高中体育与健康-排球-正面双手传球教学设计学情分析教材分析课后反思

排球—正面双手传球课时计划教学阶段：水平五高二年级选课走班（48人）授课教师教学内容排球：正面双手传球教学目标1、认知目标：通过学习之后，对正面双手传球这个动作有整体感知，知道动作要领和要求。2、技能目标：通过本节课的学习，有90%以上的学生能熟练够掌握正面双手传球技术，并在传球成果展示比赛中能够较熟练的运用，有效提高生活技能；3、情感目标：通过“中国女排精神”培养学生团结、机智、果断、顽强的优良的品质，促进学生的体能的协调发展，锻炼学生的观察、评价和自主探究学习的能力。重点手法与移动意识难点协调用力教学程序教学内容教师活动学生活动组织教法时间次数强度课前激趣课前借助宣传板介绍课的内容和知识点提前准备宣传板，适时点拨，帮助学生建立本课的概念浏览宣传板、思考、形成表象散点形式站立要求：认真收集知识点Ⅰ课堂常规1、集合整队2、课程介绍1、师生问好，检查人数，检查着装，安排见习生。2、宣布本课的学习目标和内容及要求。3、安全提示：准备活动做充分。1、体委：集合整队，报告人数。2、向老师问好。3、认真听取老师的讲解和练习要求。要求：静、快、齐，注意力集中。1´1小Ⅱ准备活动1、绕场行进做各种移动步伐2、步伐移动游戏：自选推球游戏或自创自选滚球游戏或自创3、球操：4×８拍卫星运球：肩、伸、腿抛击组合：抛、转、跳坐佛运球：腰、髋1、口令指挥，清晰响亮，合理调动队伍2、全班分成四个小组3、组织学生观看图解，探究游戏，注意安全4、播放音乐5、示范领做，指导练习1、菱形跑动，口号响亮，队列整齐有序2、自主、合作学习3、观看图解，自主探究游戏方法及要求4、激起学习兴趣5、模仿练习，积极参与要求：集体练习。2´4´4´241小中强Ⅲ新课导入正面双手传球口诀蹬伸正，前上迎。手呈半，指缓弹。1、自主探究，导入新课2、提出要求，探究学习（手法与移动意识）3、提出问题，示范讲解4、自由分组，自主学习，（手法与移动意识）5、巡回指导1、观看图解，深入思考2、出现问题，可观看图解探究学习3、积极回答，自我评价4、组长带领，自由分组，自主学习5、围拢集合教具设置要求：集体学习，认真探究练习。1´2´3´321015小小中Ⅳ新授实践Ⅳ新授实践1、合作学习：(原地)①对板传球（手法）②压球传球（协调用力）③二人抛传（合作）2、自主学习：(活动)A、8字传球B、圆心传球C、二人对球D、三角传球3、定位传球：（协调用力）A、传区域B、传篮圈C、传竖圈D、传定位4、成果展示：（运用）A、传球比赛B、脚步移动C、准确性D、手法、用力1、全班分成四个小组A组：（高级组）B组：（中级组）CD组：（基本组）2、结合重点、难点，自主合作学习基本技能3、指导学生，共同学习4、自主选择学习方法5、注重体现重点（手法及脚步移动）6、提出要求，自己想办法，确保传球质量7、注重体现难点（协调用力）8、提出要求，自主展示9、如何运用动作技能10、教师巡回,分组指导1、学生按自身的水平，自由分成四个小组共同学习对板传球、压球传球、二人传球2、利用自主、合作学习掌握基本技能3、师生互动，组长带领4、积极主动学习5、互相学习，注重体现，逐步提高动作技能6、利用现有器材，自主选择学习方法7、进一步完善动作技能，确保传球质量8、自主探究，展示成果9、正确运用动作技能10、学生主动变化学习手段●●●●●●●●●●对板传球●●●●●●●●●●压球传球分组练习传区域传圈要求：集体练习，气氛活跃。3´3´4´4´4´5´1515810101510151015小小中中中强Ⅴ恢复阶段放松：号子拍击游戏我们班级最强我们排球最棒游戏做法：喊“我”拍一下肩膀，再击一下手掌（啪）；喊“我们”拍二下肩膀，再击二次手掌（啪啪）依次类推，肩膀、背、臀部各做一边。1、集合队伍，围拢集合2、教师指导，要求学生两人相对3、师生互动1、集合要快，成同心圆2、学生上体稍向前倾积极放松身心3、师生互动▲▲要求：轻松、愉快。4´3小Ⅵ小结本课总结：1、课程评价2、安排课后事宜1、总结本课内容2、表扬优秀的学生3、布置作业，收还器材4、师生再见1、自我反思2、自我评价3、师生互评4、师生再见▲▲1´1小运动负荷生理曲线及平均心率课的密度安全隐患及防范措施场地教具课后反思45±2%1、课前，教师仔细检查场地器材。2、课中，保持正确的传球手型，防止拇指挫伤，用不到的排球，及时放回原处，帮助学生克服心理障碍。