小学数学-趣味拼摆教学设计学情分析教材分析课后反思

《趣味拼摆》教学设计课题:《趣味拼摆》二、教材分析实践活动“趣味拼摆”是在学生初步学习了100以内数的认识与平面图形的基础上安排的，及可以布置学生加深对平面图形和100以内数的认识，又可以培养学生用数学的眼光观察生活、发现美，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的应用能力和创新意识，积累数学活动经验。拼图是学生非常熟悉且喜欢的操作活动，学生有一定的经验基础。以学生所熟悉的“趣味拼摆”作为活动素材和内容，让学生在具体的操作活动中，不但能深化对图形特征的初步认识，进一步巩固对100以内数的认识，还能感受到数学与生活的密切联系，体会数学的游戏性和趣味性，激发学习的兴趣和积极性。该实践活动的重点是引导学生创造性地拼摆图案，然后观察图案发现数学信息，感受实践活动的过程。在活动中，学生首先要设想好拼摆的图案，然后动手拼摆，并从拼摆的图案中发现数学信息。这个过程，需要学生经历从直观到抽象、从物到形再到数的过程。对一年级的小学生来说，这既是活动的重点又是难点。

三、教学目标

1.通过图形拼摆，深化对平面图形的感知,并能熟练灵活应用这些知识进行操作。

2.通过拼摆活动，培养学生动手操作能力和空间想象能力,体验解决问题的不同方法。

3.在拼摆活动中,培养学生初步的创新意识,体验平面图形的奥秘,感受数学之美,并通过与同伴的讨论、交流，培养合作意识，体验探索的乐趣。

四、教学重难点及突破重点初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。难点初步感知平面图形的特点，正确辨认这几种图形,并利用长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆进行再创新，设计精美图案。五、教学活动及时间安排：1课时六、教学准备：教师准备：多媒体课件、折叠七巧板的彩纸若干。学生准备：平面图形，彩纸若干，彩笔，剪刀，胶水等。七、教学过程

