初中音乐-【课堂实录】夫妻双双把家还教学设计学情分析教材分析课后反思

《夫妻双双把家还》教学设计设计思路：《天仙配》是黄梅戏的经典传统剧目之一，大家耳熟能详，主要描写了七仙女下凡冲破阻力与勤劳善良的农民董永相结合的爱情故事。《夫妻双双把家还》是其中的一段男女对唱。旋律优美抒情，歌曲朴实无华，表现了七仙女与董永获得自由后，夫妻双双把家还的喜悦之情。讲述剧情，激发学生学习的热情。本课以黄梅戏为主线，使学生初步了解黄梅戏的音乐特点，以及唱腔的特点。在学唱教学中，采用了欣赏并回答问题，分析作品，吹奏旋律等环节，让学生理解作品，学唱作品。歌曲中二声部的学唱，主要采用了分唱，男女生分唱的形式。在本课的最后，让学生欣赏名家名段，激发他们今后学习的热情。授课课型：唱歌综合课教学目标：1情感态度价值观：学生要有感情地演唱《夫妻双双把家还》，只有学生会唱了，才能领略到黄梅戏的音乐魅力，体会其中的奥秘，以及感受到黄梅戏的音乐特点，唱腔的特点。激发学生热爱和弘扬民族音乐，传承民族音乐文化。2知识与技能：了解黄梅戏的音乐知识，了解黄梅戏唱腔的特点，将歌曲中的二声部唱好，唱准。3过程与方法：通过欣赏视频，吹奏旋律，交流黄梅戏的知识，感受黄梅戏的唱腔的特点。通过聆听范唱，吹奏旋律，随录音学唱，来学唱《夫妻双双把家还》。教学重点与难点：重点：有感情地演唱《夫妻双双把家还》，了解黄梅戏唱腔的特点。难点：运用竖笛进行二声部的学唱。教学准备：多媒体课件，电子琴教学过程：一创设情境，导入新课聆听歌曲《说唱脸谱》提问导入：同学们，这首歌曲的名字叫什么？它的旋律具有哪一种戏曲唱腔的风格？（京剧，我们中国的戏曲博大精深，剧种繁多，京剧只是其中的一员。今天，就让我们一同走进安徽，去听一听，那里的戏曲是什么样的？）【设计意图：通过歌曲的欣赏与师生的交流，为本课学习内容的出现创设情境，让学生投入其中。】二学唱感受，戏曲风格（一）学唱歌曲1聆听《夫妻双双把家还》《夫妻双双把家还》选自黄梅戏《天仙配》，描写了七仙女下凡来到人间冲破重重阻力，与勤劳善良的董永相结合的爱情故事。黄梅戏源于湖北省黄梅县的黄梅调，流入安徽后，与当地民间歌舞，曲艺音乐相结合，而形成了现在的黄梅戏。【设计意图：让学生了解剧情，理解歌曲的内涵。】说到黄梅戏，我们不得不提到老一辈的黄梅戏表演艺术家严凤英，她的演唱发声自然，音色优美。在“文化大革命”时期，由于“四人帮”的迫害，而早早的离开了人世，但他对黄梅戏的传承与发展做出了巨大的贡献。2再次聆听《夫妻双双把家还》思考：这首戏曲的音乐情绪是怎样的？它的唱腔有什么特点？它的主要伴奏乐器是什么？【设计意图：让学生由浅入深，层层递进中感受和理解黄梅戏，了解黄梅戏唱腔的特点。】3第三次聆听《夫妻双双把家还》（看歌谱）思考：这首戏曲主要描写了一种怎样的情景？这首作品分为几部分？【设计意图：进一步分析作品，为后面学唱时感情地抒发打好基础。】4教师范唱5随录音学唱6随伴奏演唱（二）学唱二声部1用竖笛吹奏第一声部【设计意图：巩固第一声部，为二声部的学习打好基础。】2用竖笛吹奏第二声部3一，二声部配合吹奏【设计意图：为二声部相互配合演唱，做好准备。】4将学生分为两个声部，进行有感情地演唱。5男女生分声部演唱【设计意图：分角色演唱，充分调动学生的表现了，让学生主动发挥，积极地参与到演唱中，调动他们的积极性。】三欣赏经典，拓展延伸1欣赏《女驸马》选段2欣赏《打猪草》选段【设计意图：进一步的了解黄梅戏，激发学生的学习热情，感受黄梅戏的音乐魅力。】四课堂小结：同学们，今天我们学唱了黄梅戏选段《夫妻双双把家还》，领略了戏曲音乐的魅力。在今后的学习生活中，大家可以继续搜集其他戏曲音乐作品，深入了解戏曲音乐的特点，感受不同的戏曲音乐，来丰富我们的音乐知识。《夫妻双双把家还》学情分析1现在的学生对于流行是非常喜爱的，而对于上百年的戏曲却是知之甚少，我们只有从经典的戏曲入手，激发学生的学习热情，有浅入深，由易到难，才能使戏曲课堂发扬光大，使学生实实在在的学到知识。2这个班级的学生女生多，男生少。怎样把男生的学习热情激发出来，成为了本节课的重点。首先，上课的时候，我在语言上，在动作上，给男生以鼓励和提示，增强他们的信心，激发他们学习的勇气。特别是后面二声部的学习更要这样。3二声部的学习是一个重点。在二声部的学习中，让学生用竖笛吹奏旋律，这样有益与学生歌曲的学唱以及二声部的掌握。在演唱的时候重视两个声部之间的配合，注重学生的合作能力。这节课开了一个好头，我相信，在今后的戏曲学习中我的这群孩子们会更上一层楼。