学前幼儿园-美术活动《纸条变变变》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：美术活动《纸条变变变》年龄段和领域：中班艺术执教人及单位：活动目标：学习用各种颜色、不同长短的纸条制作有趣的图案并进行适当添画。能够将纸条制作的图案大胆组合搭配，并尝试根据纸条作品仿编儿歌。体验用纸条创作的乐趣，以及动手操作与分享交流的快乐，发展小肌肉动作。活动重难点：学习用各种颜色、不同长短的纸条制作有趣的图案，能够将纸条制作的图案大胆组合搭配并进行适当添画。活动准备：各种颜色的纸条、剪刀、彩笔、A4纸每人一张等材料PPT课件轻柔、优美的背景音乐活动过程：1.创设情景，激发幼儿兴趣。提问：小朋友，今天来了一位神秘的小客人，它是谁呢？它就是大名鼎鼎的纸条魔法师！它会给我们带来什么样神奇的魔法呢？让我们一起来看一看！2.欣赏纸条作品，示范纸条作品的制作方法，验证幼儿猜想，引发幼儿的制作兴趣。（1）出示纸条制成的作品，观察纸条都变成了什么？是怎么变成的？引导幼儿思考与猜想，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，激发幼儿对制作纸条作品的兴趣。（2）演示纸条变成圆形、水滴形、正方形和锯齿纹四种纸条形状的制作方法，将制作方法编成简单易懂的儿歌，进而帮助幼儿进行理解。“小纸条手中拿，手指上面缠呀缠，再用棉棒粘一粘，变出一个小纸圈。”“小纸条手中拿，手指上面缠呀缠，再用棉棒粘一粘，变出一个小纸圈，再捏一个尖尖角，一个水滴完成了。”“小纸条手中拿，上一折下一折，折折叠叠变波浪。”“小纸条手中拿，手指上面缠呀缠，再用棉棒粘一粘，变出一个小纸圈，再用手指捏一捏，变成一个正方形。”（3）创设情景引发幼儿大胆的创想纸条制作不同图案。提问：小朋友，看了魔法师这么多漂亮的作品，你想用小纸条做什么呢？3.幼儿创作，教师巡回指导。教师针对作品画面整洁、卫生；注意不同颜色纸条搭配并用记号笔适当添画；涂抹胶水、粘贴图形的方法“小图形盘中放，轻轻蘸轻轻拿，小心翼翼贴纸上”等问题巡回指导，针对个别幼儿的需要进行指导，捕捉有创意的作品，为有目的地评价做好准备，并在制作过程中引导幼儿创编诗歌。

