小学道德与法治-【课堂实录】我们的生活离不开交通教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们的生活离不开交通》教学设计教学目标：1、知识目标：结合自己的生活实际从衣、食、住、行等方面了解和感受交通与生活的密切联系；2、能力目标：学会收集、整理、分析资料，培养问题思考和探究的习惯；通过了解交通与生活的联系，培养学生社会生活能力，学会从不同角度观察分析社会现象。3、情感目标：了解家乡交通的发展变化情况，激发学生热爱生活、热爱家乡，从而热爱祖国的情感。教学重点：了解和感受交通与生活的密切联系。教学难点：如何通过感受交通与生活的联系，深化为交通对经济和文化交流重要性。课前准备：1、教师准备：多媒体课件、交通工具的图片，交通与生活密切联系的图片、事例，实物：外地的物产、衣食住行四个字的小牌子、桌牌、地图2、学生准备:利用查阅报刊、上网、调查等方式搜集交通与生活有密切关系的资料，完成调查单。教学过程：一、聊天大课堂开启新的研究话题（一）介绍新搭档和小嘉宾师：各位同学，欢迎大家来到聊吧大课堂，让我们一起喊出我们的口号：“聊吧，聊吧，开心聊吧！”，欢迎我的新搭档王秀慧同学，欢迎四位小嘉宾。（二）师生聊天，引出话题引导语：秀慧，上一节课我们聊过多种多样的运输方式。今天我们聊点什么呢？（学生猜聊天话题，引出“生活”与“交通”，并将“生活”“交通”粘贴到黑板上。）问题：秀慧，说起生活，我要考考你。我们平日说的生活主要包括哪些方面？（秀慧回答）（三）分配角色正好，我们今天的嘉宾也是四位，今天我给这四位嘉宾安排一下角色。（面对四位嘉宾）你们今天就是衣、食、住、行的代言人。（师将分别写有衣、食、住、行的四个牌子分别递给四位嘉宾，让其插到桌牌上）（面对四位嘉宾）你们也是这四个团队的队长。欢迎一下你们的队长。[设计意图]用节目类的开场调动学生的学习兴趣，采用聊天的模式让学生开始轻松的学习旅程，改变了学习方式，学生不再拘束，学习激情也会随之发挥出来。二、前场——研究生活与交通的联系（一）播放视频：先请大家欣赏一段小视频。观察一下咱们每天上学放学都是用什么方式？（播放小视频：学校门前）（欣赏后，让学生交流）（二）学生交流感受进行选择（1）过渡语：这么多的回家方式，如果让你们来选择，你们想选择什么方式呢？为什么？（2）教师总结坐小汽车，校车到校快，坐在里面感觉很舒服，不怕刮风下雨，天气不好。看来交通工具帮了我们很大的忙。其实，“上学”只是我们生活中的一小部分，生活中还有一大部分需要我们去研究，[设计意图]从自己身边的小事情——“用什么方式上学”，谈交通工具给大家带来的便利，将生活和交通联系了起来，通过观看“学校门前”小视频再谈感受，初步让学生体会到交通给生活带来了快捷与便利，为下面的研究作好了铺垫。三、中场——探讨衣食住行与交通的联系过渡语：上学放学只是生活中的一小部分，生活中的衣食住行各个方面都与交通有着密切的联系。那交通给我们的生活带来了哪些方便和好处呢？课前我们搜集了很多资料，下面咱们就分头进行活动。（出示课件）秀慧，给大家读一读这次探究的要求。（指生读要求）好，现在各位队长带领各自的团队开始活动。（秀慧参与其中一个团队的交流，师巡视各团队的活动情况）（一）交代学习任务和要求师：请嘉宾到各自的团队中参与团队的活动。同学们把课前搜集到的资料在团队中分别进行交流，一个同学交流，其他同学要认真倾听。嘉宾将材料进行整理。交流结束后嘉宾回到自己的位子上。（二）小组合作:师巡视并到各个团队参与交流。（三）交流研究收获探讨“行”与交通的关系（1）“行”与交通的联系学生回答预设嘉宾行：回报团队交流汇总的情况，如父母上下班要乘车的交通工具。师总结：（出示课件）是啊，交通给我们的生活和工作带来快捷与方便。（贴：快捷、方便）生一：讲述自己乘坐交通工具从老家来到莱州来打工的经过。师总结：（出示课件）是交通让我们的生活范围扩大了，拥有了与外部联系的机会。（贴：扩大生活范围）生二：讲述旅游的打算。师总结：（出示课件）交通不仅能让我们的生活范围扩大，还促进了交流，拉近了人与人之间的距离。（贴：促进交流）（2）引伸提升交通起到的作用师：（出示课件）小到我们的生活，大到国家的事情，交通给我们的出行带来了很大的便利。请看图片：（点课件）奥运会的成功召开，世博会的成功举办、习主席的出国访问，交通工具可是立了大功。[设计意图]由浅与深让学生体会到交通给人们的出行带来的便利，从发生在身边熟悉的事情探究生活与交通的密切联系，然后过渡到国家的事情也离不开交通。让学生深深地体会到交通不仅为我们的生活服务，也为我们祖国的繁荣立功。