六年级语文下册《匆匆》教学设计2篇

六年级语文下册《匆匆》教学设计2篇六班级语文下册《匆忙》教学设计1

教学目标

1、自主学习字词，会认会写6个生字，理解字义，识记字形。正确读写“溜去、挪移、旋转、凝然、空虚、叹息、徘徊、薄雾”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、读课文中的一连串问句，体会表达的感情，以及这样表达的好处。

4、学习运用多种方法描写时间消逝，能说出自己对时间的消逝的感受，仿照第3自然段，用一段话把感受写下来。

教学重点

1、有感情地朗读课文，感受语言的美丽，积累语言。

2、体会表达的感情，以及这样表达的好处。

教学难点

学习运用多种方法描写时间消逝，能说出自己对时间的消逝的感受，仿照第3自然段，用一段话把感受写下来。

教学方法

1、“读、思、议、导”结合法。

2、“读、写”结合法。

同学学习方法

同学自主学习、合作探究，争论沟通。

课前预备

1、朱自清简介及朱自清作品。

2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

3、多媒体课件。

课时支配：2课时

第一课时

一、问题导入，引发思索。

出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让同学大胆猜想。估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？

（设计意图：用这些问题调动同学的生活感受和同学对时间的熟悉，从而让同学感受到时间匆忙，为下面学习文章打下基础。）

二、检查预习，过关字词。

（一）词语检查

1、小组合作读词，抽写，小组长将本组出错最多的字写到黑板上。

2、集体沟通，学写“蒸”字。

（1）师板书演示“蒸”字笔画、笔顺，

（2）生在练习本上写三个。同桌交换评价：正确加一颗星，美观加一颗星

3、检查读词

正确认读下列词语

匆忙一去不复返头涔涔泪潸潸挪移

跨过溜走蒸融遮挽徘徊

（1）指名读，随机正音：徊(huái)旋转（zhuàn）

（2）齐读。

（二）借助词语感知课文大意

1．将词语重新分组，自读思索：

联系课文内容想一想，每组分别是描写什么的词语

匆忙一去不复返（时间特点）

挪移跨过溜走蒸融（时间是怎样逝去的）

头涔涔泪潸潸遮挽徘徊（感叹）

2．把括号里的词语连起来读一读，你发觉了什么？

3．小结：借助关键词语概括文章的大意,这是理清文章脉络的好方法。

（设计意图：同学是课堂的仆人，更是学习的仆人，主体地位回归，内在潜能被激发，同学会无拘无束的沟通，自主学习效果明显增加。）

三、初读课文，理清脉络。

1、读课文，在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到哪里去了呢？）通过文章要告知我们什么？（告知读者时间飞逝，我们要珍惜时间，有所作为。）

2．是按怎样的挨次来行文的，请用简洁的语句试着概括每一段的主要内容。

（1）先提出问题；（2）回顾自己已走过的八千多日子，无限感慨；（3）然后重点写日子是怎样稍纵即逝的，详细回答了开头的提问；（4）引发对人生的思考和感慨；（5）最终一句照应开头。

四、熟悉，加深体会。

1、出示简介，加深同学的感受。

朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代闻名散文家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋写作，共有诗歌、散文、评论、学术讨论著作26种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。

2、师总结。

他自己就是珍惜时间的典范。我们也应当做珍惜时间的人，从而体会当时的心情和感受。

五、回顾总结，布置作业。

回顾本课学习收获，鼓舞课后连续背诵并抄写1、2自然段。

（设计意图：本文的课后习题中有背诵课文的要求。老师要从关注过程、教给方法、培育语感入手，让同学在课堂上把握背诵的方法，积累美丽的语言。）

其次课时

一、读书体会，感悟写法。

为什么能把情感表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特殊之处。

（《匆忙》这篇散文以叙事、抒情为主，运用了排比、设问、比方、拟人等多种修辞手法，让抽象的时间详细化、形象化，让读者也真实感受到对时间消逝的无奈、惋惜。）

（设计意图：通过默读，让同学找到这篇文章和其他文章不同的地方，初步感受语言表达的特点。）

二、汇报沟通，感受语言。

1、你认为这篇文章的特殊之处在哪里？

2、用自己喜爱的方式读课文，感受深刻的地方准时做好批注。

预设：

（1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复?（这是一个排比句，用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间消逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。）

（2）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”

“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。……”

（把过去的日子比作“轻烟”“薄雾”，写出了时间的消逝不行挽回，表达了的惋惜与无奈之情。）

3、老师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。

出示评论朱自清的资料摘录：

（1）“现在高校里假如开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完善，文字的会写口语，朱先生应当是首先被提及的。”

——叶圣陶《朱佩弦先生》

（2）朱自清的胜利之处是，擅长通过精确的观看，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。

——林非《现代六十家散文札记》（3）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注意语言，绝不是堆砌词藻。

——朱德熙《漫谈朱自清的散文》

（设计意图：让同学的评价和名家的评价相互对比，一是给同学胜利感；二是让同学的共性化解读规范起来，不能漫无目的；三是从不同的侧面为同学供应思想的借鉴。）

4、随机出示朱自清本人对写文章的感受：

——“文章的胜利，最大因由却在情感的深厚。”

——谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看”，“这样可以辨出很多新异的味道乃是他们的隐秘”，只有这样“于人们忽视的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感。”

（设计意图：出示本人对文章的熟悉，让同学感受写作的本质是深厚的情感和细致的观看，而不光是词句的运用，使同学对写文章用比较全面深刻的熟悉。）

三、课堂练笔，学习写法。

1、感受到了时间的去来匆忙和稍纵即逝。他甘心碌碌无为、浑浑噩噩地度过每一天吗？自由读课文第4自然段，想想对时间的消逝发出了哪些感慨？

2、师引导同学概括第4自然段对时间的消逝发出的感慨：

（1）对时间消逝的感慨；

（2）对没有作为的自责；

（3）对要有所为的渴求。

3、时间如水，匆忙逝去，在感慨、自责之余，表达的是不甘虚掷光阴，力求上进的决心。同学们，读了课文，你对时间的消逝有什么感受，抓紧拿起笔，仿照课文第4自然段，用一段话把你的感受写下来吧！

4、自由练写。

例：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有回忆罢了，只有憧憬罢了。在这布满童真与欢快的童年里，我又能做些什么呢？过去的日子如落花，被流水冲走了，如露珠，被阳光蒸发了；六年时间仿佛弹指一挥间，在这漂亮的校内里，我留着些什么记忆呢？我何曾留着像雾般朦胧的记忆呢？我匆忙地来到这世界，转瞬间也将匆忙地回去罢？但不能平的，为什么要这般匆忙的度过这一生啊？

四、拓宽学习，加深感受。

1、从古至今，人们都在感叹时间的消逝。下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来，读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。

（设计意图：让同学沟通自己收集到的资料，一是对时间有比较清晰的熟悉，加深对文章的了解，更主要的是让同学积累语言，以时间为线索，背诵和理解一些诗词、名句、格言……拓宽语文的.学习领域，培育有目的地搜集整理信息的力量。）

2、通过大家的沟通、争论，对时间的消逝也有了自己的感受。用自己喜爱的形式，写出自己现在最想说的话。可以引用刚才沟通的一些名言警句。

3、同学练习。全班沟通。

（设计意图：让同学运用语言，用情感支配语言，从而更深刻的体会到写文章的本质。）

五、分层作业，课外延长。

1、老师推举《朱自清散文选》中的《春》《荷塘月色》《背影》等文章，要求

同学仔细去读。

2、推举林清玄的《和时间赛跑》。连续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。

3、同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》。

（设计意图：作业的布置是有层次性的，同学可以依据自己的条件选择其中的一项或者两项。）

六班级语文下册《匆忙》教学设计2

一、素养训练目标

（一）学问教学点

1、学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2、抓住含义深刻的句子，理解课文内容。

（二）力量训练点

通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

（三）德育渗透点

感悟时间匆忙，要珍惜时间，不能碌碌无为。

（四）美育渗透点

体会朱自清散文的语言美。

二、学法引导

（一）老师教法

谈话法，导读法。

（二）同学学法

自学争论法。

三、重点难点疑点及解决方法

（一）重点

理解详细描写“日子匆忙过去”的句子。

（二）难点

由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。

（三）解决方法

通过小组争论，联系同学生活实际，老师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。

四、师生互动活动设计

（一）老师活动设计

1、从问题入手，激发同学爱好，同时介绍，便于同学的理解。

2、启发同学沟通自学成果，鼓舞他们提出自己的问题。

3、有重点的争论同学提出的问题，相机点拨。

（二）同学活动设计

1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思索、领悟、划词划句，使同学动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。

2、通过小组合作争论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班争论解决。

五、教学步骤

（一）导入新课

1、齐读题目

2、读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？

（二）介绍

朱自清：我国闻名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是非常有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开头文同学涯，直至逝世。闻名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。《匆忙》选自他的散文集《踪迹》。

（三）自己读课文，思索问题

（1）在这篇文章中想要告知我们的主要意思是什么。

（2）文章每一段讲的是什么内容。

（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆忙而逝，我心中布满惆怅和伤感。）

（四）自由读课文

（1）你读懂了哪些内容，要记住，一会预备沟通。

（2）你有哪些读不懂的问题，登记来，预备争论。

（五）沟通

1、第一自然段

（1）第一自然段提出了什么问题？

（2）是怎么提出这个问题的？

（用一个排比句，以比方的方式提出问题。非常新奇，引人入胜）

（3）指读第一自然段，体会的感情。

2、读其次自然段，解决大家提出的问题。

（1）“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？

①读其次自然段，联系上下文体会词语的意思。

（为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着怎样的思想感情？）

②有感情地朗读这一段话。

（2）有感情地朗读其次自然段。

3、读第三自然段，解决大家提出的问题。

（1）这一段讲的是什么意思。（时间在不知不觉中从我的眼前消逝了。）

（2）“太阳它有脚啊，轻轻静静地挪移，我也茫茫然跟着旋转”

（这句话跟后面有什么关系？这句话采纳的是什么手法？）

日子是怎样来去匆忙的？是怎样详细讲的？

（3）出示句子

“洗手的时候——日子……吃饭的时候……悄悄时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”

①日子是怎样溜走的？

②从这些句子中，你体会出怎样的思想感情？