高中物理-功教学设计学情分析教材分析课后反思

第二节功学习目标：1、初步认识做功与能量变化的关系。2、理解功的概念，知道做功的两个要素。3、明确功是标量，知道W=FLcosα的适用范围，会用功的公式进行计算。4、理解正功、负功的概念，会根据公式计算多个力的总功。引入：上节课我们学习了能量，知道了什么是动能，什么是势能，并且动能和势能可以相互的转化，那么能量的转化通过什么物理量来量化哪？这就是我们今天要学的内容——功。功（1）木头在起重机的拉力作用下能增加;什么力做功？（2）握力器在手的压力作用下能增加；什么力做功？（3）列车在机车牵引力的作用下能增加；什么力做功？1.功和能量的关系：。〖主体探究揭示规律〗判断下列运动过程中起重机的拉力是否做功？（1）起重机吊起货物向上运动时（2）起重机吊起货物静止不动时（3）起重机提着货物水平运动时总结：一个力对物体做功应具备哪些条件？。力与运动的方向相同时对物体所做的功：。思考：如下图所示，当力的方向与位移方向有一夹角时，如何求功方法一：分解力方法二：分解位移3、功的计算表达式：适用条件：功的计算：单位：功是标量求解以下两种情况下的拉力F做的功二.正功和负功1、正功负功的含义：。讨论力做功时可能出现的几种情况αCOSαW物理意义α=π/20≤α＜π/2π/2＜α≤π总功的求解1、一个质量m的雪橇，受到与水平方向成α角的斜向上方的拉力F，在水平地面上移动的距离为L，物体与地面间的滑动摩擦力f（1）物体受几个力？各个力对物体所做的功分别是多少？各个力对物体做功的代数和(即总功)是多少？（2）物体所受的合力是多少？合力对物体做的功是多少？几个力对一个物体做功的总功，等于这几个力的合力对物体所做的功你能总结一下求解总功的方法吗？。〖系统归纳整合知识〗1、功和能量密切联系2、做功的必要因素：。3、功的公式：。4、功是标量5、正功和负功：。6、总功的求法:（1）（2）。〖拓展迁移学以致用〗1、下列现象中，哪些力对物体做了功()A、人推墙而墙不动时人的推力B、在平直公路上行驶的汽车受到的重力C、人提着箱子前行时（箱子离地的高度不变）D、起重机向上吊起货物时悬绳的拉力2、一同学用100N的力将质量为0.5kg的球迅速踢出，球在水平路面上滚出20m远，则该学生对球做的功是：（）A、2000JB、1000JC、16JD、无法确定3、如图所示，小孩在粗糙的水平面上用大小为5N水平力F推箱子推着箱子前进了2m，求下列情形下的做功情况。(g=10m/s2)⑴推着箱子匀速前进，推力F所做的功W1=?⑵推着箱子加速前进，推力F所做的功W2=?⑶若箱子的质量m=2kg，箱子与地面的动摩擦因数μ=0.2,阻力Ff所做的功W3=?克服阻力Ff所做的功又是多少？教材分析：“机械功”承接和发展了初中讲过的功的公式，是在学生已知的特殊情况下（与在同一直线上）的功的公式基础上的扩展，扩展为功的一般公式时（力与位移互成夹角），突出了力做功的效果。功是力学中的基本概念，在用能量途径研究物体的运动时，功的概念是不可缺少的，此外这部分知识与现代生活、生产等有着密切的联系，也是本章的学习的一个基础。教材分析：“机械功”承接和发展了初中讲过的功的公式，是在学生已知的特殊情况下（与在同一直线上）的功的公式基础上的扩展，扩展为功的一般公式时（力与位移互成夹角），突出了力做功的效果。功是力学中的基本概念，在用能量途径研究物体的运动时，功的概念是不可缺少的，此外这部分知识与现代生活、生产等有着密切的联系，也是本章的学习的一个基础。教材分析：“机械功”承接和发展了初中讲过的功的公式，是在学生已知的特殊情况下（与在同一直线上）的功的公式基础上的扩展，扩展为功的一般公式时（力与位移互成夹角），突出了力做功的效果。功是力学中的基本概念，在用能量途径研究物体的运动时，功的概念是不可缺少的，此外这部分知识与现代生活、生产等有着密切的联系，也是本章的学习的一个基础。教材分析：“机械功”承接和发展了初中讲过的功的公式，是在学生已知的特殊情况下（与在同一直线上）的功的公式基础上的扩展，扩展为功的一般公式时（力与位移互成夹角），突出了力做功的效果。功是力学中的基本概念，在用能量途径研究物体的运动时，功的概念是不可缺少的，此外这部分知识与现代生活、生产等有着密切的联系，也是本章的学习的一个基础。教材分析：“机械功”承接和发展了初中讲过的功的公式，是在学生已知的特殊情况下（与在同一直线上）的功的公式基础上的扩展，扩展为功的一般公式时（力与位移互成夹角），突出了力做功的效果。功是力学中的基本概念，在用能量途径研究物体的运动时，功的概念是不可缺少的，此外这部分知识与现代生活、生产等有着密切的联系，也是本章的学习的一个基础。课标分析：在《普通高中物理