（一）创设情境激趣导入（看一看）教师利用课件展示西湖小学数学特色作业优秀作品，让学生从优秀作品中感受数学之美，激发学习兴趣，找出其中的平面图形。师:体验图形奥秘,感受数学之美,今天我们学习趣味拼摆。下面请看活动目标。（请一位同学朗读）体验平面图形的奥秘,感受数学之美,这就是我们这一节课的主要内容。这是我们西湖小学数学特色作业展。这一副是我们一年级一班张一涵同学的作品，请问张一涵同学，这里面是由哪一些图形构成？生：长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。师:这里面由长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形构成。有多少呢，自己数一数，不是很准确的时候可以估一估有多少。生：自己数作品里面有多少图形构成。（由于里面图形较少，所以自己数，不集体数）师:《神州十一号飞天了》，这一副作品由哪一些图形构成？生：正方形、长方形、三角形、圆。师:由正方形、长方形、三角形、圆构成，请数一数有多少图形，长方形有多少，正方形有多少，三角形有多少，圆有多少？生：自己数作品里面有多少图形构成。（由于里面图形较少，所以自己数，不集体数）师:这一副是我们一年级一班刘雨萌同学的作品，这是由瓜子皮组成小闹钟，请问刘雨萌同学，这里面是由哪一些图形构成？生：圆形、三角形。师:这里面主要是由圆形和三角形来构成的，那么，我们一起来数一数，估一估，共用了多少瓜子皮呢？生：数瓜子皮数量。师:估一估，有30个？40个？50个？60个？70个？80个？生：（齐答）多……对。师:大约有80个。《快乐小屋，和谐之家》（里面有多少图形构成？）生：有长方形、圆形、三角形、正方形。师:这里面由长方形、圆形、三角形和正方形构成。数一数，估一估里面有多少长方形、有多少圆形、有多少三角形、有多少正方形？生：自己数作品里面有多少图形构成。（由于里面图形较少，所以自己数，不集体数）师:《优雅别墅，人间仙境》（里面有多少图形构成？）生：里面有长方形、正方形、三角形和圆形。师:这里面由长方形、正方形、三角形和圆形构成。数一数，估一估里面有多少长方形、有多少正方形、有多少三角形、有多少圆形？生：自己数作品里面有多少图形构成。（由于里面图形较少，所以自己数，不集体数）师:《梦幻之家，累累硕果》（里面有多少图形构成？）生：有圆形、正方形、长方形和三角形。师:有圆形、正方形、长方形和三角形，数一数，估一估里面有多少圆形、有多少正方形、有多少长方形、有多少三角形？生：自己数作品里面有多少图形构成。（由于里面图形较少，所以自己数，不集体数）师:《夕阳西下，袅袅炊烟》（里面有多少图形构成？）生：有长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。师:有长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。数一数，估一估里面有多少正方形、有多少长方形、有多少三角形、有多少圆形、有多少平行四边形？生：自己数作品里面有多少图形构成。（由于里面图形较少，所以自己数，不集体数）（二）小组合作讨论释疑（想一想）通过小组合作，找出以上作品由什么图形组成？展示平面图形（长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆）。（三）折一折，叠一叠通过优秀作品引出七巧板，并通过折叠七巧板获得创作的材料。师:这是我们班郝一璠同学的作品。请问郝一璠同学，这里面是由什么材料组成的？生：是由长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形构成。师:是由长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形构成。那么，请问郝一璠同学，你是怎样得到这些图形材料的？生：我是通过折叠七巧板得到的。师:郝一璠同学说了她是通过折叠七巧板得到的，看一下，这就是七巧板，（展示七巧板）咱们一块看一下七巧板是由什么构成的。里面有什么？师生（共同）:三角形、正方形、平行四边形。师:数一数，里面有几个三角形、几个正方形、几个平行四边形？生:5个三角形、1个正方形、1个平行四边形。师:前面我们班学习了七巧板的折叠方法，下面我们一块来做一遍。（展示）这是一张正方形的彩纸，下面跟我折叠，首先沿对角线对折，从中间割开，我得到了两个大的三角形，把其中一个再对折，割开，这样我得到了两个相等的三角形，我把它贴在黑板上，把剩余的部分再这样对折，从中间割开，这样就得到了第3个三角形，（贴在黑板上）剩下的这一部分再这样对折，再沿这条边对折，割下来，这样得到第4个三角形，（贴在黑板上）再这样对折，割开，这样构成了一个正方形，（贴在黑板上）最后剩下的部分再这样对折，割开，我们就得到了第5个三角形，一个平行四边形。（贴在黑板上）生:在老师的指导下，折叠七巧板，为下一步制作作品做准备。（四）拼一拼，摆一摆师:同学们，利用刚才折叠七巧板得到的图形和前面准备好的材料，制作一副作品，开动你的脑筋，伸出你的巧手，展开想象翅膀，拼摆美丽梦想。-----相信自己，我行，我能行！生:自己动手操作，拼摆美丽作品……师:巡视指导学生。（五）、展示点评总结升华（议一议）

