初中英语-八下 Unit5 SectionA 3a教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版新目标版八年级下册Unit5SectionbA3aThestormbroughtpeopleclosertogether学习目标：1.学习掌握本课时生词和短语：storm，wind，light，report，area，beat，fallasleepdiedown,rise,fallen2.巩固过去进行时。3.情感教育：面对困难相互帮助。教学过程：Step1.Warming-up1.DailygreetingstothestudentsSsanswerthequestions.简单的问候，拉近与学生的距离Step2Lead-in1.展示几张暴风雨过后，一片狼藉的景象图片。询问学生：.Whathappened?2.播放一段暴风雨来临的视频引出事件：Arainstormhappenedinthisarea.3．询问学生：.Whatdoyouwanttoknowaboutthisevent?4.将学生的问题关键词以卡片的形式粘贴在黑板上。1.学生依次带着疑问观看图片和视频2.对教师呈现的暴风雨事件进行记者式提问八年级Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?教学设计学习总结。PS:教师预设性关键词：where,when,who,why…1.图片的呈现，给予学生视觉的冲击，情感上的波动，思维上的高度集中，从而与老师产生共鸣:Whathappened？2.视频的设计，一是清晰直观的方式解决了学生的疑问。二是让学生了解暴风雨这一自然现象及其威力，帮助学生了解阅读背景知识。3.借助图片，视频，教师的渲染，这三个层面的预热。阅读的必要性迫在眉睫，好奇心的趋势之下，化被动为主动，无形中激起学生的阅读欲望。Step3Skimandlistentothepassage1.让学生带着他们的问题，对文章的浏览，判断那些信息是他们能够获得的。即.Whatcanyougetfromthepassage?2.对于能够获得的信息通过跟读录音机进行段落归类。即：Whatisthemainideaofeachparagraph?1.SkimthepassageAndchoosetheanswersfromtheblackboard.2.Listentothepassageandmakesurethemainideaeachparagraph.1.以略读的形式，带着心中的疑问去整体感知文章大意，获取想要的答案。同时，通过明确段落大意任务要求，培养了学生提炼关键词的阅读能力。2.设置跟读录音环节，一是给学生一个纯正语言输入，让学生感知英语语言的魅力八年级Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?教学设计八年级Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?教学设计。二是让学生重视读的重要性，明确读的标准，跟上读的语速。Step4Readpara.1bythemselves1.BringtwoquestionsWheredidtherainstormhappen?Whatwastheweatherlikebeforetheheavystormstarted?2.ChecktheanswersReadpara.1themselvesAndcircletheanswers依次精读四个段落。读的形式不一样，任务的设置不一样。即：1.通过让学生进一步细读每一段内容，深刻了解文章的内容，抓细节。阅读设计了层层递进的问题，遵循学生的认知规律，培养了学生抓细节的能力2.不同形式的读避免了阅读的单一与枯燥。尤其是小组内读，充分调动起学生的积极性,发挥了小组作用。人教版新目标版八年级下册Unit5SectionbA3aThestormbroughtpeopleclosertogether学情分析在前两课时的听说读的训练中，学生基本上理解了过去进行时的用法。但是如何运用这一时态来谈论过去的事，这种综合语言的应用能力是学生极度欠缺的。通过文章的学习，学生在理解感悟的基础上进行模仿，综合运用目标语言是本课的难点。但是，现阶段的学生由于语言环境的欠缺，英语学习兴趣的下降，阅读理解能力的薄弱，导致他们在阅读课上提不起兴趣，甚至是畏惧。如何为学生营造一个轻松的阅读语言环境，激发学生的阅读欲望，增强学生综合语言运用能力是本节课的主要目标。另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。人教版新目标版八年级下册Unit5SectionbA3aThestormbroughtpeopleclosertogether效果分析：经过备课组的协同备课和自己的反复捉摸，终于把这节课上完了。上课前的预想和实际还是存在出入的。为了进一步的摩课，为了自己业务水平的提高，上完课后，我对本节课的效果进行了四个方面的评析。录制效果评析：本课录制情况总体来说比较完整，比较成功，比较满意。但也存在需改进完善的地方，如个别画面有点恍惚，或有点暗，这是个人在录制过程中没注意到个别细节导致的，在今后的录制过程中严格要求自己的言行，熟悉录制要求和注意事项，力争录出更加满意、更加优质的视频课。教学效果评析：根据新课标的理念，通过深入挖掘教材，我的设计主要是想让学生们在真实的语境中去探知、体会和运用目标语言。其中注重了活动的趣味性、真实性和可操作性。注重了策略性在课堂中照顾全体学生，注重了学生思维灵动性的培养。