小学英语-Unit One My school PartB Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit1:MySchoolPartBLet’stalk教学设计

一、学习目标:1.

能听懂对话,

能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2.

能够在语境中理解新词“class”“thisway,please”“forty-five”的意思，并能正确发音。3.

能够在情景中运用句型“Isthat…?Yes,itis./No,itisn’t.”

确认远处是否有某个场馆并作答；能运用句型“Doyouhave…?Yes,wedo.”来询问是否有某个场馆并作答；能在情景中恰当运用句型“Welcometoourschool!”表示欢迎以及“Thisway,please.”引导方向。二、学习重、难点：1.

重点：能熟练地运用句型“Doyouhave…?Yes,wedo.”来询问是否某个场馆并作答。2.

难点：句型“Isthis…?Yes,itis./No,itisn’t”与“Isthat…?Yes,itis./No,itisn’t”的用法区别。三、教具准备：课件、单词卡片四、评价设计：1.

通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。2.

通过“Let’splay”及活动“Makeasurvey”能运用重点句型。3.

通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。五、Teachingprocess:Step1:Warm-up/Revision(热身、复习)

复习已学对话及单词.出示一张教学楼图片，师生进行对话：T：Look!Thisisateachingbuilding.Whatcanyousee?S:Icanseeateachers’office,alibraryand......T:Whereisthelibrary?S:It’sonthethirdfloor.T:Whereistheteachers’office?S：It’sonthefirstfloor,too.T:Wherearetheclassrooms?S:They’reonthefirstfloor.T:Isthis......S：Yes,itis./No,itisn’t.T:Isthat......S：Yes,itis./No,itisn’t.Step2:Presentation(呈现)1.出示教室、图书馆、办公室、电脑四张单词卡片中的图，让学生观察，说出其英文名称。2.T：Today,wehaveaguest,MrWhite,inourschool.Let’swelcomehim.引导学生说出Welcometoourschool!教师继续说：MrWhitehassomequestions.教师请学生根据本校真实情况回答MrWhite的问题：Doyouhaveacomputerroom/library/musicroom/teachers’office?Whereisit?3．Pairwork让学生两人一组，利用以下句型操练会话：Doyouhavea…?Yes,…do.Whereisit?It’sonthefirst/secondfloor/thirdfloor.4.教师继续说:ChenJieistalkingwithMrWhite.Let’slistentowhattheyaretalkingabout.教师放视频，请学生认真听并回答问题。HowmanystudentsarethereinChenJie’sclass?教师提问几个同学核对答案：Forty-five.听录音，回答学案中自主学习2中的题目：Whereisthelibrary?教师提问几个同学核对答案：It’sonthesecondfloor.5.再次播放录音，并指导学生逐句跟读。教师借助语境并利用身体语言解释以下语句意思：Thisway,please.6.让学生两人一组，以pairwork的形式练习let’stalk对话。7.让学生自愿到台前把会话表演给大家看，师生共同评价。Step3：Practice1.Let’splay(1)

教师和学生一起制作一个拼图：使用单词卡片：computerroom,library,teachers’office,classroom，随意拼出两层楼，请一位学生与自己示范对话。如：教师：Lookatthepictureontheblackboard.Doyouhaveaclassroom?学生：…教师：Whereisit?学生：…(2)

同桌合作，一问一答；教师请几组学生上台表演。Step4:Homework四个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解我们的学校场馆，并询问这些的场馆位置？把编写的对话写下来。可以参考句型“Isthat…?Yes,itis./No,itisn’t.”和“Doyouhave…?Yes,wedo,/No,wedon’t.”板书设计：Unit1MyschoolfortywayDoyouhavea...?Yes,wedo.Unit1MyschoolPartBLet’stalk，Let’splay导学案班级姓名小组等级【学习目标】1.

能听懂对话,

能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2.

