初中生物-病毒教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计导入：播放BBC拍摄的一段视频。通过视频激发起学生的兴趣，从而导入新课：视频中，曾经引起人类恐慌的生物就是----病毒。阅读资料，了解病毒的形态。阅读伊万诺夫斯基发现病毒的过程，从中得出结论：病毒十分的微小，只能用电子显微镜才能看到。展示在电子显微镜下我们观察到的病毒的形状：球状、杆状和螺旋状。动手制作，感知病毒的结构1.组内制作病毒的模型：材料：橡皮泥、弹簧。步骤：对照课本107页，图2.3—2<几种病毒的结构示意图>，小组内分工制作球状、杆状和蝌蚪状病毒的模型。注意：橡皮泥代表蛋白质。弹簧代表遗传物质。2.选择小组展示所制作的模型，进一步总结出病毒的结构有遗传物质和蛋白质外壳为组成。3.出示细胞结构示意图，与病毒的结构做对比，得出结论：病毒没有细胞结构。并进一步引发学生思考：病毒是生物吗？病毒是怎样生活的？病毒怎样繁殖呢？四、动画演示，叙述病毒的生命活动1.播放噬菌体侵染细菌的flash动画，讲解具体的过程：吸附、注入、复制、合成、释放。2.对桌合作，将病毒的生命活动将给对桌听。3.小组合作，组内分工讲解病毒的生活过程，并向同学们展示。4.引导学生观察从吸附到释放过程中，病毒发生的变化：数量变多。通过分析新病毒需要的遗传物质以及蛋白质的来源，总结出病的的繁殖方式：自我复制。五、展示图片，了解病毒的分类展示学生知道的几种病毒，以及它们引起的疾病如艾滋病。禽流感、寨卡病毒等，引导学生进行分类。六、播放视频，进一步认识病毒1.播放视频,让学生了解病毒已经存在很长时间了，病毒和我们是相互依存的。2.完成调查报告，进一步认识病毒与人类的关系。七、课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，教师进行总结。八、当堂测试完成相应的习题。学情分析在日常生活中，学生通过电视、网络、报刊等途径知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，对流行性感冒、甲型H1N1流感的预防措施有亲身经历，对艾滋病毒在全球的发展趋势、预防措施等也有所了解，为利用讨论、交流等活动主动获取知识做好了铺垫。由于病毒十分微小，要借助电子显微镜才能观察到它们，因此学生对病毒的认识是非常抽象的。学生对于病毒的认识是具有一定的生活常识的，但是往往局限于影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识。在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生活中的实际问题。所以本节课选择自主自学、合作探究、知识整合等恰当的学习方法和学生一起体验知识的生成的过程，同时启发学生对事物要从正反两方面去观察、去思考，化害为利，为人类拥有健康的生活服务。效果分析通过对本节课的学习，学生能较好的掌握病毒的形态、结构特点、生活方式、繁殖方式以及分类等知识，并能够更深层次地认识到病毒作为生物圈中的一员，它的存在有着不可替代的作用。教材分析《病毒》是济南出版社生物学教材七年级上册第二单元第三章第一节。本节课是在学生学习了有关细胞之后知识的延伸和提高，同时也是对第一单元第一节《生物的特征》的呼应。在学生的日常生活经验中，病毒和细菌都有致病性而且都是微观的，所以往往把二者相混淆；另外对由病毒引起的传染病的重大危害知之甚少。因此，将微观的生命现象直观地呈现给学生，将过去的历史鲜活地再现给学生，多媒体信息在本节课中发挥了无可替代的作用。《病毒》测试题1．下列病毒的类型中，叙述错误的是（）。A．动物病毒B．植物病毒C．真菌病毒D．噬菌体2.下列不属于病毒特点的是（）。A．个体微小，用电子显微镜才能观察到B．没有细胞结构C．在寄主细胞里进行繁殖D．可以独立生活3．下列疾病中，主要由病毒引起的是（）。①流行性感冒②病毒性肝炎③艾滋病④传染性非典型性肺炎⑤结核病A．①②⑤B．①③④⑤C．②③④⑤D．①②③④4.烟草花叶病毒的生存部位是（）。A．烟草根周围的土壤溶液B．烟草周围的空气C．腐烂的烟草叶D．烟草的活细胞5．请将下列病毒归类：T4噬菌体动物病毒艾滋病病毒植物病毒萝卜花叶病毒细菌病毒6．如图为病毒结构模式图，请据图回答：(1)这是＿＿＿形的病毒。(2)病毒的结构包括［］＿＿＿＿和［］＿＿＿＿，没有＿＿＿结构。(3)病毒的繁殖方式是＿＿＿＿，病毒侵入活细胞后，在［］＿＿＿的指挥下，利用活细胞内的物质制造出新病毒。课后反思病毒是一类比较特殊的生物，无细胞结构，十分微小。由于学生对病毒的认识是比较肤浅的，因此，在本节课中，通过制作病毒的模型，让学生对病毒的结构建立感性认识。利用动画模拟病毒的生命活动过程，然后利用对桌合作描述，小组分工展示等活动，使学生不仅仅是看懂该过程，更能用自己的语言把它描述出来。这样不仅能加深学生对此过程的理解，增强小组合作，还能检测学生的掌握程度。最后，对于病毒与人类的关系方面，通过观看视频，让学生知道病毒对人类的影响不仅有有害的一面，还有有害的一面，而且，病毒是生物圈中的一员，他选择了其他生物，其他生物也选择了他，病毒与我们是共同进化的。课标分析病毒一节属于《新课程标准》中关于生物多样性的具体内