4.师幼共同欣赏评价幼儿作品

（1）展示幼儿的设计作品，同伴之间相互欣赏交流。提问：你制作了什么图案？是怎样制作的？和你旁边的小伙伴讲一讲吧！

（2）个别幼儿讲述自己作品。提问：谁来和大家说一说你用小纸条变成了什么？怎么做成的？你能和大家讲一讲吗？5.欣赏更为精美的纸条作品，开阔幼儿思路，萌发幼儿对创作更加精细纸条作品的兴趣。小朋友告诉你一个好消息，纸条魔法师还给我们带来了更漂亮的作品，你们看！只要小朋友多动脑、多动手，也一定可以做出更好看的作品，成为真正的纸条魔法师！通过《纸的秘密》主题活动的开展，幼儿已经对纸的种类和特征有了基本的认识；在美术活动《好吃的葡萄》中幼儿通过卷纸圈葡萄以及日常的区角活动，已经对纸条制作有了初步的认识和练习，为幼儿活动的开展提供知识基础。随着年龄的不断增长及手部小肌肉的不断发展，中班幼儿在思维能力、表达能力、创造能力等方面都有了很大的改变；另外，中班幼儿开始进入“形象期”，能用简单形状逐渐深入地表现越来越多的事物,为活动中用纸条图形进行组合添画提供必要的生活经验准备。活动前，首先通过与幼儿谈话“纸条大变身”，探讨“小纸条都可以变成什么样子？你想怎么玩？”等问题，为此次活动留下悬念，调动幼儿兴趣；其次，充分挖掘幼儿的原有感性知识经验，讨论“生活中什么物品是圆的？什么是方的？”等问题，鼓励幼儿将生活中常见的事物进行形状特点的感知，进而为幼儿创作活动的有效开展埋下伏笔。美术活动《纸条变变变》是一节非常有趣的手工创作活动。出示有趣的纸条作品，和幼儿一起发现、感受和欣赏作品的美，进而提高幼儿的观察力和欣赏美的能力，激发幼儿学习纸条制作的兴趣；通过运用不同纸条图案的相互组合，大胆的表现在生活中感受过的物品，大胆按照自己的意愿创作纸条作品，解决创作过程中遇到的问题（如小纸条长短、纸条制作细小部位的处理等），进而提高幼儿的动手能力和问题解决能力，从而促进幼儿身心全面发展。在主题《纸的秘密》中，孩子们发现和了解了生活中纸的特征和多种用途，但这种经验仅仅是浅层次的，没有形成完整的知识经验。在美术活动《纸条变变变》中，孩子从卷、折中直接去触摸和感受纸的材质，进而更加直观的了解纸条独有的特点；活动中孩子可以真正的和纸条玩游戏，他们可以折一折、卷一卷各种长短不一的纸条；可以开动脑筋、想办法进而组合制作出有趣的图案。因此，本节教育活动从直观感知方面加深幼儿的感性经验，充分发挥幼儿的想象创造能力、动手能力、语言表达能力，它在主题活动中占有非常重要的地位和价值。《幼儿园教育指导纲要》中提到“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。”本次美术活动正是对这一要求的具体体现，选取幼儿生活中常见、认识却又没有深入了解的物品，帮助幼儿体验在生活中创造的乐趣，进而养成仔细观察、敢于尝试的良好习惯；另外在此次活动中，为幼儿创设宽松、愉快又充满惊喜、神秘的“纸条魔法师”情景，使幼儿尽情发挥创造性思维，发掘创造潜能，幼儿还可以按自己的兴趣和意愿去进行材料选择，并用自己喜欢的形式去创作作品，从而激发幼儿对艺术活动的兴趣和信心。本节活动紧紧围绕知识、情感、能力三个方面的目标组织开展。在知识目标方面，让幼儿学习用纸条制作有趣图案的方法，引导幼儿尝试根据自己的纸条作品仿编儿歌，举一反三；在能力目标方面，鼓励幼儿大胆运用纸条制作的不同图案进行有效的组合搭配，并适当添画，使画面具有情境性；在情感方面，让幼儿体验用纸条创作的乐趣，感受生活中常见物品的多面性，体验动手操作，乐于与同伴分享交流自己的作品内容，发展语言表达能力。幼儿学习用纸条制作有趣的图案，并将纸条制作的不同图案进行组合搭配和适当添画是本次活动的重难点。活动中，以“纸条魔法师”的情景贯穿整个活动中，激发幼儿的兴趣和创作欲望；通过观察纸条制作的作品，发现和猜想作品的制作过程及材料的使用方法，进而对自己的猜想进行实践尝试，从而验证自己的想法，掌握纸条制作的方法；另外活动前，丰富幼儿日常生活中的感性知识，帮助幼儿有效提取，以便于组合搭配不同图案并根据情景需要适当添画；通过“纸条魔法师”情景的吸引，引出神奇的魔法口诀，鼓励幼儿尝试在创作过程中创编儿歌，举一反三，从而完成本次活动的重难点目标。本次活动中，我针对中班幼儿喜欢象征性游戏这一特点，运用“纸条魔法师”这一情节贯穿整个活动环节，以层层递进的形式，激发幼儿活动兴趣。在组织幼儿欣赏纸条作品环节中，我注意调动孩子主动学习的积极性，引导幼儿猜想不同图案的制作方法，并发现其中较困难的地方，通过儿歌与动作相结合的示范方法，有针对性的帮助幼儿掌握折线、圆圈、水滴、方形四种纸条形状的制作方法。幼儿创作环节中，鼓励幼儿通过充分发挥想象力、提取生活中的感性经验，我还用优美、生动的言语提示引导幼儿组合、使用四种纸条图形。另外，幼儿还根据作品需要进行了适当添画，使作品更加的饱满，具有情节性。最后，