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教育随笔：教室里的白纸墙

在我们教室有一面白纸墙，在这里可以让幼儿自由涂抹、画画。这里在我们老师的眼里是一个给幼儿想象力发挥的地方，我们对这里并没有过多的关注，而往往故事就是从这里开始的。

早晨我们班照常进行区角游戏，两个老师按部就班的在各个区角进行指导。当我走到美工区，像往常一样低下头看到没有什么异常后，不经意的一撇，看到了让我到现在都印象深刻的一幕。我们班月月小朋友在一片早就画好的绿地上画了几朵小蘑菇，而且在蘑菇的周围用剪纸做成了各种各样的心形花边，而这些花边又巧妙的组成了一条项链的形状，当时的我只能感叹真的好漂亮!

真正让我惊喜的还不止这些，在我们老师的印象中月月是一个好学听话的好孩子，但却从来不知道她对绘画手工有这么大的兴趣，而且做的这么好。在我们印象之外收获对孩子的新认识，既给了我们惊喜，又给了我们震撼。

我们虽然一直说要全面认识幼儿，给幼儿全面发展的机会，但真正落实到实践上，我们对孩子的认识却总是不自觉的停留在第一印象。在实践中给孩子提供的材料、机会也是以孩子擅长的为主，并不是我们没有思考，而是在思维定势中我们认为这个孩子就是这样的。

幼儿园里有一个很有趣的现象，对于比较淘气的孩子，我们会记住他很多的优点，但对于一些听话的孩子我们对他的认识反而局限了。只是记住他很听话以及某一个优点，有关这些孩子更多的信息反而想不起来了。这里固然有老师们关注度的问题，但更多的还是我们老师在观察孩子时视角不同导致的。对淘气的孩子我们总是尽量发现他们其他的优点对孩子进行鼓励，对听话的孩子我们也很喜欢却不会进一步发掘他的其他优点了。

这就要求我们在工作中多留意，细心观察每一个孩子。我们要在有限的时间、空间内尽量发现每一个孩子的每一处优点。为了这一次又一次的意外之喜我们要做的更多、更全面，孩子想象创造出来的东西还要我们幼儿教师用心、用眼去发现它们。

在此我们就能发现，不是孩子们没有想象力、创造力，是我们要给孩子更多的信任，让孩

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