高中体育与健康-【课堂实录】耐久跑教学设计学情分析教材分析课后反思

耐久跑教学设计一、指导思想：本课以全面推进素质教育，深化基础教育课程改革的精神，提高体育课堂教学效率，树立“健康第一”的指导思想，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康，全面提高学生的身体素质和心理素质水平。通过课堂教学，提高体育教学的实用性，体现可持续发展的战略，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神，同时也培养学生的体育兴趣，养成积极自觉锻炼的习惯，形成终身体育。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。二、教法设计：为了圆满实现教学目标，坚持以“促进发展每一位学生”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：1、通过网络媒体激励学生的求知欲和学习兴趣，挖掘学生参与足球技术学习的各种潜能，提高技术水平。2、针对中学生心理状态的特点，设计了多人之间的合作练习策略进行练习，发扬集体主义精神。3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略，尽可能的多鼓励学生的练习，肯定学生的练习结果，激励每一位有高质量完成练习的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。三、学法设计：在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，比较分析法，合作探究学习法等，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法储备。四、负荷设计：运动量和运动强度达到中等水平，预计平均心率110——140次/分。学情分析我校虽然地处郊区，但是体育教学设施完备，上级为我校修建了正规运动场，为学生的体育运动提供了很好的场地，虽然场地面积不够，但是已经足够让孩子们在田径场上尽情享受运动的激情。我所授课的班级是高一年级（4）班，该班的班风正，学习态度端正，组织纪律较强，有集体荣誉感，特别喜欢上体育课，但耐久跑练习枯燥无味、比较单调、气虚力伐、不少学生不愿意练习这个项目，耐久跑的素质不高，学生的动作不够规范，容易出现很多问题比如说：呼吸节奏不规范，脚着地的部位错误，步幅少后蹬不充分等等，但求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，心理素质较好，好胜心强，敢于表现。有助于激发学生的积极性，培养学生练习耐久跑的兴趣。效果分析本节课从上课的效果和教案编写上体现出以下几个特点：1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导演”，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励和调度，让学生与老师相融合，让师生成为运动的和谐伙伴。2.本课通过热身小游戏、折返跑比赛、教学比赛环节充分激发了学生的运动兴趣，活跃了课堂氛围，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习和锻炼，培养了学生热爱体育运动的习惯，为终身体育打下基础。3.本课在教授折返跑技术时，通过老师做示范引出本节课所学技术的问题，让同学们带着问题思考、模仿。然后老师对问题进行提问、总结，得出以这种方式发挥学生在体育运动中的发现能力、对知识的总结、归纳能力。以及发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，这体现出了学生在学习活动中的主体地位。4.在练习时，教师给个别技术动作不是太好的学生以辅导，根据学生身心发展的客观规律，从保证每个学生受益的前提出发，充分注意到学生在身体条件、运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性在教学组织和教学方法中给予个别学生的辅导以期保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生身心发展的需要。另外在练习当中对学生的学习行为和学习表现给予观察，并给予了适当的反馈和激励，促进了学生的进步和发展。5、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。教材分析耐久跑跑是高中年级田径教学的主要教材，是以一定时间或者一定的距离不同强度跑完规定的距离或者规定的时间，完成耐久跑的教学内容。学习耐久跑重点是发展学生的肌肉耐力和心肺功能。