，后面制作工程车就容易多了。活动二的学习在材料的选

择上尽量多样，在技法上可引导学生打破纸盒的基形，巧妙剪切再重组异形（此方法在三年

级六册《追风快车》活动三中学过），使工程车造型更形象、逼真。

活动二采用以下过程：欣赏激趣——材料分析——方法选择一创意指导——自主表现

——评价交流。

材料分析、方法选择。制作工程车的材料以纸盒、泡沫塑料、纸板为主，应根据不同工程

车的造型结构特点巧妙选择使用材料。如挖掘机的履带是巧妙利用瓦楞纸的条纹肌理；混

凝土搅拌车的排气管道用折叠吸管做，搅拌箱选用酸奶瓶做；推土机的轮胎用整卷卫生纸

和废弃的金属圆筒制作，而混凝土搅拌车的轮胎则用橡皮水管经过切割做成。切、剪、涂、

粘、穿插、挖等制作方法可。供学生灵活运用。局部的连接固定可采用钉图钉、双面胶粘

贴、穿牙签等有效方法。

学生作品完成后，将他们的作品集中起来，在室外的空地上布置一个基建工地，自制建筑

工人在操纵、指挥工程车紧张工作的场景，感受劳动气象。

四、教学选择

活动一的作业形式可先布置学生收集有关工程车的图片，依照图片在教室里进行创作，如

学校周围有基建工地，可以选择带学生到室外比较安全的地方进行创作。或改为寻找城市

里的工程车，并通过上网、查阅有关书籍、采访等安全的形式收集资料并制定、填写调查

表。

五、教学建议

1.对于工程车的绘画表现形式，可让学生根据自身的能力和喜好，自由选择是采用线描写

生还是选择其他的绘画形式。

2.随着新概念的开发和一系列新技术的推广和运用，未来必然会研制并生产出满足更多要

求的各种新型工程车。顺着未来趋势，活动一的内容可进行适当拓展，如启发学生设计技

术更先进、功能更强大、造型更美观的新一代工程车。

3.在活动二的学习中，允许学生带些小人玩具，对制作出的工程车进行适当的添加装饰，

使作品增添一点情趣。

4.在教学活动中教学生认识相关的安全标志，渗透安全教育。

六、教学资料1.装载机介绍装载机是一种广泛用于公路、铁路、建筑、水电、港口、矿

山等建设工程的土石方施工机械。装载机的铲掘和装卸物料作业是通过其工作装置的运动

来实现的。装载机工作装置由铲斗、动臂、连杆、摇臂和转斗油缸、动臂油缸等组成。铲

斗通过连杆和摇臂与转斗油缸较接，用以装卸物料。动臂与车架、动臂油缸较接，用以升

降铲斗。

铲斗切削刀上具有锋利的巨齿。齿形设计考虑了插入阻力、耐磨性和易于更换等因素。齿

形分尖齿和钝齿，轮胎式装载机多采用尖形齿，而履带式装载机多采用钝形齿。教材中呈

现的装载机属于前者。2.挖掘机介绍挖掘机一般由工作装置、回转装置和行走装置三大

部分组成（图1）。根据其构造和用途可以区分为：履带式、轮胎式、全回转、非全回转、

较接式、伸缩臂式等多种类型。

工作装置是直接完成挖掘任务的装置。它由动臂、斗杆、铲斗等三部分较接而成。动臂起

落、斗杆伸缩和铲斗转动都用往复式双作用液压缸控制。为了适应各种不同施工作业的需

要，液压挖掘机可以配装多种工作装置，如挖掘、起重、装载、平整、夹钳、推土、冲击

锤等多种作业机具（右图）。3.推土机介绍推土机是一种多用途的自行式土方工程建设机

械，它能铲挖并移运土壤。推土机工作装置包括推土铲和松土器。

推土铲安装在推土机的前端，是推土机的主要工作装置，它由铲刀和推架两部分组成。推

土机处于运输工况时推土铲被提起；推土机进入作业工况时降下推土铲，将铲刀置于地面,

向前可以推土，向后可以平地。

铲刀有固定式和回转式两种安装形式。其中的回转式铲刀可在水平面内转动一定的角度，

实现斜铲作业。如果将铲刀在垂直平面倾斜一个角度，则可实现侧铲作业。

通常，向前推铲土石方、平整场地或堆积松散物料时采用直铲作业；傍山铲土或单侧弃土

时应采用斜铲作业；在斜坡上铲削土壤或铲挖边沟时则采用侧铲作业。4.平地机介绍平

地机是一种装有铲土刮刀，配有其他多种辅助作业装置，进行土壤的切削、刮送和整平等

作业的土方工程建设机械，配置推土铲、土耙、松土器、除雪犁、压路辑等辅助装置、作

