2023学年完整公开课版大气压强

大气压强常德市五中彭弦TheNo.5MiddleschoolofChangDe人教版八年级第九章第三节1234教材分析方法分析目标分析过程分析评价分析学情分析人教版九年级十四章第三节大气压强56人教版九年级十四章第三节大气压强

《大气压强》是人教版八年级物理第九章《压强》第三节。对大气压强的研究是在前面所学的基础上，运用压强、压力、液体密度、液体压强等知识来认识的。教材由“想想议议”来激发学生的兴趣和探究欲望，从而用实验感知大气压强的存在，进一步学习探究大气压强的测量和应用。本节大气压强的学习也为高中阶段进一步学习打下基础。大气压强的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究等有广泛的意义。教材分析人教版九年级十四章第三节大气压强学习本节内容之前，学生已经学习了压强和液体压强，知道了压强以及液体压强的特点，这些对学生学习本节内容打下了一定的基础，加上学生在现实生活中经常能感受到大气压强产生的一些现象，对学生理解大气压强也有一定的帮助。学情分析人教版九年级十四章第三节大气压强目标分析（1）了解大气压强。（2）了解测大气压的方法，了解大气压强的大小和单位。知识与技能（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。（3）通过观察感知人类是如何利用大气压强的。过程与方法（1）培养实事求是的科学态度。（2）通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。情感、态度和价值观人教版九年级十四章第三节大气压强锥形瓶、橡胶塞、吸管、玻璃瓶、硬纸片、矿泉水瓶、乒乓球、鸡蛋、酒精棉球、水槽、水、粗细相同高度不同的杯子、皮碗、刻度尺、弹簧测力计、大小不同的试管、矿泉水瓶。【教学重点】【教学难点】【器材准备】理解托里拆利实验的原理。大气压强的存在和大气压强的测定。人教版九年级十四章第三节大气压强教学流程图自主探究，合作交流动手动脑，应用拓展创设情景，引入新课归纳总结，活动评价布置作业，课后延伸人教版九年级十四章第三节大气压强（一）创设情景引出新课教学环节“小试管在大试管中上升”的实验。“矿泉水瓶装水”多步骤实验设计意图演示后实验现象与学生的认知产生冲突，这样能很好的引起学生的好奇心和探究欲望，从而引入新课教学。教师演示：人教版九年级十四章第三节大气压强（二）自主探究合作交流教学环节既然大气产生压强，怎样才能将不易观察大气压强展示在大家面前？要求学生分四大组完成各自的实验。“覆杯实验”“吸盘模拟马德堡半球实验”“瓶吞鸡蛋实验”，密闭瓶子里“吸饮料”比比看谁又快又好。（学生还可以恰当的选择器材做其他展示大气压的实验）1、大气压的存在探究分析交流大气为什么会产生压强呢？大气压有什么特点？你还能例举那些现象或事例说明大气压的存在？学生亲手实验，体验探究的乐趣与成功的喜悦。培养学生把间接经验转化为直接经验的能力，让学生能够体验大气压强的存在。发挥学生自主性。由实验设疑，引起学生求知欲。让学生动手动脑相互讨论来认识大气压的存在和特点。并尽可能解决生活中碰到的问题。

设计意图人教版九年级十四章第三节大气压强（二）自主探究合作交流教学环节这样培养了学生表达能力，加强了学生间的合作交流，学生真正理解了知识，思维得到了很好的训练。2、大气压的测量该问题的提出引起学生的注意，引导学生发现问题，并想要解决问题而寻求精确的测量方法，为下面的学习打下伏笔。同时也培养了学生对实验结论进行评估的能力。探究：学生分组估测大气压的大小a、粗测播放“马德堡半球实验”视频体验科学探究的过程，培养学生的实验能力，综合分析能力，培养学生团结协作的精神。交流过程中同学们有没有发现大家测出的结果有什么问题？为什么会这样？展示交流：要求学生口述选择的方法，简要的实验步骤。设计意图人教版九年级十四章第三节大气压强（二）自主探究合作交流教学环节再次启迪学生反思探究过程，寻求问题症结，找到解决问题的改进方法回顾“覆杯实验”纸片不掉下来说明P气>P水,换一个高些的杯子做实验，纸片还是不掉下来，说明仍然有P气>P水,什么时候纸片会掉下来呢？但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。问题的层层递进，引导学生自主的思考，推理出将大气压转化为液体压强。加强学生逻辑推理能力，增强学生的自信心。b．精确测量设计意图人教版九年级十四章第三节大气压强（二）自主探究合作交流教学环节1、开始时水银为什么会下降？什么时候停止下降？2、大气压强能托起多高水银柱？玻璃管内水银柱上方为什么是真空？3、如何计算大气压的值？4、实验中为什么要把玻璃管中的空气排尽？如果没有排尽空气，对实验结果有什么影响？为什么？我们又怎样检验空气是否排尽？5、玻璃管的粗细对结果有没有影响？为什么？6、如果将玻璃管往上提1cm或往下压1cm，但管口都不离开槽中水银面，管内外水银高度差有没有变化？如果将玻璃管倾斜呢？为什么？强调：

