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冀教版五年级数学上册《探索等式的性质》教案及教学反思一、教学背景五年级全面推行素质教育，培养学生的自主学习和创新思维意识。教学内容中有一个重要的环节——“等式的性质”。这一环节的教学，是培养学生思维习惯和创新观念的重要环节。二、教学目标1、掌握等式的基本概念和符号，并能在实际生活中应用等式的基本知识；2、理解等式的基本性质，通过各种练习，掌握等式的常见性质；3、能够写出简单的等式，熟练掌握等式的基本运算法则。三、教学过程3.1教学准备教学材料：五年级上册《探索等式的性质》；教学用具：黑板、彩笔、练习册、电子白板等。3.2教学流程3.2.1教师导入教师脑海中想到一个简单等式：10+12=20+2，向学生提问：这个式子有什么特点？（等式两边相等）。教师告诉学生这个式子是一个等式，然后让学生自己举出几个等式的例子。3.2.2理解等式的基本概念和符号教师在黑板上写出“=”号并解释它代表“相等”的意思，并给出几个等式的例子来强调这个概念。3.2.3探究等式的性质教师在黑板上画出一个简单等式“8+7=15”，让学生观察这个等式，并询问他们这个等式的性质。引导学生得出结论——等式两边相等，两边可交换。教师再举出多个等式的例子，让学生继续探究等式的性质：等式两边相等，两边可交换。3.2.4熟练应用等式的基本知识教师在黑板上写下一组等式，并让学生自己试着解决其中的一道题目：8+75+12让学生一起思考并尝试解决题目，然后交流归纳，强化应用等式知识的能力。3.2.5运用等式的基本运算法则教师在黑板上写出一个等式“12+3=10+?”，然后引导学生思考，解出“？”所代表的数字。学生与老师一起尝试解题并总结出等式的基本运算法则。3.3教学总结教师总结本次课程中所涉及到的等式基本概念、性质、应用和运算法则，让学生整理笔记，增强记忆和应用的能力。四、教学反思这节课的教学效果比较明显，学生对等式的基本知识掌握的比较好，但是在应用等式时，有些学生还有些不自信和困难。因此，下次课教学时，需要从查漏补缺的角度出发，进行一些加强练习，强化学生应用等式的能力。同时，这次课学生

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