小学英语-Then and now教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4MyhomeBLet’slearnlet’splay【学习目标】一、知识与技能目标：1.能听、说、认读单词：phone,bed,sofa，fridge,table.2.能灵活运用句型：Ｗherearethekeys?Theyareonthe?.来描述本节课单词。3.了解知识点：Theyareonthefridge.4.语篇提升：Look!Look!Thisismyroom.Ihaveabed.Ihavea...The...ison（near,in,under,behind)the...Ilikemyroom.二、情感态度与价值观：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。【学习重点、难点】学生听说认读B部分Let’slearn中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。【学习准备】1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件【教学过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身播放歌谣《Happy!Happy!Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。（二）复习旧知中知识热身Freetalk日常口语练习表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。（三）评价分组将学生分成二组：Group1,Group2.二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课老师出示家里房间的卡片并问。T:Ｗhat’sthis?S:It’sa?.（二）情景创设，理解词意CAI出示家里房间的四幅图片。T:What’smissing?S:?(大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词，老师引导学生回答。)【设计意图】本环节通过图片猜测展示，慢慢呈现出新单词。老师由用什么开门，引出钥匙Keys。（三）句中练习，领读词卡（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗherearethekeys?Theyareonthe?.（2）其他关于位置的词语的练习题。Wherearethekeys?They’re_the_.（四）版式呈现，视听正音听音模仿Listenandrepeat.边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，听做强化（1）Let’slearn放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。（2）Let’schant学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。（二）游戏巩固，任务落实Bombgame（炸弹游戏）你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，语篇提升（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主发展1.Listentothetapeandreadthefourwords.【板书设计】四年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。通过本节课的学习，学生基本掌握了如何运用过去式来描述以前喜欢什么，现在喜欢什么。教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰。当然，“金无足赤、人无完人”，本节课依然存在一些不足：1、个别问题处理的不是很到位。2、课堂时间分配不太合理，致使学生练的少，缺乏巩固。3、个别学生还用过去式描述，助动词的过去式掌握不到位。 Let’slearn部分，通过生动、形象的图片，学习了三个新的短语，学生记忆起来较为容易。同时可扩展其他的关于运动项目的短语，温故知新，达到综合运用语言的目的。最后，让学生学习本单元的歌曲Changesinme,在轻松的氛围中结束本课，更在学习歌曲的过程中回顾了本单元的所学知识。本节课所学的新词拼写较长，因此词汇的学习和运用，离不开具体的交际情景。坚持“词不离句，句不离文”的原则来进行教学。创设贴近学生生活的生动情景，学生的热情才会被激发出来，词汇运用的目标才能更好地达成。一、圈出不同类的一项，把序号填在括号里。

（

）1.A.phone

B.desk

C.chair

D.bed

（

）2.A.room

B.kitchen

C.bedroom

D.bathroom

（

）3.A.key

B.he

C.she

D.they

（

）4.A.in

B.on

C.under

D.no

（

）5.A.fridge

B.table

C.sofa

D.shelf

二、填空。

1.Wherearethekeys?_____

A.Theyareinthedoor.

B.It'sinthedoor.

C.Weareinthelivingroom.

2.IsChenJieinthebedroom?_______

A.Yes,itisn't.

B.No,he'sinthekitchen

C.Yes,sheis.

3.Thelampis_____thedesk.

A.on

B.in

C.under

4.Aretheyinthedoor?_________

A.No,theyaren't.

B.No,itisn't.

C.Yes,itis.

5.HowmanyEnglishbooksdoyouhave?_____________

A.Ihave9.

B.Icansee10.

C.Yes,Ido.

6.Thedogis_____thechair,

A.in

B.under

C.in

7.Arethey____thedoor?Yes,theyare.

A.in

B.under

C.on

8.Who'she?________

A.SheisBaiLing.

B.He'sZhangPeng.

C.It'sabook.

三、将左右两部分搭配，使其成为通顺的句子。

（

）1.Issheinthestudy?

A.It'sonthedesk.

（

）2.Isthisyourbedroom?

B.No,theyaren't.

（

）3.Where'smypen?

C.No,itisn't.

（

）4.Aretheyonthechair?

D.Yes,sheis.

（

）5.Wherearemybooks?

E.Theyareonthebed.

四、连词成句，注意首字母和标点符号。

1.is

house

It

a

nice

___________________________________________________

2.big

my

room

is

_________________________________________________________

3.

are

the

on

table

They

_________________________________________________________

4.

is

Where

your

book?

_________________________________________________________

5.

classroom

your

What's

in

_________________________________________________________

五、读一读，为下列句子排序。

(

)Aretheyonthetable?

(

)OK!

(

)Openthedoor,please!

(

)Look!Theyareinthedoor!

(

)No,theyaren't.

(

)Wherearethekeys?

六、阅读短文，判断对（√）错（×）

Hello!Welcometomyhome.

Ihavetwobedroom,alivingroom,akitchen,astudyandabathroom.Inmybedroom,thereisasmallbed.Inthelivingroom,thereisachair,adeskandaTV.Inthestudy,therearetwoshelvesandadesk.Ireadbooksinthestudy.

Ilikemyroom.

(

)1.Ihavethreebedrooms.

(

)2.TheTVisinthelivingroom.

(

)3.Ihavesixrooms.

(

)4.Ihaveabigbedinmybedroom.

(

)5.Thecomputerisinthestudy.教学反思根据语言学习的规律，应该是先有输入，再有输出。学生首先应该是接触一些语言现象，例如，本课与骑自行车、滑冰、打羽毛球相关的图片，要体验、感受、理解这些语言现象，称为输入。然后是输出，输出是要建立在输入的基础上的，即：在体验理解语言的基础上，对语言大致有一个感受之后，再去操练其中的语言现象。这也是一个教学先后顺序问题。在教学过程中突出学生的主体地位，发