通过耐久跑练习不仅可以提高学生的耐力素质和心肺功能，以及机体有氧代谢能力，而且可以培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏、勇敢顽强、勇往直前、奋发向上、克服困难的意志品质，教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。高中耐久跑教学要求学生在体验耐久跑乐趣的基础上，激发学生的学习兴趣，发展学生的耐力素质，掌握耐久跑的基本技术与技能，以积极进取的态度和行为参与耐久跑锻炼中去。同时，它作为人类的基本活动能力之一。在日常生活中，特别是在进行一些持久身体活动或躲避灾难等方面，都有着极为重要的意义。本课时是高一耐久跑模块中的变速跑教学，主要是培养学生的耐久跑的能力,提高学生的心肺功能。耐久跑教学的技术教学竞技化味道很浓，而新课程强调学生的运动体验，突出身体锻炼，本课从教材的内涵出发，运用了多种教学手段、教学方法，让学生在快乐中体验耐久跑的魅力。评测练习学习效果评价设计：评价方式：1.进行性评价设计：评价方式：在学习过程中根据具体情况进行评价。评价形式：自评、组评与师评相结合。2.总结性评价：评价方式：在完进行性评价设计：（课堂评价）评价等级：A——很好B——良好C——一般D——有待提高评价内容自评组评师评课堂表现出的精神风貌积极探究与合作的学习态度动作技能的掌握水平2．总结性评价：教师的充分肯定对于低年级的小学生来说是十分关键的，孩子的心里只要老师表扬自己，自己就是最棒的，因此，总结性评价是必不可少的，教师应该采取适合小学生年龄特点的激励性语言给予学生好的评价，以便以后在课的开展方面奠定一定的感情基础。激励性语言有：“你真棒！你真厉害！老师相信你一定能完成！你是老师心目中最听话的孩子！加油呀！课后反思(一)教学目标通过教学过程顺利实现本案例的教学目标是通过耐久跑模块中的变速跑创新体验，来开发学生的创新精神和能力。本案例主要让学生根据自己的学习与生活经验设计变速跑的方式，并以游戏为载体，让学生在享受耐久跑乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现教学目标。(二)淡化耐久跑教学的竞技性色彩，吸引学生积极参与学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例让学生根据自己的生活经验和学习基础，进行创新体验与练习，既提高了耐久跑的能力，又激发了学生参与耐久跑活动的兴趣与积极性。(三)营造浓厚的民主氛围，体现教师为主导、学生为主体的新课标理念本案例中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项跑的体验活动中。师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。(四)教学内容与生活实际相联系，学以致用得以有效实现耐久跑是人们日常生活中的常用技能。本案例教师提出如何，跑的快跑的时间久。学生利用自己的知识和经验基础，带着“问题任务”做练习，就会更加认真、积极，动作要领是在学生的亲身体验中感悟、品尝、剖析的，教师只要归纳和总结。学生会记的更牢，在生活实践中运用的更方便，从而达到学以致用的效果。（五）开心愉悦的学习情景下，更要注意运动安全教育。教学形式越是强调自主则越容易出现松散，这必将增加课堂教学的不安全因素。如在进行折返跑练习折返时技术不正确容易滑倒或扭伤脚腕。变速跑时要从外侧超越以防摔倒。课标分析在实施《新课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极新课程改革是新中国成立以来，教育改革力度最大、最全面的、最深层的、要求最高的一次改革。新课标的提出确定了“以目标统领教学内容”的基本原则，为具体教材内容的选择与创编指明了方向，提供了思路，那么面对体育与健康新的课程理念，该如何为中学生上好一节耐久跑课？在新课标要求下一堂好课的标准在于教得有效，学得轻松愉快。本质上说耐久跑教学应当教会学生一些基本技能，技巧和科学的锻炼方法等，是由传统的教师包教，改为学生主动参与、探研和合作学习。教师应尽量辅助学生去自学，激发学生去探索、去思考，教师的主导与学生的主体紧密结合起来，创设“以学生为主体，优化课堂内部环境，创新学习能力培养”的教学情景。为耐久跑培育更多具有创造力、想象力的全面发展的人才。传统教学模式已不能适应当代教学的发展要求，新课标的提出更全面更完善。其中强调以学生为主体的思想更有新意，同时也对耐久跑教学提出了更高的要求，再要求耐久跑教练员具有人文精神的同时，更要注重激发学生的体育兴趣，使学生在宽松的气氛和愉快的体验中获得更多的耐久跑知识和技能，指导中学生进行有效、有目的的学习。在实践