1个标准大气压的值──P0＝ρ汞gh＝

1．013×105Pa因为水银有毒，托里拆力实验过程容易出错，实验原理难理解，所以采用课件展示和问题组的形式突破教学难点，巩固新知。专题讨论：展示托里拆利实验视频设计意图人教版九年级十四章第三节大气压强（三）动手动脑应用拓展教学环节屋顶的面积是45平方米，大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压塌呢？日常生活中的问题体现了“从生活走向物理”的基本理念，延伸学习兴趣，拓展了学生思维能力。想想议议：设计意图人教版九年级十四章第三节大气压强（四）归纳总结活动评价教学环节活动：完成自我评价表和小组间的评价表。小组评价表见附页这个环节注重了学生的学习方法，学习态度、学习质量，促进学生为终身学习养成良好的学习探究习惯。自我评价表姓名课题我学到了生活中的应用掌握程度疑惑（遇到的困难）我还想知道设计意图人教版九年级十四章第三节大气压强（五）布置作业课后延伸教学环节必做：（1）为什么钢笔墨水用完后，吸墨水时总是要先将吸管压瘪才能将墨水吸起？（2）抽水机为何只能把水抽到10m高。（3）讨论：如何“利用自行车打气筒测大气压强”？为适应不同层次的学生，设计了分层次的作业，提高学生的积极性，发挥学生自主性。题目内容有助于保持学生对自然界的好奇。选作：（4）假定当地的气压是76cm水银柱，塑料吸盘的半径是10cm，塑料吸盘吸在天花板上（不考虑吸盘的质量），下面能吊多重的物体？（5）假定地面的气压是76cm水银柱，地球的半径是6400km，地球上空气的质量大约是多少？设计意图人教版九年级十四章第三节大气压强教学环节（五）布置作业课后延伸同学们可通过“网络漫游”环节，登陆网络采集、分析、整理与大气压相关的更多信息。（科技与奥运）自制“水气压计”。培养学生的信息意识、信息素养；培养动手能力，升华学习兴趣。延伸：设计意图人教版九年级十四章第三节大气压强大气压强

大气压的存在：马德堡半球实验

原因：重力、流动性大气压的测量：粗侧：P＝F/S精确测量：托里拆利实验

标准大气压：P0=1．013×105Pa

影响因素：高度等【板书设计】人教版九年级十四章第三节大气压强方法分析本节课的设计让学生从借助多媒体学习到实际操作，从激发兴趣到体验成功，学习过程轻松愉悦。如新课的引入用“小试管在大试管中上升”，创设情景，激发学生兴趣，学生通过四个实验的探究，让学生的学习兴趣进入高潮，使整节课的课堂气氛活跃，兴趣浓厚。课堂教学设计中，注重了三维目标的有机结合。在知识教学的同时，更注重过程与方法目标的落实，尽量让学生经过自我阅读、探索、思考、观察、操作、质疑和创新等认知过程来获取知识，使结论和过程有机的结合，知识和能力和谐的发展，使教学过程成为学生愉悦的情绪生活，成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验。人教版九年级十四章第三节大气压强评价分析一：建立新型师生关系。在教学过程设计中，教师始终坚持以学生为主体，教师为主导，教师处在与学生平等的地位中，是平等地位中的“首席”，师生之间是一种人性的、和谐的、平等的新型师生关系。二：改变学生的学习方式。学生的学习方式一般有“接受式”和“发现式”两种。在本节课的设计中改变学生的学习方式，让学生“发现式”的学习，保证学生的自主性，放手让学生去经历科学探索过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。三：使学生能从生活走向物理、从物理走向社会

。教学过程中设计的四个实验，以及学生列举生活中的大气压强的现象和事例都体现了物理在生活中无处不在。谢谢倾听欢迎指导人教版九