产教融合企校合作三年规划

产教融合企校合作三年规划为进一步推动和深化产教融合、校企合作，充分发挥企业在技术技能人才培养和人力资源开发中的重要主体作用，强化产教融合型企业的带动引领示范作用，按照《关于印发＜建设产教融合型企业实施办法（试行）＞的通知》和根据《关于深化产教融合的实施意见》及省关于产教融合试点建设的部署，实施产教融合三年规划，参与举办教育，深化“引企入教”改革，加强校企协同创新，推动学生到企业实习实训制度化，制定应用型人才评价标准、校企合作共建实训基地和创新平台等；市企业信息科技多年以来在校企合作工作中勇于创新，积极探索，以谋求企校生三方共赢，为社会创造更大贡献和价值。企业凭借多年来在校企合作工作中的丰富经验、工作成效和业绩，经地方推荐、专家严格评审及政府公示，于2020年10月被纳入产教融合型企业建设培育库。为将产教融合工作做细做实，现结合本公司实际，制定企业产教融合企校合作三年规划如下：一、发展思路未来三年，“企业”将进一步巩固以往校企合作所取得的成果，充分利用各种资源，着力解决制约校企合作中的各种困难和问题，积极探索校企深度融合的办学模式，坚持“政校企行四方联动，产学研立体推进”的校企合作方针，面向市场，面向行业，创新“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的紧密型校企合作机制与体制，努力实现校企人才共享、技术共享、校企文化互补、校企管理互通的深度校企合作关系，全面提升学校办学能力和企业的市场竞争力、社会影响力。二、院校选择优先选择市内经济类为主要优势学科的大学（如工商学院）及财经商贸为主要优势专业的职业院校（如市区职业技术学校）。后期持续扩大合作院校辐射面。三、预期目标（一）以“学科共建，企校双师联合培养”为主，企校共建“新型学徒制”培养模式，以企业为培训责任主体，以专业知识、操作技能及职业素养为主要培养内容，通过企校双师等制度保障,培养一批品德高尚、身心健康的、企业急需的新型数字化财务应用型人才。（二）通过校企合作中的定向人才培养机制、项目合作、学术交流平台、校企互聘、同教同学等形式，拓宽企业各类人才的视野，促进企业自我研发能力的提高，从而全面提升企业整体影响力。（三）通过校企合作，为企业引进更多的优秀的，与需求相符且专业对的学生提前进入公司实习，让实习学生提前了解岗位工作内容、企业文化，增进企业认同感，增加实习学生保留率，同时缩短公司新员工培训周期及培训成本，亦可缓解企业目前最新型财税服务、企业数字化应用人才的紧缺问题。四、合作内容初步确定与高校、职业院校合作内容有：企业数字化创新大赛、企业数字化财务基础课程共建、企业数字化财务管理一税务师人才培养、科研项目合作、学术交流等。（一）举办数字化创新大赛学校学生是一个开放、创造创新力强的群体，有很多想法可以应用到企业中。未来三年，拟在选定的学校举办企业数字化财务创新大赛。公司提供竞赛题目，亦可由学校及实习学生依据企业需要和急待解决的难题作为创新大赛选题，校方组织竞赛，公司派技术专家配合校方老师对参赛学生进行竞赛指导，双师指导的模式拓展了企业数字化管理模式，对于公司在学生、学校乃至社会影响力也得到全面提高。（二）课程共建以电子商务、新零售等行业基础数据为依托，以“数字化+智能化”为主要模式，与市区职业技术学校（以下简称职校）共建企业数字化财务基础课程，为职业学校财经类专业提供基础性学科，通过校企合作共同研发共建，为企业培养普及性基础数字化分析应用型人才。2020年财会人员调查结果中显示：在职人员98%的被调查者对企业数字化转型具有紧迫感；同时有超过85%的财会人员表示目前对财务信息系统的需求主要集中在整合业、财、票、税一体化的数字化上；由于财务核算基本上全部使用了系统软件来完成，所以用“数字化+智能化：再加上以人为本培养和激发每一个学生的内驱力学习，对建设数字中国，引领数字经济下的企业转型发展浪潮一定能起到重要作用；为企业和社会培养、储备数字化人才；帮助大湾区企业组织加速数字化进程；遵循产教融合、校企合作的基本规律，充分发挥公司的作用，在财经类专业建设《数字化财务基础实训》做为基础课程，校企双方根据专业教学计划和课程教学大纲要求，共同制定完成学生数字化实习实训计划的实施和安排;企方依教学要求接受学生观摩、操作、实习等实践教学环节安排，配合教学计划为学生提供设备、场地、人员等方面的支持;关注参与数字化新学科培养学生的外部论证，实现培养内容的社会适应性和针对性的充分兼顾与融合。（三）新型学徒制培养以金税三期、金税四期系统环境下的企业财务管理应用为主，与工商学院共建共育企业数字化财管理-税务新人才培养订单班，合作办学。学校参与企业数字化人才的培养，提高企业员工的综合素质，为企业长期培养从事财务、税务、统计、数字化管理等操作合格的新型服务人才，企业公司目前在合作期的项目为工商学院的2019级2020级两级财务管理税务师方向的学生，按原计划2019级学生将会在大三开始进行税务内容的实训，大四开始用新型学徒制培养方式带学生进行实习；即大学用“师徒式”、”订单式“人才培养方式，形成多层次、多”订单式“人才培养模式；校企双方根据专业教学计划和课程教学大纲要求，共同制定完成学生实习实训计划实施和安排;企方依教学要求接受”订单班“学生以师徒培养式在线接收企业咨询服务，让顶岗实习等实践教学环节安排配合教学计划为订单班学生提供设备、场地、人员等方面的支持；实现培养适应性岗位人才。在企业推行以“校企双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制与相应企业合作，采用企校双制的培养模式；以专业知识、应用操作技能及职业素养为主要培养内容；通过企校双师等制度保障，培养一批品德高尚、技能精湛,身心健康的、企业急需的数字化新型服务人才。（四）科研项目合作为帮助学生掌握企业中数字化的应用，共同研发《数字化财务基础实训》、《财务管理-税务师分析实训》以及为帮助学生在大学期间学习成果检验，追踪学生学习、实训、实习的行为轨迹、校企共同培养结果检验为导向的职推平台等方面做深层次的合作。《数字化财务基础实训》课题联合申报（职业院校）；《企业数字化财务管理-税务师职推》课题联合申报（大学订单班）；新产品的共同开发。（五）人才共育实施校企深度融合，即:课程标准与企业标准融合，专任教师与兼职教师融合，学校资源与企业资源融合，学生与企业员工融合，学校评价标准与企业评价标准融合，学校文化与企业文化融合，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的校企合作模式。加强校企协同“双师”队伍建设，帮助企业数字化转型升级培养和储备人才等的发展;企业每年定期接收校方派遣的一定数量的专业骨干教师来企参观、挂职、调研，培养“双师”队伍洞时企业每年定期派遣中高层管理人员或技术人员到校方挂职锻炼；参与校方的管理、教学工作；通过“名师团队”建设和在企业开设教师工作室等试点项目和试点工程，与学校协同创新，加大“双师”型教师的培养力度，切实把师资队伍建设放在更加重要的位置上，全面提升产教融合水平。校企双方互认挂牌、就业推荐、员工培训合作；校方在企方挂牌设立“校外实验实训基地”，企业在校方挂牌设立相应的“公