初中英语-人教版七下unit7It's raining sectionA1a教学设计学情分析教材分析课后反思

Ⅰ.Presentation1.(Showsomepicturesoftheweather)LetSslookatthepicturesandaskthemhowtheweatheris.Sslearnthenewwordsandexpressionswiththehelpofthepictures.2.Lookatthepicturesin1a.Thenreadthenewwordsontheright.AsktheSstomatchthewordswithpictures.1aMatchthewordswiththepictures[a-e].raining___windy__cloudy__sunny__snowing__3.Checktheanswers.Keys:abecdII.Listening1.Nowlet'slookatthecitynamesintheboxin1b.Pleasereadafterme.Ssreadthecitiesaftertheteacher.1bListenandwritethesecitynamesintheboxesabove.BeijingMoscowTorontoBostonShanghai2.Now,We’llhearfourconversations.Listencarefully,pointouteachcityinthepictureasitcomesuponthetape.Playtherecordingasecondtime.AskSstowritethenameofthecityinthepictureofitsweather.3.Checktheanswers.Keys:aTorontobBostoncBeijingdMoscoweShanghaiIII.Pairwork1.TelltheSs:Ifyouareinoneoftheplacesinthepictureabove.Talkabouttheweatherwithyourfriendsinanothercityonthephone.1cImagineyouareinoneoftheplacesin1a.Talkabouttheweatherwithyourfriendonthephone.2.Makeamodelwithastudentlikethis:T:Hi!How'stheweatherinBeijing?S1:It'ssunny.3.Ssworkinpairs.Askandanswerabouttheweatherinthecities.—How’stheweatherinShanghai?—It’scloudy.—How’stheweatherinMoscow?—It’ssnowy.—How’stheweatherinToronto?—It’sraining.—How’stheweatherinBoston?—It’swindy.IV.Listening1.Workon2a.Let's

see

what

Joe's

families

are

doing.

2.Ask

Ss

tell

each

person

is

doing

in

each

picture.

More

attentions

should

be

paidto

the

correct

use

of

the

Present

Progressive

Tense.3.PlaytherecordingfortheSstolistenandnumberthepictures[1-4].4.

Play

the

tape

for

Ss

to

checktheanswers.

Keys:2345.With

the

whole

picture,

get

some

Ss

to

tell

the

story

of

it.6.BrainstormingPlay

the

tape

for

another

time.

Then

do

a

memory

test.

Ask

Ss:

What's

Uncle

Joe/Jeff/Mary/Aunt

Sarah

doing?

What're

Scott

and

Lucy

doing?

Is

Jeff

watching

TV?