每组推荐一名有创意的同学上前展示。师:（鼓励学生）棒棒棒，我最棒！师:（鼓励学生）比一比，看一看，谁的作品最漂亮，谁用的平面图形最多？生:各小组推荐有创意的同学上前展示，并说明自己的作品用了多少长方形、多少正方形、多少三角形、多少圆形、多少平行四边形？比一比，看一看，谁的作品最漂亮，谁用的平面图形最多？师:同学们做的都很漂亮，让摄像老师给我们一个特写，老师为你们点赞，为你们出彩。师:本节课我学到了什么？生:1.平面图形可以拼摆很多作品2.我会做特色作业了3.数学真美，我更喜欢数学了……《趣味拼摆》学情分析一年级小学生活泼好动，从幼儿园到小学对孩子来说，是一个很大的变化，在幼儿园，孩子们无拘无束，整天做游戏，没有学习负担，而从一年级开始，孩子就成了学生了，他们每天要学习很多知识，还有作业，考试，孩子们一时转不过弯来，还是我行我素，不知学习，上课纪律难以维持，如何维持好上课纪律，是老师们非常头疼的事，我在这方面进行了有效的探索，并总结出一套行之有效的方法，其中趣味活动就是其中之一。拼图是小学生非常熟悉且喜欢的操作活动，学生有一定的经验基础。以学生所熟悉的“趣味拼摆”作为活动素材和内容，让学生在具体的操作活动中，不但能深化对图形特征的初步认识，进一步巩固对100以内数的认识，还能感受到数学与生活的密切联系，体会数学的游戏性和趣味性，激发学习的兴趣和积极性。实践证明，趣味活动是提高小学生学习兴趣，引导小学生学习知识，遵守课堂纪律的行之有效的好方法，如何让小学生更好地学习，更好地遵守纪律，我们还有更广阔的探索空间。让我们再研究，再探索，更好把握小学生学情，更好完成教学任务。《趣味拼摆》效果分析本节课根据一年级学生爱玩，活泼，好动的特点，以趣味拼摆为主线，注重利用学生折叠七巧板的兴趣爱好，在学生初步学习了100以内数的认识与平面图形的基础上，加深对平面图形和100以内数的认识，培养学生用数学的眼光观察生活、发现美，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的应用能力和创新意识，积累数学活动经验。该实践活动通过引导学生创造性地拼摆图案，观察图案发现数学信息，感受实践活动。在活动中，学生首先设想好拼摆的图案，然后动手拼摆，并从拼摆的图案中发现数学信息,体验平面图形的奥秘,感受数学之美。教师能够从学生的实际出发，让学生在活动中自主探索，采取小组合作的学习方式学会合作，学会观察,学会思考，学会动手，学会合作，学生学习兴趣浓厚。总之，这节课的教学过程，力求体现新课标的理念，尽量做到了生活化，活动化，自主化，情感化和趣味化，切实改变了传统教学方式，以合作学习，快乐学习为本节课的主要学习方式，收到了较好的教学效果，圆满完成教学任务。《趣味拼摆》教材分析实践活动“趣味拼摆”是在学生初步学习了100以内数的认识与平面图形的基础上安排的，及可以布置学生加深对平面图形和100以内数的认识，又可以培养学生用数学的眼光观察生活、发现美，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的应用能力和创新意识，积累数学活动经验。拼图是学生非常熟悉且喜欢的操作活动，学生有一定的经验基础。以学生所熟悉的“趣味拼摆”作为活动素材和内容，让学生在具体的操作活动中，不但能深化对图形特征的初步认识，进一步巩固对100以内数的认识，还能感受到数学与生活的密切联系，体会数学的游戏性和趣味性，激发学习的兴趣和积极性。该实践活动的重点是引导学生创造性地拼摆图案，然后观察图案发现数学信息，感受实践活动的过程。在活动中，学生首先要设想好拼摆的图案，然后动手拼摆，并从拼摆的图案中发现数学信息。这个过程，需要学生经历从直观到抽象、从物到形再到数的过程。对一年级的小学生来说，这既是活动的重点又是难点。

《趣味拼摆》评测练习一、你会折叠七巧板吗？七巧板中，有个三角形、个正方形、个平行四边形?二、拼一拼，摆一摆请用七巧板中的图形设计1个美丽的图案，和同学们分享。三、通过趣味拼摆你学到了什么知识，总结一下。《趣味拼摆》课后反思学生参与“综合与实践”活动，一是要关注活动的各个环节.比如:在“想一想”环节中,能否说出想摆什么图案,要用到什么图形;在“摆一摆”环节,能否与同伴分工合作;在“议一议”环节,能否清楚地介绍自己拼摆的图案。二是要注意开展学生的自信和互评.比如在“想一想”环节中,,当学生交流拼摆图案要用到什么图形时,要安排其他同学评价,并在此基础上说出还用到什么图形;再如“议一议”环节,当学生说出摆图案用了多少个操作材料,摆什么图案用的操作材料个数较多时,要引导学生认真倾听,并判断是否正确,在此基础上进一步介绍自己的图案,这样可以让学生在交流的过程中相互促进和提高。《趣味拼摆》课标分析义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性，普及性和发展性。数学课标能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感，态度与价值观等方面的发展。根据《数学课程标准》,《认识图形》中的《趣味拼摆》,是在学生初步学习了100以内数的认识与平面图形的基础上安排的，及可以布置学生加深对平面图形和100以内数的认识，又可以培养学生用数学的眼光观察生活、发现美，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生