业机具时可进一步扩大使用范围，提高工作能力或完成特殊要求的作业。因此，平地机是

一种效率高、作业精度高、用途广泛的工程建设机械，被广泛用于公路、铁路、机场、停

车场等大面积场地的平整作业，也被用于路堤整形及林区道路的整修等作业。

［教案］苑伟红老师的教案

课目第5课能干的工程车（活动二）年级6年级上册执教苑伟红

教学程序教学活动媒体运用

一、感受体一、视频欣赏工地施工的情景，揭示课题：《能干的课件展示工地施工的场

工程

验，游戏激景。

军__2》

趣课件出示课题。

二、拼图游戏：

CAI课件出示各种工程

1.在电脑上玩拼图，车

2.分组竞赛：每组几张被剪成几块的工程车图片，学的不同局部，学生拼图

生用最成

快的时间拼出来。型」

二、分析材一、认识我们的材料：学生分组讨论，每种材料可以做画面对比出现真实的机

什么？械

料，学习方

怎样制作？（如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮,与制作作品的对比图。

法吸管、纸

画面出示制作步骤图。

桶可做车上的线路管道等）

二、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以

用什么

制作。。

三、学习方法：

1.细致观察，巧妙分解；

2.明确分工，分块制作；

3.合作组装，装饰完成。

三、分工合一、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制课件展示工地施工的热

作的主闹

作，共同创

题。场景。

造

二、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人

的分工。

三、分工制作部件，共同组装完成。

四、教师指导帮助。

四、联系实一、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现剩余材料组织的场景

场进行

际.展示布

展示。

且

二、学生分组欣赏交流。

五、共同评一、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主

价，提高升研究、

堡创新意识与合作精神等方面的评价。

二、谈谈自己在活动中的感受与体会。

课目第5课能干的工程车（活动二）年级6年级上册执教苑伟红

教学程序教学活动媒体运用

一、感受体-、视频欣赏工地施工的情景，揭示课题：《能干的课件展示工地施工的场

验，游戏激工程车一一2》景。

趣

二、拼图游戏：课件出示课题。

1.在电脑上玩拼图，CAI课件出示各种工程

车的不同局部，学生拼

2.分组竞赛：每组几张被剪成几块的工程车图片、学图成型。

生用最快的时间拼出来。

二、分析材一、认识我们的材料：学生分组讨论，每种材料可以做画面对比出现真实的机

料，学习方什么？械与制作作品的对比

法图。

怎样制作？（如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮,

吸管、纸桶可做车上的线路管道等）画面出示制作步骤图。

二、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以

用什么制作。

三、学习方法：

1.细致观察，巧妙分解：

2.明确分工，分块制作；

3.合作组装，装饰完成。

三、分工合-、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制课件展示工地施工的热

作，共同创作的主题。闹场景。

造

二、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人

的分工。

三、分工制作部件，共同组装完成。

四、教师指导帮助。

四、联系实一、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现剩余材料组织的场景

