八年级语文下册专题七课外文言文阅读讲义新人教版

专题复习专题七课外文言文阅读（一）赵威后问齐使齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后今不问王而先问岁与民岂先贱而后尊贵者乎?”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？”课外文言文阅读1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A.齐王使使者问赵威后/齐王使使者问赵威后B.书未发/孤常读书C.书未发/舜发于畎亩之中D.使者不说/学而时习之，不亦说乎课外文言文阅读DD（通“悦”，高兴）2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。臣奉使使威后今不问王而先问岁与民岂先贱而后尊贵者乎课外文言文阅读///3.这个故事带给你什么启示？课外文言文阅读不要舍本逐末,而去追求细枝末节，轻重倒置。课外文言文阅读【参考译文】齐王派使者问候赵威后,送给她的信还没有启封,威后问使者：“你们国家今年收成怎么样？百姓怎么样?国君怎么样?”齐国使者很不高兴,说:“我奉命问候威后,可您现在不问候我们齐王,先问收成和百姓的情况,难道有先卑贱而后尊贵的道理吗?”威后回答道:“不是这样的，如果没有每年的收成,哪有百姓?没有百姓,哪有君王啊?怎么能舍弃根本的而询问次要的呢?”（二）赵襄主学御赵襄主学御于王子期，俄而与子期逐，三易马而三后。襄主曰：“子之教我御,术未尽也。”对曰：“术已尽用之则过也凡御之所贵马体安于车人心调于马，而后可以追速致远。今君后则欲速臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，尚何以调于马，此君之所以后也。”课外文言文阅读1.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（）A.俄而与子期逐/俄而雪骤B.术未尽也/林尽水源，便得一山C.三易马而三后/此君之所以后也D.夫诱道争远/争高直指，千百成峰课外文言文阅读BB（全部/尽头）2.文中画线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来。术已尽用之则过也凡御之所贵马体安于车人心调于马课外文言文阅读////3.这个故事带给你什么启示？课外文言文阅读我们做任何事情皆如此,要全神贯注,目标明确。课外文言文阅读【参考译文】赵襄主向王子期学习驾车,学了不多久,就和王子期驾车比赛,换了三次马,三次都落在了后面。襄主说:“你教我驾车,没把技术全教给我。”王子期回答说:“技术是全教给你了,但你在使用时出了错误。凡是驾车赛马,最要紧的是马套在车上舒适安顺,课外文言文阅读人的精神和马相谐调,之后才可以追上跑得快的,到达远方的目的地。现在您落后时想赶上我,领先时又怕被我赶上。实际上赶马上路,远途竞赛,不在先就在后,而不论领先还是落后,您的精神都集中在我的身上,还怎么和马相谐调呢？这就是您落后的原因。”（三）晋文公攻原晋文公攻原①，裹十日粮，遂与大夫期十日。至原十日而原不下，击金而退，罢兵而去。士有从原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右谏曰：“夫原之食竭力尽矣，君姑待之。”公曰：“吾与士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不为也。”遂罢兵而去。课外文言文阅读原人闻曰：“有君如彼其信也，可无归乎？”乃降公。卫②人闻曰：“有君如彼其信也，可无从乎？”乃降公。注释：①原：原国。②卫：卫国。课外文言文阅读1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A．遂与大夫期十日/陈太丘与友期行B．原三日即下矣/伐竹取道，下见小潭C．夫原之食竭力尽矣/一食或尽粟一石D．可无归乎/男有分，女有归课外文言文阅读AA（约定）（B.攻克/下面;C.粮草/吃;D.归顺/女子出嫁）2．请用三条“/”给文中画线的句子断句。不去是亡吾信也得原失信吾不为也课外文言文阅读///3．如何看待晋文公“罢兵而去”的行为？请说明理由。