小学语文-荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思

荷叶圆圆一年级授课人：教学目标1.认识“珠、晶”等12个字，会写“放、朵”等7个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备生字卡片、课件教学过程一、导入课题：师：小朋友，你们喜欢猜字谜吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：（）猜一猜，这是什么？—荷叶小朋友们可真聪明！孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，你看到了怎样的荷叶？是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。会学习的小朋友，在老师的身后，可以用她的小手跟着老师一起写课题。（师板书课题：荷叶圆圆）。用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。齐读课题。二、初步感知课文：1．现在请小朋友们自己大声的读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。开始吧！检查生字，自读课文。师：瞧，生字宝宝来了，跟他们打个招呼吧！指名拼读。2-3人看，生字宝宝摘掉帽子啦！还认识他们吗？谁来。你读的真棒！这么多生字宝宝你们都认识了，相信咱们小朋友肯定有自己的识字方法，谁来跟大家分享一下？强调书写。（放、朵）听了小朋友的分享生字宝宝可高兴了，他们也想跟大家分享介绍自己的好朋友，谁来勇敢的试一试，为自己夺一面小红旗？（课件出示词语，爬楼梯）指名读。开火车读。齐读。小朋友们可真厉害！生字词语都难不倒大家！又绿又圆的荷叶吸引了好多小伙伴，听！他们来啦！请小朋友们闭上眼睛认真听。（师配乐朗读）你听到了哪些小伙伴？四位小伙伴见到又圆又绿的荷叶可真高兴啊！出示第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。指导朗读。这句话说得可真好，好像这又圆又绿的荷叶就在我们的眼前一样，那么谁来照这样子说一说。例：西瓜（）的，（）的。3．看，这是谁？-小水珠！小眼睛真会发现！你还发现了什么？小水珠在干嘛？（课件出示，第二自然段字幕）（板书：小水珠）①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。A小朋友你们见过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。②指导朗读。师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？（听了你的朗读，老师感觉就好像是自己躺在摇篮里一样的舒服。从你的朗读中，老师听出了你躺在摇篮中的愉悦和快乐，真舒服啊！）谁再来试一试？指名读，齐读。三、学习第3—5自然段1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。）导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，看小蜻蜓也来了。（课件出示字幕）小蜻蜓是怎样和荷叶一起玩耍的？（板书：小蜻蜓）生：他把荷叶当作停机坪，立在荷叶上，展开透明的翅膀。①理解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？读②摆“立”的动作。师：小蜻蜓是怎样在荷叶上玩的？找一找？生：立。师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家一起表演。师生合作。带着动作读。读两遍。2、初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。师：咱们小朋友的动作可真到位啊，都展开了自己的翅膀。听，是谁在唱歌？原来小青蛙在这呢。（板书：小青蛙）指导朗读。哪一只小青蛙来？你的歌声真好听。还有哪一只小青蛙也来唱一唱。生上台表演。（蹲）师：听着美妙的歌声，老师发现了一条游来游去的小鱼儿？你发现了吗？（板书：小鱼儿）老师找一条小鱼来读一读。你真是一条快乐的小鱼儿。笑嘻嘻的脸蛋跟小鱼儿一样快乐！谁来试一试。把自己心里的快乐给读出来。池塘里游来了越来越多的小鱼儿，让我们成为小鱼儿一起读一读。伴着动作。3整体读课文，感悟情感。出示课件。伴着音乐读书。分排扮演角色读。四、生板书，回顾课文内容①生将板书补充完整。师：多美的荷叶呀！多快乐的小伙伴哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？师：请你来摆小蜻蜓的，……②师生说话，背诵课文。师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？3、美景欣赏。（课件：播发荷塘美景，配古典音乐。）4、小结与作业：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们在课下的时候用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。六、板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去《荷叶圆圆》学情分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。《荷叶圆圆》效果分析本课中，我及时地给学生提供展示的机会，如学习小水珠这段时，我让学生们闭上眼睛，以轻缓的声音告诉他们：“现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这圆圆的、绿绿的荷叶上，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风轻轻地摇啊摇啊，（停顿）什么感觉呀？”有了这种情境的创设，孩子们纷纷说：舒服的感觉、快要睡过去的感觉……这样的想像让孩子们体会到了小水珠的在荷叶上滚来滚去的快乐，读起课文来就能入情入境了。再如，在拓展延伸环节，我及时地给已在阅读课文中得到许多启示的学生引发想象：“其实荷叶不单只有四个小伙伴，天上飞的，水中游的，陆地上爬着的、跑着的，很多都是荷叶姐姐的朋友，它们会是谁呢？荷叶会是它们的什么呢？”“如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？”这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。《荷叶圆圆》教材分析《荷叶圆圆》选自部编本语文一年级下册课文。课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，教师要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2～5自然段是本文的重点部分，课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。《荷叶圆圆》评测练习1荷叶圆圆的，绿绿的。照这样子说一说。例：天空（）的，（）的。草莓（）的，（）的。2教师随意贴“摇篮”“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“躺”“游来游去”，指名学生按照正确顺序贴在黑板上，按照提示背诵课文。《荷叶圆圆》课后反思《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以我在让学生边欣赏美丽的画面边听老师之后，鼓励学生将课文完整自由读一遍，再将自己喜欢的段落多读一读，并读给大家听。之后我采用了:自由读、小组读、男女生分读、师生合作读、加动作表演读、齐读等多种形式让学生朗读训练。各种朗读形式激发了孩子们朗读的兴趣，使他们以较高的热情投入课堂学习。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，也就是说，我们要在教学中积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。本课中，我及时地给学生提供展示的机会，如学习小水珠这段时，我让学生们闭上眼睛，以轻缓的声音告诉他们：“现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这圆圆的、绿绿的荷叶上，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风轻轻地摇啊摇啊，（停顿）什么感觉呀？”有了这种情境的创设，孩子们纷纷说：舒服的感觉、快要睡过去的感觉……这样的想像让孩子们体会到了小水珠的在荷叶上滚来滚去的快乐，读起课文来就能入情入境了。再如，在拓展延伸环节，我及时地给已在阅读课文中得到许多启示的学生引发想象：“其实荷叶不单只有四个小伙伴，天上飞的，水中游的，陆地上爬着的、跑着的，很多都是荷叶姐姐的朋友，它们会是谁呢？荷叶会是它们的什么呢？”“如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？”这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。不过，在本课的实际教学中，还存在着一些不足之处：1、有些环节预设得不错，但课堂生成却不理想，如指名学生扮演荷叶和蜻蜓进行对话时，两个孩子较为拘谨，在语言表达上也不够理想，此时教师可以对学生进行必要的引导之后，再让学生进行第二次的表演对话，可惜我却忽略了。2、对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够，激励性的语言还可以多一些。3、学习比较吃力的学生，还是参与得少，如何让孩子整堂课始终能饶有趣味地读，让不同层次的学生有不同的发展，还需要自己在以后的教学中不断完善。《荷叶圆圆》课标分析新颁布的课标在前沿部分明确提出，语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力。而在课程设置上，也有了明确的定位——语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。我就基于这样的考