初中道德与法治-诚信支撑经济教学设计学情分析教材分析课后反思

教师课时教学设计日期：课题第十四课品质：市场的通行证项目二诚信支撑经济授课人宁伽迎课程标准二、2.2懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。教材分析“诚信支撑经济”是八年级下册第十四课《品质：市场的通行证》的第二个项目。这一部分内容包括两个层次，第一层次以诚立市，第二层次取信于市。教材首先提到“诚信”是人们普遍认同的最重要的商业道德，明确提出诚实守信的基本要求。其次通过具体事例分析了诚信对企业和个人发展的重要意义。使学生充分认识到诚实经营、重信守诺是企业生存和发展的必要条件。诚实做人，取信于人才能得到别人的信任，促进自身的发展。最终使学生树立讲诚信的意识，逐步养成诚实守信的优良品德，做一个诚实守信的人。教学目标知识目标：了解诚实守信的基本要求及其重要意义。能力目标：提高学生对守信与失信给自己和他人带来不同影响的评价能力;在辨别是非的过程中,明确应该怎么做。情感态度价值观：树立讲诚信的意识，自觉养成诚实守信的优良品德，做一个诚实守信的人。教学重、难点重点:理解诚信是个人和企业生存、发展的根本。难点:培养学生诚实守信的品德，在生活中做一个诚实守信的人。学情分析诚实守信，是最重要的商业道德，是个人立身处世的基础，是社会主义核心价值观基本要求。诚信也是中学生核心素养的基本要求。八年级学生对目前的市场经济感性的认识比较多，但对诚信在市场经济中的重要作用缺少深刻的理解。另外，在目前市场经济活动中欺诈、坑蒙拐骗、不守信用的现象对青少年带来很多负面影响。所以我们必须让学生了解诚实守信的基本要求，明确诚信对企业、对个人生存和发展的重要意义，努力培养诚实守信的品德，在生活中做一个诚实守信的人。评价设计通过本课的教学，使学生了解诚实守信的基本要求及其重要意义，自觉养成诚实守信的优良品德，做一个诚实守信的人。对学生的评价可采用观察性评价、描述性评价。教学过程设计教学环节教师活动学生活动话题导入：一：诚实守信的基本要求二、以诚立市三、取信于市四、诚信在行动课堂小结教师以3月15日国际消费者权益日，《中华人民共和国消费者权益保护法》保护消费者的合法权益为话题，引导学生明确在现代社会，经济活动不仅需要法律的保障，也需要道德的约束。教师播放视频短片《访谈京东—刘强东》提出问题：京东从一个小店铺走出困境，并树立品牌形象靠的是什么？为什么？教师首先指出诚信的基本要求是诚实和守信两个方面。“诚”要求人们诚实经营，不制造和销售假冒伪劣产品，不欺诈，不坑蒙拐骗。“信”要求人们重合同，重承诺，遵守契约。然后引导学生依据诚信的基本要求再看京东从一个小店铺走出困境，并树立品牌形象的过程，使学生进一步感悟到诚信对企业发展的重要性。从而得出结论：“诚信”是人们普遍认同的最重要的商业道德。（一）诚实经营与企业教师播放视频《3.15晚会曝光互动百科成虚假广告“垃圾站”》首先与学生共同分析视频中互动百科的行为是违背诚实经营原则的行为。其次，组织学生小组讨论：互动百科的行为会带来怎样的危害？（对消费者，对同行其他公司，对国家、社会，对自己……）最后，在小组讨论的基础上教师和学生共同感受到不诚实经营对他人、对自己、对国家、社会都会带来很大的危害。教师：互动百科的行为受到人们道德的谴责、法律的制裁。还有一些企业也因为自己的不诚实经营的行为付出了应有的代价。教师举例：2001年世界著名跨国企业安然公司因造假账破产；2004年南京冠生园百年老字号因陈陷月饼问题倒闭等等。通过举例进一步印证不诚实经营带来的后果。随后追问：不诚实经营的危害这么大，为什么还有企业有这样的行为呢？利益和诚实真的矛盾吗？你怎么看待诚实和利益的关系？师生共同归纳出：诚实与利益本非矛盾，即使产生了矛盾，也应该诚信至上，在诚信的基础上寻求利益，才是长久的利益、真正的利益。通过分析，教师引导学生归纳诚实经营是企业在市场竞争中的立业之基、兴业之本。（二）诚实与个人对个人而言，诚实是最起码的品德。教师创设不同情境写作业时、考试时、分数不高的试卷让家长签字时、与同学交往时、买东西商家多找钱时，请学生说说自己诚实的做法并说出这样做给自己带来的好处。教师总结归纳：诚实的品质可以帮助我们学到更多的知识，提高自己的学习成绩，营造和谐的人际关系，得到他人的信任、尊重、赞誉。在我们的学习、工作和生活中，诚实是最起码的品德，是我们立身处世的基础。企业之间的一切经济关系，人们之间的一切经济来往，都需要讲究信用、严守承诺。守信对企业教师创设情境：福建漳州宝利珠宝金行，顾客交了订金，说好三天后交易，却因故拖了四个月，面对已暴涨的金价，董事长会怎样做？