自己在同备课组老师的帮助下，进行了充分的备课，整体来说，目标引领、有针对性，体现了本节课的知识、能力和情感目标。师生互动较好，教学环节环环相扣，课堂生成顺畅自然，巧妙而恰当的导入先声夺人，自然的引出话题，激发学生阅读兴趣和求知欲望，激活和提供了必要的背景知识；预测性问题的设置造成"悬念"，将学生带入情景，活跃了课堂气氛,激发了学生的进一步阅读的愿望。本堂课教学目标明确具体，教学活动详实得当，能激发学生积极参与，师生配合默契，在轻松愉悦的课堂气氛中圆满完成了教学任务。学生学习效果评析：本班绝大多数学生能够围绕教师设计的活动进行合作交流与探究，并积极表达自己的思想。在老师的指引下，参与听说读写活动，五分之二的学生能够积极主动交流展示；五分之二的学生能在同伴的互助、督促与鼓励下参与活动；在阅读教学中引入思维导图，这一形式不但能帮助学生更好的理解课文，更能帮助学生理清写作文章的结构，将阅读和写作有机的结合在一起。整个教学过程围绕“读”这一实践活动，以“练”这条主线贯穿于课文阅读教学中，始终以学生为主体，教师为指导，自始自终，有输入，有反馈。由浅入深，全面培养学生听、说、读、写四方面的能力，尤其是阅读能力。当堂检测评析：为了巩固强化本节课所学内容，为学生设计了相应的检测练习，有选择、填单词、根据图画写句子、句型转换等题型。通过观察和学生的讲评来看，绝大多数学生能够掌握本堂课所学内容，准确率在百分之九十五左右，但也暴露出问题，如现在进行时态丢掉be动词，还需进一步强化与巩固。人教版新目标版八年级下册Unit5SectionbA3aThestormbroughtpeopleclosertogether教材分析：本课是新目标英语八年级下册第五单元，其教材是以“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”为中心话题，学习和运用过去进行时让学生能描述过去正在发生的事情。本课时为SectionA3a-3c的内容，它是在前两个课时的听说的基础上，要求结合阅读训练，来继续学习过去进行的用法，强调语言的综合运用能力。本课是有关暴风雨事件一篇文章，要求学生在读懂文章的同时，掌握一定的阅读技巧，并且灵活使用过去进行时。人教版新目标版八年级下册Unit5SectionbA3aThestormbroughtpeopleclosertogether评测练习I.记忆新单词1.暴风雨_______2.报道_______3.地域________4.风________5.光线________6.木头_________7.窗户_________8.手电筒_________9.火柴_________11.倒下的__________12.碰撞__________10.敲打_____13.睡着______14.升起______15.分离_______II写下新短语：1.强风________2.乌云_________3.没有光亮____________4.确保_________5.猛烈地敲打____________6.很难开心：____________7.逐渐平息________8.睡着：____________9.倒了的树木：_______10.醒来________11..使许多东西破碎_________12.使更亲近了___________Challengeyourself：1.外面没有光，感觉就像深夜。__________________________________.2.当雨点猛烈地敲打窗户的时候，Ben正在帮着妈妈做晚饭。__________________________________________________________3.他最终在凌晨三点暴风雨逐渐变小的时候睡着了。______________________________________________________4.Whenhewokeup,thesunwasrising._______________________________5.Fallentrees,brokenwindowsandrubbishwereeverywhere.______________________________________________________人教版新目标版八年级下册Unit5SectionbA3aThestormbroughtpeopleclosertogether课后反思：过去进行时是初中非常重要的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识和生活经验,开展多种类型的任务型活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习.首先，我对本节课进行了总体设计，先让学生预习单词整体浏览全文，找出关键问题，并对文章有初步的印象。然后让学生带着问题，信心百倍的去阅读，并试着理解文章。然后对学生展开提问，以多种形式检查学生的理解情况。及时纠正他们生单词的发音，本Reading的容量较大，需要两到三课时完成，所以这节课只能粗略的讲解，重点让学生熟悉单词，为下节课做好准备。这节课基本贯穿了英语课堂的教学目标----提高全体学生素质。让全体学生通过听、说、读、写等方面能力训练，使学生获得基础知识和使用交际英语的能力。不足：教学过程显示，学生思维敏捷，超过预期，老师对学生思维能力把握还过于保守，教师对学生的思维能力预估偏低。教师应更加充分地接触学生、了解学生的思维能力，更好地设计更有挑战性的问题。总之，对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。人教版新目标