3、做好充分的准备活动和放松活动。球场：2个排球：48个球网：1副传圈：1个板子：24个示教板：2个录音机：1台本节课，学生正面双手传球技术掌握得比较到位，整堂课还是比较有激情的，课堂气氛也比较活跃，学习的积极性也很高，都能非常积极地参与到练习中来。虽然有的学生过于紧张而造成了持球传球、力量不够、传不到位等现象，但是通过本节课的学习，大部分学生都能够基本掌握了双手正面传球这项运动技能，达到了预期的教学效果。学情分析本课选择的对象是高二年级选课走班的学生，男女合班上课。通过调查了解到：80%以上的学生不了解排球的基本技术，根本不知道什么是排球传球；这个年龄阶段的学生有较强的独立思考和自主探究能力，但他们还处在成长发育后期，心理因素相对处于不稳定的阶段，运动技能也有待提高；有利因素，学生比较喜欢排球运动，学生对排球运动学习热情较浓；不利因素，有个别的学生心理因素不稳定，尤其女生怕受伤，怕脏、见球就躲，对排球运动有恐惧心理。在学习中学生对该动作掌握还不够准确手腕的力量较小，在传球时会造成手指手腕痛或损伤，因此，在教学中充分运用各种有趣的教学方法与手段，由易到难，逐层推进，充分调动学生的求知欲望与兴趣；在教学中面向全体学生，注重个体差异，因材施教来达到预期目标。效果分析本课以高中《体育与健康新课程标准》为依据，以学生身体练习为主要手段，坚持“健康第一”的指导思想，课堂上注重学生的自主学练为主的学习方式，充分调动学生的主动参与性，培养学生自主、探究、合作能力，发展学生小组合作能力。立足于面向全体学生的发展，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，使每个学生学有所得，学有所乐，学有所获。教学中充分发挥评价激励机制功能，关注学生的个体差异与进步，使每一位学生都能体验到成功的乐趣，促进学生的全面发展。激发学生学习的积极性、主动性、创造性，培养学生积极尝试、感受、评价的能力及优良品质。掌握一项运动技能，除了正确的学习方法、持续有效的练习外,还需要适当的反馈信息。在动作技能研究领域，许多研究都关注于对动作技能的形成规律的探讨。学生在获得有关自己动作完成情况的各种信息之后，通过把自己所做的动作或动作结果与动作的规格标准相比较，并不断进行调整和修正，从而加速动作技能的形成。本课采用“分组观看挂图”的方法，让学生加深记忆，与老师亲身模仿练习，加强了正确动作的形成，个人练习进一步巩固了所学技术，为组合练习奠定了基础。通过教师演示正面双手传球，让学生对正面双手传球有了整体感知，形成表象，再通过学生的个人练习，提高了学生练习的兴趣，内容有易到难，学生容易掌握，进一步增强对球的控制能力，为以后比赛打下良好的基础。通过本次课的正面双手传球的学习，学生初步对排球运动建立了兴趣，进一步了解正面双手传球在排球比赛中关键地位，通过练习加强了学生之间的合作能力和自信心，为以后的比赛奠定了基础。本课主要以传授基本技术为切入点，教会学习的方法，通过多种练习方法和来提高学生正面双手传球的能力，并能体验到排球运动的乐趣。在正面双手传球学习中，练习分为基本组、中级组和高级组，学生根据自身学习的水平选择组别；分层次教学依次提高，导入新课先是观看图解自主探究学习、再示范讲解，自主练习。在分组学习中，由原地的练习（掌握基本技能）→活动的练习（提高动作技能）→准确性的练习（完善动作技能）→成果展示（运用动作技能），依次递增学习难度。在技能学习中，通过学生的自主、合作、探究学习方式，增强学习欲望，调动学生学习积极主动性，激发学生积极思考、大胆尝试，并注重培养学生的自评和互评能力，解决了重点，克服了难点，能有效达到预期的学习效果。总体来说，这节课，课堂组织有序，气氛适度活跃，练习方法新颖、教学手段多样、层次步骤合理。能从学生身体——心理——社会适应三维健康观及体育的特点出发，根据学生心理生理特点和个体差异，以培养学习兴趣，提高学生的体育水平。学生掌握得比较到位，整堂课还是比较有激情的，课堂气氛也比较活跃，学生学习的积极性也很高，都能非常积极地参与到练习中来。在教学中遵循教师指导、学生主体原则，进行分区域练习，充分发挥学生的主体作用。使学生充分体验运动的乐趣和意义，重视自主启发、合作探究的学习方式，从而培养了学生发现问题，解决问题的能力。虽然有的学生过于紧张而造成了持球传球、力量不够、传不到位等现象，但大部分学生都能够基本掌握了双手正面传球的运动技能，基本上达到了预期的教学效果。