etc.7.LetSsmatchthenameswiththeactivitiesin2b.2bListenagain.Matchthenameswiththeactivities.cUncleJoea.isplayingcomputergames.___Jeffb.iscooking.___Mary c.isplayingbasketball.___AuntSallyd.iswatchingTV.PlaytherecordingfortheSstochecktheanswers.Keys:adbV.Pairwork1.Workon2c.Lookatthepicturesandtalkaboutthepeoplein2awithapartner.2.Askastudentthequestionsasamodel:T:What'sUncleJoedoing?S1:He'splayingbasketball.3.Ssworkinpairs.Askandansweraboutthepictures.—What’sAuntSallydoing?—She’scookinginthekitchen.—What’sMarydoing?—She’swatchingTV.—What’sJeffdoing?—He’splayingcomputergames.VI.Reading1.Workon2d.AskSstoreadtheconversationandanswerthequestions:1)What’sStevedoing?2)What’sRick’sbrotherdoing?3)WhatdoesStevewantRick’sbrothertodo?Ssreadtheconversationsandanswerthequestions.Thenchecktheanswerstogether.Keys:He’splayingbasketballwithsomefriendsatthepark.He’sstudyingathisfriend’shome.HewantsRick’sbrothertocallback.2.LetSsrole-playtheconversationinpairs.Rick:Hello,Rickspeaking.Steve:Hi,Rick.It’sSteve.How’sitgoing?Rick:Notbad,thanks.Theweather’sgreat.Whatareyoudoing?Steve:I’mplayingbasketballwithsomefriendsatthepark.Rick:Soundslikeyou’rehavingagoodtime.Steve:Yeah.Isyourbrotherathome?Rick:Oh,he’snothere.He’sstudyingathisfriend’shome.CanItakeamessageforhim?Steve:Yes.Couldyoujusttellhimtocallmeback?Rick:Sure.Noproblem.=9\*ROMANIX.HomeworkI.总结有关天气的词汇。II.编写三个有关天气问答的对话。1.windy2.raining3.snowy学情分析analysisofstudents：初一学生对英语有很浓厚的学习兴趣，并且具有一定的听、说、读、写的能力。教师在设计活动时，要注重从学生的实际出发，活动的形式和内容要符合他们的心理、生理特点和认知水平。同时注重学生自学能力以及培养学生用英语思维，分析问题和解决问题的能力。学生们通过Unit6的学习，已经对现在进行时有了初步的了解，并且我分析了七年级学生，表现欲强，好奇心强的特点，来安排歌曲，故事，天气预报等环节来进行教学活动。通过单元内容的整合，让课程面向学生生活世界。运用赏识策略培养学生合作意识和交际能力。采用歌曲﹑猜动作和天气﹑当气象员﹑打电话等活动途径，让学生积极有效参与，为学生提供充足的自主学习和合作学习的时间和空间，使学生在活动中互相影响，促进了语言实际运用能力的提高，同时关注了学生的情感，帮助他们建立成就感和自信心。增强了实践能力，展现了学生个性。本节课在教学模式中采用任务型教学法，在授课过程中应用了游戏法，分组合作法、启发诱导法，演唱教学法。教学设计按照老师：创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标学生：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯，使全体同学在充分的活动中学到了新的知识，取得了较好的教学效果。本课通过歌曲、游戏、多媒体课件和活动等多种形式充分激发了学生对学习的兴趣。教师的激励性语言帮助他们建立成就感和自信心。增强了实践能力，展现了学生个性。同时对教学内容进行了较好的整合，使学生在学完有关天气和正在做的事情等教学内容之后以电话交谈的方式进一步巩固和运用所学的知识。有的学生根据谈话内容的需要而扩展了谈论主题，如谈到动物、朋友等等。活动因为贴近生活所以知识容易被理解和接受，同时学生在与伙伴的交往中学会了沟通。关注了学生全面和谐的发展。与“为了每一位学生的发展”新课程的核心理念相一致。本课内容是以goforit”unit7sectiona部分的第一课为蓝本来设计，主要学习有关天气的词汇，以及运用这些词汇表达天气的情况，为以后的学习进行时做准备。重点teachingkeypoints：认读rainy、windy、sunny、cloudy等词汇，并能运用这些词汇描绘天气,运用句子what’stheweather?it’s….进行交际。难点teachingdifficulties：Boston、Toronto、Moscow等城市名称的发音。A、本课的知识点:1)sunny;windy;cloudy;raining;snowing;hot;cold;humid;warm,cool2)How’stheweather?It’sraining.What’sshe（he）doing?She(He)iscooking.Whatarethey(you)doing?They(You)arewatchingTV.B、新旧知识的链接和运用由在Unit5I’mwatchingTV.重点就是学习现在进行时。所以本课现在进行时是进一步巩固和运用。并通过正在画太阳或云以此可以引出天气的学习。ExercisesI.写出下列形容词：1.rain_____2.sun_______3.Snow______4.Wind______II.用所给单词的适当形式填空：1.Whatareyoudoing?Iam______(watch)TV.2.What’shedoing?Heis______(cook).3.Whataretheydoing?Theyare_______(study).4.Howistheweathertoday?Itis_____(rain)now.5.HowistheweatherinBeijing?Itis______(sun).翻译下列句子。1.--多伦多天气怎么样？--是晴天。2.--他们正在干什么？--他们正在打篮球。3.–过得怎么样？--很好。4.--那里天气怎么样？--很糟糕，在刮风。5.--那儿正在下雪吗？--不，在下雨。6.--你情况怎么样，丹尼？--还行。教学反思：本教学设计采用信息技术与英语学科整合的教学理念，并使用任务型活动方式，为学生提供了良好的英语学习环境和适当的资源，让学生在教学过程中自主学习，合作参与，并进行语言实践。本课尝试运用信息技术于英语课堂教学中，通过设计what’stheweather这一课，我们有以下几点认识：1、注重生活化的教学设计，让学生参与体验，以学生为主体的活动安排。用图片和声音导入，直观生动。课堂设计以谈论天气what’stheweather?为主线，在一定的语境和情景中安排了多样的学生活动：从而培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。2、利用多媒体教学具有多样性、直观性和情境性的特点，它能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和发挥学生主体的作用。在本课教学中，通过计算机演示、交互等多种教学形式，让学生认识天气，各国天气文化知识等。3．在现有教材内容再进行适当拓展。教学大纲中只是要求学生在本课时里学会简单地描绘天气状况，但在设计中，我在完成课本内容的基础上再给学生进行适当的拓展，利用任务型活动，让学生在网络搜索当前各大城市的天气，复习已学词汇；让学生更深层次地学习如何在不同的天气下进行生活。4、在语言教学中注意了文化意识的渗透。教学中利用课件中向学生展示各个城市的著名的、或标志性的建筑，让学生在学习英语的过程中感受国外的风情，增长见识，将世界带入课堂。5、信息技术与英语学科一次很好的整合。本课不仅仅实现了信息技术与英语学科整合，还在在语言教学中融合自然学科的知识，体现了学科整合的思想。本节课的教学，我觉得对以下几个方面进行稍微的调整可能会达到更理想的效果：1、应该合理搭配时间，有些环节用时较多，以致其他环节用时较少。2、本单元主要谈论天气，可以结合地理方位，国家名称来扩大学生的知识范围，更加开阔学生的视野。3.在活动的选取方面，没有设计一个groupwork来调动学生的积极性，应该注重结合目标语言的机械操练及任务型的情景练习，使学生多方位的理解现在进行时的用法