小学音乐-【课堂实录】感恩的心教学设计学情分析教材分析课后反思

歌曲《感恩的心》教学设计教学内容：五年级下册第五单元《感恩的心》授课老师：课型：唱歌课教学目标：1.通过学唱歌曲，学生懂得感恩父母、尊敬师长、关爱他人，激发学生的感恩之情。2.引导学生用优美深情的声音、感恩的情怀演唱歌曲。3.通过简单的手语表演，培养学生的协调能力和表现音乐的能力，体验音乐带来的美的享受。教学重点：有感情地演唱歌曲，激发学生感恩之情。教学难点：准确掌握歌曲中的弱拍起唱、三连音、切分音的演唱。教具：钢琴、PPT教学过程：导入新课唐代诗人孟郊有一首诗《游子吟》大家一定非常熟悉：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”（学生跟老师一起朗诵这首诗）提问：这首诗表达了什么？（这是一首母爱的颂歌，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母亲深深地感恩之情。）是的，这首诗情感真挚，表达了诗人对母亲深深的感恩之情，千百年来被广为传颂。有这样一首歌，同样红遍大江南北，下面就让我们一起来听一听吧。二、新歌教学1.初次聆听歌曲，学生感受歌曲情绪和速度。（中速、深情地）2.再次聆听歌曲，学生听录音轻声哼唱歌曲。师提出问题：这首歌要表达什么内容？你觉得这首歌的高潮部分在哪？说说自己的理由。(生回答并说说高潮部分表达的内容，师进而引导学生将歌曲分成两个乐段，表述每个乐段表达的内容。第一乐段在深情诉说：人生充满爱却坎坷不平以及作者面对命运不服输的坚强意志；第二乐段发自内心的呼唤，让我们都有一颗感恩的心)3.观察歌谱，学生尝试划着拍子轻声唱歌曲。师：你觉得哪些地方唱起来有困难？4.重难点解决：（1）学生提出难唱乐句，教师范唱。(2)重、难点处理：弱拍起唱(结合四四拍子打拍进行)，三连音，切分音，延音线。采用打拍子或用手势划拍子的方式帮助学生掌握难点节奏和乐句。5.听琴跟唱歌曲。针对学生在演唱中出现的不足，比如节奏、音准、声音等问题提出并反复练习，必要时教师再次师范。引导学生准确地有感情地演唱歌曲。6.跟随伴奏完整演唱歌曲。三、手语表演1.跟老师学习手语动作2.随手语视频完整进行表演四、情感升华知恩图报是中华民族的传统美德。古人说“滴水之恩，当涌泉相报”。那么，我们都应该感谢谁呢？（我们要感恩父母，感恩老师，感恩朋友，感恩大自然。）那么，我们该用怎样的实际行动去感恩呢？（学生畅谈做法）师：同学们说的真好，从刚才的回答可以看出，同学们都是一个懂得感恩的人。其实感恩体现在很多方面，除了同学们刚才说的，还有很多值得我们去感恩的，比如：感恩社会，感恩大自然。。。。。。五、课堂小结感恩不是一句空话，更多的是要将“感恩之心”转化为“感恩的实际行动”。让我们怀着感恩的心，感恩亲人，感恩老师，感恩朋友，愿我们的生活因感恩更美丽，让世界因感恩更多彩。让我们再次深情地唱响《感恩的心》。学情分析音乐是一门情感的艺术，在教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强。但由于年龄的增长，五年级孩子比低年级少了些许的活泼好动，性格变得内向，不愿意甚至有的不敢表现自己，及时内心有了对音乐的特殊感受，也会不善表达。因此，课堂气氛往往达不到低年级上课的状态。教师应该结合自己班级孩子的特点，选择富于艺术魅力的教学形式，注重情感引导，鼓励学生参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。效果分析《感恩的心》这首歌重在情感引导，激发学生的感恩之心，在每一个教学环节中，我都设计了不同的教学内容和方式，对学生进行情感激发和引导，都取得了较为理想的效果。导入环节，我觉得教学效果不错。学生通过诵读熟悉的唐诗《游子吟》，在诵读中体会诗中所抒发的情感，学生们都能真切地体会到母爱的伟大和孩子对母亲的感恩之情。