发展与教育心理学考核要点第七章高中生心理的发展

第七章展（一）高中生的生理发展1、识记：身体机能的发展（1会有所增长（2）肺的发育，肺的结构和功能已经接近成熟（3）肌增显内脂了。的：2、领会身体形态的发展中的已示出来。男生增大，声带增宽，导致发音频率降低，大约从15岁变声期，声音低沉。到高中末期即18岁从变窄了，乳房已充分发育，腋毛在15岁成女的姿。性意识发展的特点：1、身心发展不平衡，2、对自身发育的喜悦和烦恼，3、对异性产生兴趣。3、简单应用高中生性意识发展的阶段：阶段一、性反感期，阶段二，向往年长者的“牛犊”期，异四。4、综合应用生理发展对高中生心理发展的作用点（二）高中生主导活动的发展简单应用：高中生主导活动发展的特点：1、在学习内容上，高中生以系统掌握间接的更改经验为主2、在学习性质上，高中阶段仍属于基础教育3、在学习主动性上，高中生学习主动性明显增强4、在学习策略和技巧上，高中生更重视对已学知识的归纳、分类等总结5在学习动机上，高中生的内在学习动机、间接学习动机和长远学习动机占优势。6、在自觉能力展上学学。（三）高中生心理过程的发展1、识记记忆发展的特点：1、记忆力增强，2、以理解记忆为主，3、视觉记忆和听觉记忆的发展。4、抽象记忆占优势。5、短时记忆稳定。概念的发展接学析和比较概质正类的体。点中力推高归。：第，创造性想象占优势。第三，想象的现实性明显增强。衡量情绪成熟的指标紧无理稳。理智感的发展，求知欲逐渐增强。好奇心也随年级升高而不断增加。对的求现美的认识有密切的联系。准则化为自己的经验和需要己；中一。2、领会观察发展的特点：1、观察的自觉性提高。2、观察的时间延长。3、观察的概括性高度发展。4、观察的精确性显著发展。注意的发展1、注意的稳定性。增长度逐缓慢2、意的分配。高分配能力要比初中生好，但总体水平还没有达到最高水平。3、注意的转移。注意转移能力在阶达。思维发特点已牌优势地位。抽象逻辑思维发展有以下特点：1、抽象逻辑思维已具有假设性、预设性和内省性2、抽象逻辑思维发展进入成熟期3、形式逻辑思维发展处于优势，辩证逻辑思维迅发。具体运算思维与形式运算思维的比较：不同点表现在（1）现实性和可能性（2）经验归纳与假设演绎（2）命题内的和命题间的思维。辩证思维形式的发展：辩证思维有三种形式，即辩证概念、辩证判断和辩证推理（1）无论是初中生还是高中生，对辩证概念掌握都最好，其次是辩证判断，辩证推理最差（2）展于过渡阶段3辩证思维的三种形式发展的速度不同辩证概念和辩证判断初中和高中阶段一高证且。辩证思维能力的发展：第过露力已有49.2%的人具备透过现象揭露本质的能力。第二，全面考虑问题的能力。87.2%的高中生具备全面评价道德问题的能力。第三，分清问题主次的能力。72.3%的高中生具备分清问题的能力。第四，具体问析数德题。创造性思维发展的特点第一高创的有强高性展。朗读发展的指标：1、亮度。2、准确。3、口齿。4、表情。5、技能。默读发展的指标：1、唇动。2、复述。3、理解。体刻情更。意志行动的发展：包括两个方面：采取决定和执行决定1、采取决定。高中生采取决定的主动性和计划性不断提高。2、执行决定。执行决定的毅力明显增长。意志品质的发展：1、自觉性。高中生自觉性有了很大的发展，行动目的明确，有长远标短期标并将己行置预目中2果断性高中后果断性迅速提高。3、自制性。自制性发展较快，可以从他们抗诱惑能力中看出4、坚性切。3、简单应用高中生辩证思维的发展：1、形式的发展（1）无论是初中生还是高中生，对辩证概念（2已经在思维中占优势（3）辩证思维的三种形式发展的速度不同。2、辩证思维能力的发展：第一透过现象揭露本质能力高中生已有49.2%的人具备透过现象揭露本质的能力第二，全面考虑问题的能力。87.2%的高中生具备全面评价道德问题的能力。