教材分析排球运动是一项极具有健身性、竞争性、娱乐性与趣味性的锻炼价值的竞技运动项目。排球教材既可以比赛，也可以作为游戏进行娱乐、锻炼，使参加者达到健身和健心的目的。排球运动是高中《体育与健康》教学内容中选项学习的部分，本课教学内容是排球运动的正面双手传球技术，通过排球运动，增强学生跑、跳等基本活动能力。本节课出自人民教育出版社-体育与健康必修全一册人教版（2004）第七章选项学习指导与指示第三节《球类运动——排球》的内容，本课所选的教材内容是高二年级选课走班《排球——正面双手传球》，教学阶段为水平五。正面双手传球主要用于二传技术，而正面双手传球对练习者的接球手型、触球部位、上下肢的协调用力等技能要求较高，学生很容易用拍球或掷球的方法来达到传球的目的。本课主要以传授基本技术为切入点，教会学习的方法，通过多种练习方法来提高学生正面双手传球的能力，并能体验到排球运动的乐趣。在比赛中起着组织进攻作用，对防守和进攻起着纽带和桥梁的作用。使他们学的有趣、练的有劲，达到锻炼身体的效果。是更好地学习各种技术和战术的基础，起到了承上启下的作用。因此，正面双手传球是排球教学中的重要组成部分。评测练习本人课堂教学过程中，主要从学生的练习密度、心理负荷、技能水平和评价能力等来检测学生正面双手传球的掌握情况。1、练习密度：控制在45±2%，采取精讲多练的形式。2、技能水平：个人展示、比赛展示。3、评价能力：学习过程、学习态度、个人基础、进步幅度、运用能力等进行自我评价，相互评价，师生评价。4、心理负荷预计：评价指标内容情绪兴趣意志注意自信情境导入好非常好较好好较好热身部分好好好较好较好自主练习好好好非常好好身心放松好非常好好非常好非常好小结评价非常好非常好好好非常好课后反思作为一名体育教师，上好一节体育课，就要以《体育与健康新课程标准》为依据，全面贯彻“健康第一”的指导思想，坚持以学生为主的原则，为学生提供、搭建一个自主、合作、探究的学习机会和平台。最大限度地激发学生学习的积极性、主动性、创造性，培养学生积极尝试、感受和评价的能力。在课堂为学生提供亲身实践操作的能力，使学生在自主、合作、探究的学习过程中，达到一种“乐、活、动”的学习状态，让学生自己去发现新问题、萌发新思想、形成新思路、寻找新方法、开拓新领域、获得新知识和技能。下面我就对这一节《正面双手传球》排球课进行总结与反思。正面双手传球是高中《体育与健康》水平五的基本教材之一，根据高中学生的生理、心理特点，通过自主、合作、探究学习、发展学生的上、下肢力量、准确性及协调能力，培养团结合作精神，展现同学的青春活力，提高学生的综合能力。就《排球正面双手传球》这节课来说，我采用了游戏、引导、互动、层次、自主、合作、探究等教学方法和手段，遵循从易到难、由简到繁、循序渐进及分组分层次的教学原则，充分调动了学生学习的积极性和主动性。本课的教学重点、难点主要放在学生手法与移动意识、协调用力上。大部分学生没有一定排球传球技术，本节课的教学主要先通过徒手的练习，使学生了解和掌握基本技术，经过多种教学手段练习，从而提高了传球技术。一堂课，首先要能扣住学生的心弦，激起学生的学习兴趣。在导入新课时，我巧妙地运用恰当教学艺术，来激发起学生的学习好奇心和探知究竟的欲望。学习技能部分，通过学生的自主、合作、探究学习方式，增强学习欲望，调动学习积极主动性，解决了重点，克服了难点，达到了预期学习效果。在“教与学、学与练”过程中，采用“体验——归纳、学习——评价、观察——模仿、练习——修正”的四步教学法，让学生带着问题去练习，总结归纳后再提高，学会细心观察，认真模仿、激发其主动学习的意识，提高其自学能力。充分体现了“学与思、练与想、”的结合，体现了学生在学习中“合作、竞争”，满足了学生学习和创新动作以及自我表现的心理需求，让学生在学练过程中发现并提出问题，通过老师的帮助和自己的努力学会\o"垫球"传球技术，真正体验到成功的快感，享受到运动的乐趣，从而提高他们参与\o"排球"排球运动的积极性，同时也培养了学生发现问题和解决问题的能力。总体来说，这节课，课堂组织有序，气氛适度活跃，练习方法新颖、教学手段多样、层次步骤合理，根据美国SPARK教学模式进行授课，能有效从学生身体——心理——社会适应三维健康观及体育的特点出发，根据学生心理生理特点和个体差异，以培养学习兴趣，提高学生的体育水平。学生掌握得比较到位，整堂课还是比较有激情的，课堂气氛也比较