小学体育- 跨越式跳高教学设计学情分析教材分析课后反思

《跨越式跳高》教学设计课题跨越式跳高解读理念本课以“健康第一”学生发展为本的教育思想指导思想，以新课标为依据，努力践行“快乐体育”，让学生在轻松愉快的教学环境与气氛中，通过教师的参与引导，让学生在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生的自学、自练、自评的能力；在课堂教学中，以学生为主体营造热烈快乐的学习氛围充分调动学生的能动性，始终处于想学、乐学、主动参与的状态中，培养学生的参与意识，合作意识和实践能力学情分析四年级学生已经有了一定运动基础知识、技能，但都是侧重于感性方面的。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中在运用直观示范法的同时还采用了探究学习法、合作学习法等，多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养；做到锻炼与育人相结合。教材分析内容标准根据四年级学生身心发育特点，本节课教学内容既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，陶冶其情操。因此，在课的练习安排上，做到了从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。教学目标认知目标学习跨越式跳高的动作要领。技能目标初步掌握跨越式跳高以及保护与帮助的方法。情感目标通过课堂教学，培养学生团结合作探索发现的精神以及努力坚持、克服困难的意志品质。教学资源1.人教版体育与健康教材教学重点教学重点：助跑与起跳的协调配合教学难点教学难点：摆动腿过杆下压移髋方法解读教学方法启发式、合作探究式、参与式教学教学准备1.把握教材，了解教材。2.大垫子4块、跳高架4组、图示纸板8块、多媒体音箱1台。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动准备部分1、集合队伍，检查人数。2、师生问好。3、队列队形练习。4、进行游戏“指哪打哪一切听从指挥”。1、集合队伍，检查人数。2、师生问好。3、讲解游戏的规则。1、体育委员集合整队。2、学生报数，体育委员统计人数。3、认真听本节课上课内容及注意事项。热身操。专门性准备活动：（1）两步起跳：（2）组织做四步起跳练习。（3）两腿依次摆动过杆练习。（4）两腿依次过体操棒练习。（5）拿出秘密武器，孩子自主学习跨越式跳高1、要求两脚前后开立，左脚在前，第二步的时候起跳，两臂积极上摆带动身体，垂直向上跳起。组织两步起跳练习。2、要求：摆动腿积极上摆过杆，左腿积极提拉依次过杆。3、小组合作观察教师的示范，了解跨越式跳高是由四部分组成；并在模仿练习中，体会垂直起跳的动作。观察教师的示范，在模仿练习中体会两腿依次过竿动作。基本部分学习肩肘倒立：1、完整跨越式跳高：要求斜线助跑，到起跳点后起跳有力，摆动腿积极上摆过杆，起跳腿积极提拉依次跟上，然后缓冲落地。2、加大难度体验不同高度的练习。游戏：《手环接龙》游戏规则：将同学分成人数相等四个队伍，队长在队首，听到口令后迅速右侧出发绕过障碍物，把手环交给第二个同学，然后第一个同学回到队尾。1、教师讲解示范动作。2、教师强调动作要领，及练习要求。3、教师巡回指导并纠正错误。4、提示易受伤的练习及安全策施。5、指名学生展示。1、认真听教师讲解游戏的方法和规则。2、学生进行游戏比赛。1、认真听老师讲解动作要领。2、认真完成老师布置的练习任务。3、按照老师的要求进行练习4、学会自主的学习5、认真的听老师讲解，并进行练习。要求：1、游戏过程中，要注意安全2、学生传递手环时，必须右手传递。3、游戏时不得超线，抢跑。结束部分1、放松操“武动太极”。。2、教师展示体操组合动作。3、小结并布置课后加强练习。4、回收器材。1、放松方法及要求。2、组织练习队形。3、示范放松动作。4、引导学生身心放松。5、布置课后练习任务6、多元化的评价学生。7、师生道别。1、跟老师一起做放松动作。2、身心放松。3、心情愉悦的进入放松状态。4、安静的集合。5、认真听老师讲解。6、记住老师布置的课后练习。7、师生道别。教学效果预测通过学习的大部分学生掌握跨越式跳高的技术动作。通过学习发展提高了学生的柔性素质，平衡能力以及腰腹力量，在心理方面锻炼了学生的意志力，增强了学生们团结合作、努力坚持的优良品质。学情分析