际.展示布场进行展示。

置

二、学生分组欣赏交流。

五、共同评一、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主

价，提高升研究、创新意识与合作精神等方面的评价。

华

二、谈谈自己在活动中的感受与体会。

小学美术教案六年级上册：06课丰盛的大餐

［分析］丰盛的大餐

-、教材丰盛的大餐分析

食物造型是烹饪的重要工艺。丰盛的大餐一道上好的菜肴应同时具备色、香、味、形、器的

美，使人在品味之余还能把它作为艺术作品来欣赏。本课丰盛的大餐围绕''食物造型”这一主

题设置了三个相关学习活动：制作拼盘：制作菜肴围边；整体制作菜肴造型，并尝试摆一桌

丰盛的''大餐"。这些活动都涉及到应用设计领域，教师应引导学生把自己平时对生活的细致

观察和审美感受表达出来，再应用到生活中去，体会创造的乐趣。丰盛的大餐

活动一：制作水果拼盘的目的首先是为了吃起来方便，省去剥皮、切块及弄脏手等麻烦，然

后才是追求视觉的美感、增进食欲。因此，要避免•味追求造型而把水果切得奇形怪状、不

便入u,更不能切割、拼摆得过于复杂，以免制作时间过长，影响水果的卫生与新鲜度。教

材中的拼摆小训练提示学生，相同的材料通过不同的方法可以呈现出多种造型。同时提醒学

生应反复拼摆直至找到最满意的结果。教材中的主图是一个组合造型的水果拼盘，小盘中的

形象都是''花"，但制作''花瓣"的材料及拼摆方法各不相同。此外，三幅学生作业都利用了原

材料的形、色、质等特点，通过联想拼摆出有创意的造型。这都为学生的构思提供了拓展空

间。丰盛的大餐

活动二：''菜肴围边”有着悠久的历史。在菜肴盛器上进行装饰、点缀，能使主菜锦上添花。

教材中介绍了几种不同形式的菜肴围边，同时又从操作的角度入手，让学生分析其各自特点,

并尝试和不同形状、色泽、品种的菜肴进行搭配。此外，菜肴围边还可配合主题设计，起到

加强主题、增添气氛和食欲、提高宴会品位等作用。二种范例样式分别可用在圣诞节、浪漫

的烛光晚餐以及牛年新年或属相为牛的生日宴上。设计时，教师应；1导学生大胆设想而不

强求一致。

活动三是本课的点睛之笔。活动分两部分：••是制作''菜肴"，综合利用前面学习的知识与技

能；：是合作摆出一桌模拟的丰盛''大餐"，享受合作与创造的喜悦。活动中，要启发学生根

据自己的喜好和实际情况选择不同的材料和操作方法,如利用纸材进行平面剪贴或者立体卷

折，利用橡皮泥和纸材进行综合制作。同一种菜要尽量做多种尝试，追求不同效果。

学习屋：中国饮食文化源远流长，全国各地都有鲜活的、丰富的学习资源，教师应充分利用

这些资源激发学生的爱国热情，缩短生活和美术之间的距离。

此课的食物造型是从美术角度用合适的材料进行制作，要尽可能考虑到学生在实际生活中能

找到的常见材料。如用纸材和用过的一次性餐具制作碗、盘，用彩色纸和彩泥来剪贴制作一

道道好''菜"，用色纸剪切出配菜（黄瓜片）和佐料（辣椒、葱、姜、蒜丝等），就像办家家一样,

使学生们乐意参与。

:、教学目标

♦体验做菜的乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣。

♦能运用已掌握的知识技能制作出色彩鲜明、造型生动的''食物"。

♦提高学生综合运用材料进行造型的能力和审美感知能力。

三、教学思路

本单元教学以激发学习兴趣、培养动手实践能力、增强集体荣誉感为发展线索，引导学生在

丰富的学习活动中体验蕴藏干生活中的无穷乐趣。

前两个活动同为食物造型，只是内容不同，使用的材料略有不同。大致可采用以下过程：情

境导入一一欣赏激趣一一方法研究一一创意指导一一自主表现一一评价迁移。

活动一：首先创设情境，引出餐后水果的吃法，了解水果拼盘的制作意图；进而在欣赏精美

作品时了解其审美特征，激发创作欲望；通过分组讨论分析水果拼盘的制作步骤及方法（切、

摆及配色方法），用一小部分自带材料做实验，探索做法，熟悉材料。在创意指导中教师可