进而聆听歌曲《感恩的心》。歌曲学唱环节，由于五年级孩子已经具备一定的识谱能力，我便让孩子们反复听歌曲，轻声跟唱来找出歌曲中的难点乐句，然后通过讲解、教师范唱、划拍演唱等方式帮助学生掌握难点乐句中的复杂节奏及演唱，学生也很快的就能找出歌曲中相类似的难点自行解决。在这个过程中，学生既是问题的提出者，又是问题的解决者。手语教学是这节课的拓展环节，学生们都对手语很感兴趣，这一环节瞬间使课堂活了起来，大家都很投入的在演唱中深情地表演着手语，感恩教育无形中得到了深化和升华。接着是情感升华环节，我以一句“知恩图报是中华民族的传统美德”，引导学生说一说自己想要感恩谁？以怎样的行动去感恩身边的人？学生们都发自内心的畅谈自己想要感恩的人，可以看出孩子们都是一个懂得感恩的人。结合孩子们说的，从情感上加以引导：“让我们怀着感恩的心，感恩亲人，感恩朋友，感恩生活。。。。。。”最后师生再次深情唱响《感恩的心》。教材分析歌曲《感恩的心》是山东教育出版社五年级下册第五单元的歌曲。本单元通过声乐作品和器乐作品的教学，让学生了解表现人间“爱”的主题的音乐作品，扩展学生的音乐视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力。歌曲《感恩的心》是一首非常感人的歌曲，旋律深情真挚，跨度不大，节奏富有手语的旋律美，适合学生演唱和表演。通过歌曲学习，引导学生能用真挚的情感，自然优美的声音演唱和表现歌曲，培养学生的感恩之情。因此，在进行教学设计时，我设计了情感导入、感受歌曲、学唱歌曲、手语教学、情感拓展等环节，帮助学生更好的理解感受歌曲，在学唱歌曲、手语表演和情感升华的同时培养学生的感恩之情，并启发学生将感恩之心转化为感恩的实际行动。评测练习学生跟录音轻声哼唱歌曲，找出难点乐句。教师在大屏幕上标出学生提出的难点乐句进行讲解示范，然后学生举一反三找出相类似的乐句或小结。比如：学生在提出下面乐句在练唱以上旋律后，学生找出歌曲中和最后一小节节奏一样的小结，并跟琴尝试演唱。再如：歌曲中有多处弱拍起唱，以歌曲开头的一句为例进行打拍练习，然后学生自行找出其他弱拍起唱的字。《感恩的心》教学反思

这节课我重点设计了情感导入、感受歌曲、学唱歌曲、手语教学、情感拓展等环节。帮助学生更好的理解感受歌曲，在学唱歌曲、手语表演和情感升华的同时培养学生的感恩之情，并启发学生将感恩之心转化为感恩的实际行动。一、导入环节：引用学生们都熟悉的一首唐朝诗人孟郊的诗《游子吟》，学生们通过有感情的诵读和对诗的理解，感受母爱的无私与伟大，呼唤学生对母亲的感恩之情。由感恩的话题导入歌曲。二、歌曲教学环节：我设计了聆听感受歌曲——轻声哼唱歌曲——重难点乐谱学习——有感情演唱歌曲几个大的环节，引导学生一步步的带着问题感受歌曲，用自己的歌曲有感情地表达感恩之情。重难点的解决方面，我交给学生自己来发现问题，然后师生共同解决问题，通过手势动作、划拍子等方式帮助学生准确掌握歌曲旋律和节奏。三、手语教学环节：这首歌是一首非常流行的手语歌曲，手语的学习能很大调动学生的积极性，还可以通过手语教学，培养学生协调能力，体验手语与音乐给人带来的快乐与美的享受。这一环节的加入，学生的兴致特别高，在学生有感情演唱的基础上，又一次深化了学生对感恩的理解与感受。四、拓展环节：由中华民族的传统美德“知恩图报”引出“我们需要感恩谁？怎样感恩”？学生们围绕感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩同学。。。。。。畅谈自己的感恩之行，由此延伸拓展出更多的感恩行动，让学生明白，感恩不是一句空话，更多的是要将“感恩之心”转化为“感恩的实际行动”。五、课堂小结：深化感恩之情，最后学生在优美的歌曲声中怀着感恩的心离开教室。课标分析新课标提出要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受