课外文言文阅读示例一：赞成晋文公的行为，晋文公的可贵之处在于讲信用（恪守诚信）。因为讲信用才能不战而胜，“攻原”得卫。示例二：反对晋文公的行为，晋文公错在墨守成规（一成不变、不能随机而变）。因为“原三日即下矣”（或“夫原之食竭力尽矣”），如果他一鼓作气，就能攻下原国。课外文言文阅读示例三：我们要辩证地看待晋文公的行为，晋文公这样做有利有弊。利在讲信用，“攻原”得卫；弊在墨守成规，功亏一篑。（或者：利在讲信用，得人心；弊在墨守成规，错失时机，得到原国，实属侥幸。）课外文言文阅读【参考译文】晋文公攻打原国，携带了十天的粮食，于是和大夫约定在十天内收兵。到达原地十天，却没有攻下原国，文公鸣金后退，收兵离开原国。有个从原国都城中出来的人说：“原国三天内就可攻下了。”群臣近侍进谏说：“原国城内粮食已经吃完了，兵力耗尽了，君主暂且等一等吧。”课外文言文阅读文公说：“我和大夫约定十天，如果不离开的话，这是失掉了我的信用。得到原国而失掉信用，我是不干的。”于是撤兵离开。原国人听到后说：“有像他那样守信用的君主，能不归顺他吗？”于是投降了晋文公。卫国人听到后说：“有像他那样守信用的君主，怎能不归顺他呢？”于是也投降了晋文公。（四）艾子教孙艾子有孙，年十许，慵劣不学，每加榎楚①而不悛。其子仅有是儿，恒恐儿之不胜杖而死也，责必涕泣以请。艾子怒曰：“吾为若教子不善邪？”杖之愈峻。其子无如之何。一旦雪作孙搏雪而嬉艾子见之，褫②其衣，使跪雪中，寒战之色可掬。其子不复敢言，亦脱其衣跪其旁。课外文言文阅读艾子惊问曰：“汝儿有罪，应受此罚，汝何与焉？”其子泣曰：“汝冻吾儿，吾亦冻汝儿。”艾子笑而释之。注释：①榎楚：榎，楸树的别称。楚，古树上指牡荆，落叶灌木。榎楚，用作鞭笞的刑具。②褫：夺取或解下衣服。课外文言文阅读1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A．其子仅有是儿/其真无马邪B．使跪雪中/得一人之使C．艾子见之/才美不外见D．其子泣曰/子又生孙课外文言文阅读DD（儿子）(A.代词，他/难道；B.让/使用；C.看见/通“现”，表现)2．请用三条“/”给文中画线的句子断句。一旦雪作孙搏雪而嬉艾子见之课外文言文阅读///3．你认为艾子教育孙子的做法对吗，艾子之子的做法对吗？试对两人的做法进行点评。课外文言文阅读艾子用体罚来教育孙子，艾子的儿子则溺爱自己的儿子,两者都不是正确的教育方法。课外文言文阅读【参考译文】艾子有个孙子，年龄十岁左右，懒惰顽劣不学习，艾子常用棍棒打他但不悔改。他的父亲只有这一个儿子，常常担心儿子受不住杖刑而死去，每当艾子责罚孙子时就流泪哭泣着求饶。艾子愤怒地说：“我替你教训儿子不好吗？”用木条棍棒打孙子越加严厉。艾子的儿子对艾子无可奈何。有一天早晨，雪下了起来，孙子捏雪球玩耍。艾子看见了，剥掉他的衣服，让他跪在雪中，冻得冷颤的神色十分明显。课外文言文阅读艾子的儿子不再敢说求饶的话，艾子的儿子也脱掉自己的衣服跪在自己儿子的旁边。艾子惊讶地问道：“你的儿子有罪，应当受到这种惩罚，你为什么加入进来呢？”艾子的儿子哭着说：“你让我的儿子受冻，我也让你的儿子受冻。”艾子笑着宽释了孙子和艾子的儿子。（五）傅永发愤读书（唐）李延寿傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干拳勇过人能手执马鞍倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答。请洪仲，洪仲深让之而不为报。课外文言文阅读永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布①，唯傅修期耳。”注释：①露布：公开的文告。课外文言文阅读1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A．自青州入魏/自以为大有所益B．寻复南奔/猛浪若奔C．能手执马鞍/执策而临之D．寻复南奔/寻向所志课外文言文阅读CC（握、持）(A.从/自己;B.投奔/飞奔的马;D.不久/寻找)2．用三条“/”给文中画线的句子断句。有气干拳勇过人能手执马鞍倒立驰骋课外文言文阅读///3.选文末尾引用了皇帝的话，请分析其作用。课外文言文阅读侧面表现傅永发愤读书的效果，突出读书能使人增长才干的主题。课外文