《夫妻双双把家还》效果分析新课程下课堂教学要实现三维教学目标：即情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。本节课为达到三维目标，我采用了多种教学方法，就本节课的效果而言，我做了以下分析。（一）导入新课在本节课所有环节中，这一环节是十分重要的。课的一开始，我给学生欣赏地是歌曲《说唱脸谱》，从京剧的元素过度到黄梅戏。这样不断可以抓住学生的眼球，使学生的注意力集中到本节课上，也为后面的新授课的进行奠定好基础。（二）新授课在新授课的开始，分三次聆听黄梅戏《夫妻双双把家还》，并回答问题。问题的设计由浅入深，由易到难，层层递进，达到了解黄梅戏，了解黄梅戏的音乐特点的目的。在老师范唱，随录音学唱的环节中，不断要让学生唱准，唱对歌曲，注意咬字，吐字，还要让学生注意感情的抒发。孩子们做的很好。在二声部的学习中，我让学生用竖笛来熟悉旋律。在熟悉旋律的基础上，再演唱歌词，孩子很认真，唱的也很好，只是还是有一点拘谨。（三）欣赏名家名段在这一环节中，通过孩子们的表情可以看出，他们很喜欢，对黄梅戏产生了浓厚的兴趣。我感觉很欣慰，因为我的目的达到了。我相信，在今后的音乐戏曲学习中，我的孩子们会像芝麻开花一样——节节高。《夫妻双双把家还》教材分析1黄梅戏是中国著名的戏曲剧中的一员，它源于湖北省黄梅县的黄梅调，后来流入安徽，与当地的民间歌舞，曲艺音乐相结合形成了现在的黄梅戏。是安徽省主要戏曲剧种，其唱腔清新流畅，优美抒情而又通俗易懂。《天仙配》是黄梅戏的优秀剧目。2黄梅戏《天仙配》讲述了七仙女下凡，排除千难万险，与勤劳善良的董永相结合的爱情故事。《夫妻双双把家还》是其中的一段男女对唱，表现了董永与七仙女获得自由后，对未来幸福生活的无限憧憬，以及夫妻双双把家还的喜悦之情。这部作品在老百姓中广泛流传。3在《夫妻双双把家还》的乐谱中几次采用了倚音，使音乐更加的活泼，欢快。唱词以上下两个七句为单位，句式简洁工整。音乐的开头是一个优美深情的笛子独奏，接着男女对唱，该曲牌在传统黄梅戏中称为“花腔对板”，旋律朴实，结构规整。结尾运用男女生二重唱的形式，为音乐增添了许多的色彩。《夫妻双双把家还》评测练习1三次聆听歌曲，由浅入深，由易到难，学生跟随老师提问，一点一点的了解黄梅戏，知道黄梅戏的唱腔特点。学生可以准确地说出黄梅戏的音乐特点。初步了解黄梅戏表演艺术家严凤英的生平以及她的作品。让学生对黄梅戏的发展历程有深入的了解。2学生随录音学唱后，通过情境的设置，视频的观看，老师的不断地启发，使学生的演唱更加地准确，更加的有感情，在随伴奏演唱时，要注意演唱的速度，节奏以及咬字，吐字。特别是“绿水青山”的“绿”字的咬字，吐字，更能突现出黄梅戏唱腔的特点。3用竖笛吹奏歌曲的二声部，大家吹奏的音符没有什么问题，只是在节奏上四分音符的时值还不够，让学生心中打着节奏，看老师的手势进行吹奏。4两个声部配合吹奏时，要注意节奏，速度要一致。二声部加入时要注意弱起，老师可以给一点提示。对于学生良好的表现，老师要给与肯定和鼓励。5在欣赏名家名段《女驸马》，《打猪草》时学生们欣赏地津津有味，看得出来孩子们都很喜欢，同时对黄梅戏产生了浓厚的兴趣。《夫妻双双把家还》课后反思黄梅戏《夫妻双双把家还》上完了，针对本节课我做出以下反思：在平日里同学们多多少少都听过一些戏曲，对戏曲并不陌生，一开始我就发现学生对《夫妻双双把家还》很感兴趣，所以决定先从了解黄梅戏的起源入手，再了解黄梅戏的音乐唱腔，在此基础上学唱黄梅戏。孩子们的学习热情很高，也很认真。在二声部的学习中，我让学生用竖笛来熟悉旋律。在熟悉旋律的基础上，再演唱歌词，孩子很认真，唱的也很好，只是还是有一点拘谨。在欣赏名家名段这一环节中，我让学生欣赏了《女驸马》，《打猪草》等优秀选段，我相信，只有让学生不断地多听，多看，才能吸引学生，通过孩子们的表情可以看出，他们很喜欢，对黄梅戏产生了浓厚的兴趣。我感觉很欣慰，因为我的目的达到了。我相信，在今后的音乐戏曲学习中，我的孩子们会学的越来越好。《夫妻双双把家还》课标分析1《夫妻双双把家还》是黄梅戏《天仙配》中的唱段，非常的有名，学生耳熟能详。学生要有感情地演唱《夫妻双双把家还》，只有学生会唱了，才能领略到黄梅戏的音乐魅力，体会其中的奥秘，以及感受到黄梅戏的音乐特点，唱腔的特点。激发学生热爱和弘扬民族音乐，传承戏曲音乐文化，感受到中国戏曲的博大精深。2在这节课中要让学生了解黄梅戏的起源，以及黄梅戏的代表人物严凤英老师的生平，贡献。通过二声部的学唱，男女生的分唱，让学生感受到角色的变化，以及和声的音乐效果。多声部的