第三，分清问题主次的能力。72.3%的高中生具备分清问题的能力。第四，具体问题具体分析的能力。高中生半数以上的人能在道德评价中做到具体问题具体分析。高中生创造性思维的发展（1）创造性思维发展的特点（2）创造性思维内容的发展。创造性思重散流畅性发展最快，变通性发展较慢，独创性发展最慢。高中生情绪情感的发展（一）情绪的发展。1、情绪发展的特点。2、情绪发展逐渐成熟（二）情绪发展的内容。1、道德感。2、理智感。3、美感。4、综合应用展的比较（三）思维发展的内容。1、概念。2、推理（1）推理发展的特点（2）逻辑法则运用能力的发展3、辩证思维（1）辩证思维形式的发展（2）辩证思维能力的发展4创造性思维（1）创造性思维发展的特点（2）创造性思维内容的发展（四）想象。高中生意志的发展（一）意志行为。1、采取决定。2、执行决定（二）意志的品质。1、自觉性。2、果断性。3、自制性。4、坚韧性。（四）高中生修改和社会性的发展1、识记自我意识发展的特点（1自我意识中独立意向的发（2自我意识的组成成分分化。（3）自我形象受到了空前的关注（4）自我评价逐渐成熟（5）自尊心强。自我意识发展的类型（1）自我肯定型（2）自我否定型（3）自我矛盾型（5我缩。兴趣发展的特点（1）高中生兴趣的发展经历有趣、乐趣和志趣三个阶段（2生兴趣由肤浅向深刻发展（3）高中生的中心兴趣逐步形成（4）高中生的兴趣从广到窄。人生观：是个体对人生目的和人生意义的根本看法和。观：。价值观的特点（1）主观性（2）选择性（3）稳定性（4）社会历史性。展中变。性格发展的阶段基型。2、领会自我评发展自我评的。阅读兴趣发展的阶段：人生观发展的阶段（1准备阶段（2）观察阶段（3）探索阶段（4定向阶段（5）确阶段。价值观发展的特点（1）主观性（2）选择性（3）稳定性（4）社会历史性。性格发展的特点（1高中生进入性格发展的第二个快速期（2性格的类型逐步形成。（3）性格发展与其心理过程、个性倾向性及行为之间的相互影响更加明显（4）高中生对性格的自我意识和自我控制水平提高（5）性格特征的外部表现形式更加丰富和复杂。哈威斯特关于社会化发展任务的观点（1）学习与同年龄男女之间新的交际方式（2）学习男性或女性的社会任务（3）认识自己身体的构造，有效利用自己的身体（4绪情感上与父母或其他成人独立（5）具有经济独立的信念（6）准备选择职业（7婚和家庭生活的准备（8发展自己作为公民所必要的知识和态度（9培养自己负有社会责任的行为（10）获得指导自己行动的价值观和偷道德体系。朱智贤关于社会化发展任务的观点（1）高中生断续谋求独立，希望摆脱父母和其他成人的监护指导（2特别是高级思维的发展与形成他们确定自我的过程有了进一步发展3高中生性别角色概念的发展是他们在实中后期获得性别角色的断续和巩固（4高中生必须进一步适应性的成熟（5）学习适应成人社会对高中生来说更为迫切和需要。同伴关系的作用（1）促进学习进步（2）促进情绪稳定，达到相互支持（3）性格发展（3）促进人际交往能力的发展。同伴关系发展的特点（1）对友谊的渴望强烈，喜欢与同性别同伴交朋友（2生的友谊观逐渐成熟（3）高中生选择朋友时，更看重朋友的心理品质（4）高中男女学生交。父（母）子关系的发展：1、与父母关系中存在着“代际差异。2、对父母的态度。总高母是对对父亲的态度要比男生积极。3、与父母的关系。大部分学生与父母的关系是融洽的。师生关系发展的特点（1高中生最喜欢是的关心学生办事公正尊重和理解学生的老师（2）高中生喜欢性格活泼、讲话风趣、善于接近学生的教师（3）高男生比重视老身样比于评重学力和穿着大方得体（4）希望在师生间有一种相互理解、互相尊重的平等关系。师生关系的作用促格理健发展智潜的展。3、简单应用高中生自我意识的发展：1、自我意识发展的特点。2、自我评价能力的发展。3、自我的。高中生人生