探讨“食”与交通的联系（1）“食”与交通的联系学生回答预设嘉宾食：汇报食团队搜集到的共性的材料，如外地的物产生一：交流本地的物产运往外地的情况。生二：进行补充交流师总结：这个团队不仅搜集到从外地运进来的物产，还调查了我们的物产送往外地去，让外地人也品尝到我们家乡的特产。（2）通过古诗讲故事了解唐朝时最快的交通工具师：我呢，给大家带来了一首诗。大家欣赏一下。（出示古诗：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。配插图）哪位同学给朗诵一下？好，你来。读得真好，真有诗的韵味。这首诗讲的是唐朝杨贵妃骄奢淫侈的一个故事。（播放故事录音）师：听了这个故事，你们有什么想说的吗？（学生谈想法）师总结：真聪明，唐朝时候最快的交通就是马。目前，生活中空运是最快的运输方式。【设计意图】四年级的学生对于“吃”很感兴趣，所以学生在探讨这方面的问题时话题很多。但对于农村的孩子来说，是否是外地产的东西还很模糊，课前的资料搜集过程中，学生会了解一些平日吃的香蕉和桔子不是当地的水果，而是南方的水果。联想到我们现在吃到的香蕉、桔子等南方的水果，都要用交通工具运送过来，有的可能用飞机，有的可能用火车，有的可能用货车。探讨“住”与交通的联系住与交通的联系学生交流预设：嘉宾住：利用照片进行展示家里用的东西与交通的联系。生一：利用微视频展示调查的过程。师总结：（出示课件）交通运输不仅为我们带来所需的物品，也为我们提供了更多的选择。【设计意图】学生通过拍家具和家电的照片，说明这些家庭用品也是靠交通运输把原产地是外地的物品运送到家。微视频的展示让学生清楚地看到调查的过程，更深刻地了解到日常生活与交通的密切关系。探讨“衣”与交通的联系衣与交通的联系学生交流预设：嘉宾衣：利用讲故事等形式展示穿的衣服与交通的联系。过渡语：由于有了交通的便利，我们穿到外地的衣服。大家往我身上看，这件衣服是我开着车到莱州百货大楼去买的。我今天还把商标带来了，秀慧，给大家读一读这件衣服的生产厂家。师：我们莱州百货大楼三楼女装处，99%以上的衣服是外地的。[设计意图]用讲故事的形式进行展示，调动学生的学习情绪，教师新衣的展示拉近了师生之间的关系，让学生从聊天中获得教师也在为课堂进行调查。从而激发学生探究的欲望。四、终场——探究交通与生活的密切联系师：交通的便利让我们的生活丰富了起来，大家再想一想，交通还能为我们做些什么？（课件出示问题）师：既然交通对我们有这么多的好处，咱们现在设想一下，（点课件）如果没有了交通工具，我们的生活会是什么样子呢？你们还能不能再回到没有交通工具的时代生活呢？（生回答）师：那生活与交通的联系请用一个词表达出来。（贴离不开）师：是啊，我们的生活确实离不开交通。五、尾场——发挥想象设计更便利的交通工具过渡语：同学们，让我们热爱交通事业吧，好好学习掌握更多的知识，用你们的知识更新交通工具。师：老师今天在这里提出倡议（出示课件）哪位同学读一读倡议书。倡议书同学们，生活离不开交通，让我们把握住现在学习的大好时机，努力拼搏，为我国的交通事业贡献出你的智慧与才能。从现在开始利用课余时间多学一些交通知识，做个小小设计家，对你家现有的交通工具进行设计改造，让交通工具更好地为我们服务。师：老师拭目以待，看哪位同学的设计更好，大家有没有信心？同学们，在聊巴大课堂聊天开心吗？那你有什么收获呢？（学生谈收获）让我们再次喊出我们的口号“聊吧，聊吧，开心聊吧”。同学们下次再见。板书设计：生活离不开交通快捷方便扩大生活范围促进交流学情分析——我们的生活离不开交通从学生的心理特点与认知程度来看，对于现在四年级的学生说起交通都很熟悉，具备了一定的乘坐交通工具的经验。在上一主题《多种多样的运输方式》中，他们也已经了解了多种多样的交通运输方式，并能初步体会到现代交通是社会生活中一个非常重要的行业，它与人们的生活和社会经济的发展息息相关。同时，结合生活经验，他们也已朦胧体会到交通对人们的生活，如衣、食、住、行等方面的作用与便利，但是交通到底给人们生活带来了哪些便利，学生的认识却是很浅显的。对于生活在农村的孩子来说，男孩子对交通的信息掌握的比较全面，而女孩子对交通的认知较男孩子要少。特别从没跟大人出去旅游或走亲戚的孩子他们眼界狭窄，可能只从电视或网络中看到交通工具运输的情境。他们还难以把这些体验与认识上升到理性高度，不能认识交通对经济发展、文化交流所起到的重要作用。效果分析——我们的生活离不开交通时间2017．4．7学科道德与法治班级四年一班指向目标1、了解生活中的衣食住行与交通的联系；2、交通还能为人们做很多的事情；3、理解交通对人们生活的重要情；4、热爱交通事业，长大后为生活创造更便利的交通。