青春的激扬《百合花》《哦香雪》群文阅读教案

《百合花》《哦，香雪》对比阅读按照开端、发展、高潮、结局的模式，概述《百合花》的情节。第1部分:开端

带路

（从开头到“这都怪我了”）

第2部分:发展

借被

（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。第3部分:高潮

牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）第4部分:结局

盖被

（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）按照开端、发展、高潮、结局的模式，概述《哦，香雪》的情节。开端：火车来到台儿沟发展：台儿沟姑娘们迎接火车【看火车、卖东西】高潮：香雪换铅笔盒【渴望铅笔盒、登车换铅笔盒】结局：香雪夜归台儿沟【独自夜行、与姐妹们会合】《百合花》的创作背景我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。——《我写<百合花>的经过》学习活动一：

在小说中找到与“我”“通讯员”“新媳妇”相关的情节，分析这些人物的矛盾冲突，进而分析人物形象。学习活动二：

“被子”、“枪筒里的树枝和野菊花”在文中有何作用？《哦，香雪》的创作背景小说主人公香雪所在的台儿沟在现实中叫苟各庄，是地处北京与河北省交界处的一个贫困山村，铁凝曾在那里有过短暂的生活。小村无疑是拮据寒酸、滞重封闭的，但村民年复一年地在困顿中平静地生活，没有怨恨，没有奢求。小说里每天停留一分钟的火车也是真实的，这个代表工业革命的庞然大物打破了小村的宁静，尤其是香雪们的内心。《哦,香雪》发表于1982年6月,并获得全国优秀短篇小说奖及首届“青年文学创作奖"。铁凝曾下乡四年,与一群十八九岁的年轻姑娘结下了深厚的友谊,这些年轻姑娘成为铁凝小说中人物的原型。学习活动三：

在小说中找到与“香雪”“凤娇”相关的情节，分析这些人物与现实世界的矛盾冲突，进而分析人物形象。学习活动四：

“火车”“铅笔盒”在文中有何作用？谈谈其象征意义。作业：课外阅读小说《湘江一夜》《捡烂纸的老头》。第二课时学习活动一：《百合花》中通讯员第一次借被子“碰壁”及壮烈牺牲的情景没有直接呈现，而是以侧面描写的方式表现出来，为什么？《哦，香雪》中作者为什么要设计香雪因换铅笔盒而错过下车，最后在夜色中步行三十里回到台儿沟的情节？学习活动二：两篇小说的心理描写都很精彩，请梳理概括“我”对通讯员态度的转变。《哦，香雪》第三部分，香雪换铅笔盒，她先后经历了怎样的心理变化。学习活动三：探究细节是小说欣赏的重要组成部分，请选择一个令你印象深刻的细节，谈谈这两篇小说如何通过细节描写凸显主题。学习活动四：通过与《湘江一夜》《捡烂纸的老头》等小说的对比阅读，你来说说这两篇小说“散文化”“抒情化”的特点。第三课时作品写作时间艺术形象（年龄）作品反映的社会历史背景作品主旨《沁园春·长沙》《红烛》《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》《百合花》《哦，香雪》学习任务一：完成青春图谱学习任务二：请分别用一个词概括“通讯员”“香雪”所遇到的青春困境。通讯员：（）香雪：（）请联系自身实际，谈谈你所面临的青春困境，你将如何破解这一困境。学