学生身体素质下降在全国范围内是一个较为普遍的问题，但更为严重的是学生的心理素质。学生怕苦，怕累，怕难，对有一定难度，有一定危险性的技巧类项目，学生不愿意学，教师更不愿意教，所以大部分学生连两腿依次摆动简单的动作都不会做，像跨越式跳高这样需要较好的平衡能力，需要腰腹背肌协调用力的动作，学生恐怕更加困难。针对这一情况，在实际教学中，教师既要给学生形成正确、直观的动作概念，又要通过一定的教学手段让学生感到安全、容易操作。四年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。对在练习中出现的自卑心理,挫折心理等要正确引导和鼓励。提高他们的学习兴趣，精讲多练，充分发挥体育骨干的作用主要采用分组练习，在本课教学中教师不仅要有高效的示范效果，而且要善于因势利导做到锻炼与育人相结合，帮助并保护其练习者，多用激励手段，激发学生的学习动机，使他们乐学、善学、好学。

效果分析跨越式跳高是体操课中的基本技术动作，对学生的平衡能力、柔韧性以及学生心理素质的培养都有一定的锻炼和提高。本节课以学生为主体，充分发挥学生的主体性，在轻松愉快的氛围中中得到学习，让学生体会健康快乐体育，让学生初步认识肩肘倒立的技术动作，对其有一个初步的动作表象。教学过程要精讲多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会并学会动作，达到较高的学习效果。小学生的模仿能力比较强但是注意力较分散不易集中，跨越式跳高动作本身对于小学生来说有一定难度。因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，注重学生的主体地位，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。

本课教学对象是四年级学生，认知能力均较差，在跨越式跳高教学时，综合运用各种教学方法，在教师引导下，不断质疑、解疑，最后完成。这样不但使学会了跨越式跳高的动作，而且培养了学生发现问题、质疑问题、探索问题、解决问题的能力以及坚持、合作、克服困难的品质。本课坚持以学生为本，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习特点，激发学生学习兴趣，给学生自学、自练的时间和空间，使学生身心得到全面发展，为终身体育奠定基础。跨越式跳高教材分析本课主教材选自《体育与健康》三至四年级全一册教材中的《跨越式跳高》。本次课是跨越式跳高的第一次课，主教材跨越式跳高是《课标》要求学会的基本动作之一，其动作方法是：斜线助跑，到达起跳点后起跳腿起跳同时摆动腿积极上摆两次依次过干，落地时屈膝缓冲。其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，陶冶其情操。

本课的另一内容为游戏“手环接龙”，这是学生进行身体素质训练的一项内容。它发展的是学生上下肢力量、身体的协调性以及求异思维和创新精神。同时可以充分利用场地器材，达到一物多用的效果。

两个内容都能发展学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，做到了从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。评测练习1、学会正确完整的跨越式跳高技术动作。（技能50分）2、跨越式跳高动作有哪几步？动作要领是什么？（理论30分）跨越式跳高的重难点是？（理论20分）课后反思跨越式跳高是体育教学中常见的体操动作，其对提高学生的柔韧性、协调性、灵敏性、平衡能力以及腰背肌的控制能力等都有明显作用。该动作看似简单易学，但在教学中部分学生不能高质量完成，通过本节课的教学总结如下：

肩肘倒立动作方法是：要求斜线助跑，到起跳点后起跳有力，摆动腿积极上摆过杆，起跳腿积极提拉依次跟上，然后缓冲落地。教学重点：助跑与起跳的协调配合.教学难点：摆动腿过杆下压移髋

在本单元教学中，须解决好三方面问题，才能顺利完成组织教学。这三个问题是：助跑、起跳和过杆。练习步骤分以下四步：

一、起跳，方法是练习者两脚前后开立，右脚在前，左脚在后，垂直向上跳起。二、两腿依次过杆练习，摆动腿积极上摆过杆，起跳腿积极上拉依次过杆。老师还要通过不同角度的示范让学生明确依次过杆的方法。三两腿依次提体操棒。教师在组织教学中要尽量采用使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强学生的吸引力，激发学生的运动兴趣。课堂中必须注重学生学习和锻炼过程中积极的情感体验，力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，同时为学生提供广阔的空间，让学生在愉悦和谐的氛围中学习，达到教与学的和谐统一。课标分析“跨越式跳高”是人教版三--四年级全一册的教学内容，也是小学生跳跃动作教学的重点教材，对提高和发展学生的柔韧性、平衡能力有很大的作用，同时对培养学生克服困难、努力坚持的心理品质有着积极意义。本节教学内容的跨越式跳高（水平二）相对来说难度较大，对于平衡感和柔性性差的学生相对困难。小学四年级学生，有一定的知识、技能基础，