组织学生活动：假如我是董事长？我会----师生共同总结：取信于市，是企业、企业家从事经济活动的前提。契约、合同、借条等都是自己的庄严承诺，都应该切实地加以履行。守信对个人教师出示共享单车的信用积分的图片，引导学生明确在骑行单车时要遵守骑行规定，讲究信用。在我们使用银行的信用卡，网络支付平台时，都应该讲究信用、严守承诺。使学生感受到信用与我们的生活密切相连，时时处处都应该重信守诺。教师设问：不守信会给我们的生活带哪些影响？学生回答后教师出示图片：不良征信记录对生活造成哪些影响？使学生进一步更明确：重信守诺，是每个公民应该坚持的做人原则。人无信不立。师生共同归纳：取信于人，是我们在社会上立身处世的基础。盘点收获：诚实守信的重要意义。对企业：诚实经营是企业在市场竞争中的立业之基、兴业之本。取信于市是企业、企业家从事经济活动的前提。重信守诺是每个成功企业发展的法宝。对个人：诚实是最起码的品德。重信守诺是公民的做事原则。取信于人是立身处世的基础。教师先引导学生自主归纳，然后总结归纳。政府的行动教师出示资料：党的十八大提出，积极培育和践行社会主义核心价值观。核心价值观的基本内容是：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。2016年《中国学生发展核心素养》正式发布。在社会参与——责任担当素养中提到自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人的要求。2016年我国政府多个部门齐心协力，共同构建了一个具有内在约束和激励机制，同时又可以长效运行的社会诚信体系。2017年初国务院办公厅下发了《关于加强个人诚信体系建设的指导意见》指出要加快个人诚信记录建设，健全守信激励与失信惩戒机制，使守信者受益、失信者受限，让诚信成为全社会共同的价值追求和行为准则。（二）我们的行动教师组织学生活动：“说说我的诚信行为”（在家庭、学校、社会生活中或者扮演不同社会角色时）教师为学生的诚信行为点赞。教师引导学生找出社会生活中不诚信的行为。并提出要求：中学生要避免、拒绝这些不诚信的行为，让更多的诚信行为记录到自己的诚信存折中。回顾提升：诚信是企业的立业之基、兴业之本。重信守诺是成功企业发展的法宝。诚信是个人立身处世的基础。只有坚持以诚信为本，我们个人、企业、社会才能蓬勃发展，全面建成小康社会目标才能顺利实现。让我们一起努力践行社会主义核心价值观，做诚信之人，为建设诚信中国尽我们最大地努力。学生了解在现代社会，经济活动不仅需要法律的保障，也需要道德的约束。学生观看视频并思考问题。学生通过思考，表达自己的观点。京东从一个小店铺走出困境，并树立品牌形象靠的是诚信，并简单阐述理由。学生明确诚信的基本要求。并进一步感悟到到诚信对企业发展的重要作用，认同“诚信”是最重要的商业道德。学生观看视频，明确互动百科的行为违背诚实经营原则。学生分组讨论：互动百科的行为会带来怎样的危害？（对消费者，对同行其他公司，对国家、社会，对自己……）小组展示、交流：通过讨论交流和教师的进一步点拨，使学生明确制造和销售假冒伪劣产品是违背诚实经营原则的突出表现之一。它不仅损害国家和社会的利益，损害消费者的权益，最终也会使自己付出应有的代价。学生对诚实和利益的关系发表自己的观点。学生进一步感悟到诚实经营是企业生存和发展的重要道德要求。并尝试归纳诚实经营对企业的重要作用。学生齐读诚实经营对企业的重要作用。学生说出面对这些情境自己的诚实做法并说出这样做给自己带来的好处。学生明确在学习、工作和生活中，诚实是最起码的品德，是我们立身处世的基础。学生活动：假如我是董事长？我会：学生齐读守信对企业的重要作用。学生介绍共享单车的信用积分的规定。学生感受到信用与我们的生活密切相连，时时处处都应该重信守诺。学生回答信用记录低会给生活带来的影响。学生进一步更明确：重信守诺，是每个公民应该坚持的做人原则。人无信不立。学生自主归纳。充分认识到诚实守信的重要意义。学生齐读巩固落实。学生通过教师列举的资料了解政府构建诚信社会的信心和行动。明确了诚信是每个公民、每个中学生必须具备的优秀品质。树立讲诚信的意识。学生自己列举在家庭、学校、社会生活中或者扮演不同社会角色时的诚信行为。学生列举社会生活中的不诚信行为。同时反思自己的行为。学生明确要求，自觉养成诚实守信的优良品德，做一个诚实守信的人。学生共同回顾本节课的收获。坚定信念，做诚实守信的人。板书设计学情分析诚实守信，是最重要的商业道德，是个人立身处世的基础，是社会主义核心价值观基本要求。诚信也是中学生核心素养的基本要求。八年级学生对目前市场经济感性认识比较多，对诚信在市场经济中的重要作用缺少深刻的理解。