达成分析1、学生通过课前调查记录，初步了解交通与生活的联系，课堂上互相交流更加理解了交通给人们的生活带来的便利。2、学生通过课前调查，积累了交通不仅提供了生活的便利，而且在其他方面也提供了服务。3、通过学生想象：如果生活中没有了交通工具，生活会是什么样子？让学生明白生活中不能没有交通工具，生活离不开交通。在学生纷纷说出自己想法的同时，更加清楚地知道交通的重要性，也激发学生为交通事业而努力学习的信心。4、一份小小的倡议书，点燃了学生学习的欲望，也激起了学生对交通事业的热爱。教材分析——我们的生活离不开交通《我们的生活离不开交通》，本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从衣、食、住、行等方面感受交通与生活的密切联系，让学生感受到交通在生活中的重要性，从而体会到国富民强，人民生活的幸福都离不开交通。教育学生热爱生活，热爱交通事业，从而激发学生为生活在这样一个交通发达的国家而自豪的情感。教材先从“出行”这个人们天天必须做的事情展示了生活中的情境，让学生在探究分析中了解到交通给我们的工作和生活带来了快捷与方便，让我们的生活范围扩大，拥有了更多外出联系的机会，促进交流，拉近了人与人之间的关系；然后又从生活中的吃、穿、用各个方面展示交通让我们吃到了外地的物产，穿上了外地的衣服，用到了外地的物品。最后在探究“交通还能为人们做什么”让学生更加深一步一了解到，交通时时都在给人们的生活提供便利。在交通与生活的联系探讨中，引导学生舒适的生活离不开交通。课后反思《我们的生活离不开交通》一课的设计主旨是让学生了解生活与交通的关系，从而体会到交通在社会生活、经济发展、文化交流中的重要性，让学生更加热爱生活，热爱祖国。课堂上我设计了四个环节让学生通过观察探究，分别从衣食住行四个方面了解交通在人们生活中的重要地位，从而理解生活离不开交通的道理。（一）采用聊天的形式，用亲身经历的事情了解生活离不开交通。“聊吧大课堂”的设置，给学生一个与众不同的上课方式，四个小嘉宾的设置给课堂定好了位，并且让学生明确本节课要探讨的知识。一个“学校门前”学生上学方式的小视频拉近了知识与现象就在学生身边，通过交流和观察视频让学生初步了解生活与交通的浅显的关系。小视频的播放，让学生能从下课的精力分散的状态下集中精力开始课堂学习。（二）通过团队合作，了解交通给人们带来的便利和舒适。聊天状态下让学生分别从“衣、食、住、行”四个方面交流课前搜集的资料，并采用不同的形式进行展示，如“衣”的代言人交流时，用讲故事的形式进行展示，短小的故事，说明了“衣”从原产地到达全国各个商场的经历，学生在听故事中了解到“衣”与交通的联系；“食”的代言人用讲述的形式将学生经常能吃到的外地水果和大米通过交通运输，送到我们面前，让我们品尝到外地的特产，还调查到我们家乡的物产通过交通运输到外地去，让外地人吃到了我们的物产；“住”的代言人把同学搜集到的照片和微视频的形式，利用投影和课件显示在屏幕上，学生所讲述的物品都是从外地运输过来的，更加深了交通给生活带来的便利与舒适的感受；“行”的代言人用自己的故事讲述了怎样乘坐交通工具，从外地到金城来打工的过程；还有学生暑期旅游的打算课堂气氛活跃了起来。这样学生在交流自己亲身体验时会畅所欲言，体会到现在生活的快乐与幸福与交通的关系密不可分。当提出“假如生活中没有交通工具”问题时，学生回答“很糟糕”，对比之中更加感觉到生活真的离不开交通。（三）充分运用小组合作，探究交通让生活的各个方面显得无比优越。课前，我让学生搜集衣食住行等生活各个方面与交通的联系，不仅培养了学生课外实践活动能力，而且通过调查搜集也从父母口中了解到爸爸妈妈由于所处的年代交通不发达，所以衣食住行方面都不便利，让学生从中体会到生活的富足，离不开交通。课堂上每个学生交流自己搜集到的知识，补充了自己调查时没调查到的内容，无形中同学之间互相学习，互相帮助。（四）课堂不足：课堂上教师的过渡语衔接不太好，课件制作上功夫欠缺，图片搜集不多，学生生活中的图片很少，对于农村孩子来说，总感觉图片上的内容离学生生活很远。今后应该这样改进：1、激活生活经验，有感悟有提升。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。2、挖掘课程资源，有补充有超越。品德与社会课程的开放性在很大程度上决定了本课程教学资源的开放性。在教材的基础上，充分挖掘利用一切有效的教学资源，让学生快乐，贴近学生的实际，让学生在教学中享受安全而快乐的体验。3、关注参与状态，有交流有倾听。学生参与“从问题的形成到问题的解决”这个探讨过程，就是培养学生与生活和社会牵手的过程。所以培养学生交流和倾听的学习习惯有助于课堂高效达成率。课标分析—