另外，在目前市场经济活动中欺诈、坑蒙拐骗、不守信用的现象对青少年带来很多负面影响。所以我们必须让学生了解诚实守信的基本要求，明确诚信对企业、对个人生存和发展的重要意义，努力培养诚实守信的品德，在生活中做一个诚实守信的人。效果分析在“诚信”重要意义的教学过程中教师通过真实的事例或创设学生生活的情境，使学生心灵受到震撼，情感受到触动，思想受到启发，从而明确道理，提高认识，逐步形成良好道德行为。例如教师选取互动百科的真实事例，通过师生对互动百科行为的分析，学生体会到不诚信经营对国家、社会、他人和自己带来的危害，进一步明确诚实经营是企业在市场竞争中的立业之基、兴业之本。又如，教师创设了学生在写作业时、考试时、分数不高的试卷让家长签字时、与同学交往时、买东西商家多找钱时等真实的生活情境，通过学生体验诚实的做法及带来的影响，使学生明确在学习上诚实可以使自己增长才干，在交往中诚实可以获得和谐的人际关系等等。学生讲诚信的意识树立起来。在学生充分认识到诚信对企业对个人的重要意义的基础上，教师引领学生进入“诚信在行动”的教学活动，首先让学生了解国家建设诚信中国的决心和行动，明确政府对公民和青少年提出的诚信要求。再通过学生对自己诚信行为和社会上的不诚信行为的反思，进一步认识到要逐步养成诚实守信的优良品德，做一个诚实守信的人。教学目标有效达成。教材分析“诚信支撑经济”是八年级下册第十四课《品质：市场的通行证》的第二个项目。这一部分内容包括两个层次，第一层次以诚立市，第二层次取信于市。教材首先提到“诚信”是人们普遍认同的最重要的商业道德，明确提出诚实守信的基本要求，使学生对诚实守信有了理性认识。其次通过具体事例分析了诚信对企业和个人发展的重要意义，使学生充分认识到诚实经营、重信守诺是企业生存和发展的必要条件。诚实做人，取信于人才能得到别人的信任，促进自身的发展。最终使学生树立讲诚信的意识，逐步养成诚实守信的优良品德，做一个诚实守信的人。评测练习企业无信，难求发展；社会无信，人人自危；政府无信，权威不立。济南市着力加强诚信建设、打造“诚信济南”。济南市依据各部门诚信评价办法，建立了“诚信红黑榜”制度，并定期发布，将优秀诚信企业和自然人、失信企业和自然人的信息，向全社会公示。请你谈谈对诚信的认识在我国，建设“诚信社会”已成为大家的共识。在“诚信社会”建设中，你有什么打算？教学反思1、整堂课的教学环节设计合理，思路清晰流畅，很好地实现了教学目标。本堂课的教学设计分为四大板块。第一板块“诚信的基本要求”。教师以正能量短片《访谈京东—刘强东》为背景材料引出诚信的基本要求，一方面使学生明确诚信的基本要求，另一方面使学生对诚信在企业发展中的重要作用有了初步的认识。第二板块“以诚立市”。教师分别从诚实经营对企业的重要意义和诚实对个人的重要意义两个角度开展教学活动。第三板块“取信于市”。教师也是从守信对企业的重要意义和守信对个人的重要意义两个角度开展教学活动。通过这两大板块的教学使学生充分认识到诚信是企业生存和发展的根本和法宝。我国市场经济的发展离不开诚信经营。同时也感受到诚信是我们个人在社会上立身处世的基础。树立了讲诚信的意识。在理性认识和感性认识的基础上，开展第四板块的教学活动“诚信在行动”。这一板块又分为国家政府的行动和公民青少年个人的行动两部分。目的让学生了解国家建设诚信中国的决心和行动，明确政府对公民和青少年提出的诚信要求。再通过学生对自己诚信行为和社会上的不诚信行为的反思，进一步认识到要逐步养成诚实守信的优良品德，做一个诚实守信的人。教学目标有效达成。2、选取学生身边的真实事例，创设学生生活中真实情景，注重学生的情感体验，调动学生主观能动性，促成教学目标的实现。思想品德课程的内容与学生的现实生活距离越近，越容易和学生产生共鸣，教学目标也就自然达成。在本课的教学中，教师特别注意选取学生身边的事例，例如学生熟知的企业京东，学生上网会遇到的互动百科等等。教师在创设情境时也是依据学生的真实生活。例如在讲述诚实对个人的重要性时，教师创设了写作业时、考试时、分数不高的试卷让家长签字时、与同学交往时、买东西商家多找钱时等真实的学生生活情境，让学生充分的感受到诚实是做人最起码的品德，是我们立身处世的基础。学生了解的事例，贴近学生生活的情境才能让学生有所感有所悟。情感体验是推动人形成良好道德行为的重要条件。学生只有在亲身实践、体会和感悟中去学习，才能获得积极的情感体验，明确道理提高认识；才能使心灵受到震撼、情感受到触动、思想受到启发。在本堂课的教学中，教师特别注意学生的情感体验。例如通过互动百科的行为，体会到不诚信经营的危害。通过在写作业时、考试时、分数不高的试卷让