能够在情景中运用句型“Isthat…?Yes,itis./No,itisn’t”

确认远处是否有某个场馆并作答；能运用句型“Doyouhave…?Yes,wedo.”来询问是否有某个场馆并作答；能在情景中恰当运用句型“Welcometoourschool!”表示欢迎以及“Thisway,please.”3.能够在语境中理解新词“class”“thisway,please”“forty-five”的意思，并能正确发音。4.我热爱我美丽的学校。【学习过程】一、自主学习1、我试着听了并跟读了Unit1Myschool（P7）遍，自我感觉（bad差good好super很棒）。家长签名____________2、我能朗读下面的句子（会读的打√），并在横线上写上中文意思。()Welcometoourschool.()Howmanystudentsarethereinyourclass?()Isthatthecomputerroom?__________________________________()Doyouhavealibrary?_______________________________()Thisway,please.______________________________________3、看课文视频，整体感知课文，并回答：Howmanystudentsarethereinyouclass?学法指导：先自己思考答案，然后在小组内相互说一说。4、听录音，跟读课文，模仿语音语调。学法指导：在跟读时，请手指指向课文，并注意模仿语音语调。5.我的困惑二、小组合作,聚焦主题1.听课文录音，回答问题：Dotheyhavealibrary?Whereisthelibrary?(学法指导：认真听录音，快速独立回答问题。然后小组内两两交换检查，纠错。)2.小组内合作交流：a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。

b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。

3.组内小展示：a、组长向教师反馈全组共同的疑难。

b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。

（学习提示：学会说句型Isthis…?Isthat…?Yes,itis.No,itisn’t.Doyouhave…?Yes,Ido./No,Idon’t。要非常熟练,达到脱口而出哟）三、汇报展示

人人过关

(展示内容：let’stalk)

1.整体过关。全班分男、女大组齐读课文。（要求：语音、语调准确，整齐）

2.小组过关。小组分角色表演课文。（要求：正确，表情真实、自然）

3.个人过关。任意抽小组成员提问。（注：过关环节都有相应的加分和减分）

四、当堂训练（设计教学楼）(1）两人一组，用单词卡片，设计一栋教学楼。（2）小组内根据所设计教学楼，用下面的句型编对话，操练对话。（3）让几组同学展示所编对话。（4）师生共同评价，选出优秀小组。A:Doyouhavea/an...?B:Yes,wedo./No,wedon't.A:Whereisit?B:It’sonthe...floor.五、自我反思1.我的收获____________________________________________________________________________________________________________________________________2.我的困惑___________________________________________________________________________________________________________________________________学情分析在三年级下册Unit4、四年级上册Unit4教材中，学生已经初步学过以“be”动词开头的一般疑问句，并且在本单元第1课时中，学生已经学过“Isthis”开头的一般疑问句的问与答，本节课将进一步学习以“Isthat”开头的一般疑问句的问与答以及以助动词“do”开头的一般疑问句的问与答。效果分析李老师在读的环节给出读的要求以及读的时间，并巡视指导，学生朗读，齐读，个别读能够较好地掌握会话。在roleplay和以及designaschool小组活动中注意引导学生合作学习，分工讨论完成小组的讨论活动，由语言的套用到语言的运用，学生能够较好的掌握本节课的主要句型更能够做到灵活的综合运用句型Isthat...?和Doyouhavea/an...?效果好。教材分析本单元围绕“My

school”展开教学,内容为有关学校的单词、短语、句子。本部分在进行话题扩展时，Where

is

„?

学生已经学过。可以采用先复习再导入新课的手段引出本节课学习内容，这样也能很好的教授新单词。在教学中学习句型：Is

this

the

teachers’

office?

No,

it

isnt.

Is

that

the

computer

room?

No,

it

isn’t.

Do

you

have

a

library?

Yes,

we

do.单词：forty、way.

评测练习1、、选句填空，在横线上填上句子的字母代号。2、单项选择。3、Drawaschoolandmakeadialoguewithyourpartner.(画一所学校，和同桌合作表演排练对话，可适当改编。)A:Look,thisismyschool.B:Cool!Isthis

/thatthe…?A:Yes,itis./No,itisn’t.B:…Unit1MyschoolpartBLet’stalk教学反思本节课是四年级下册第一单元第四课时，是对话课，主要讲陈杰向参观者介绍自己学校的事情。要求学生能够听懂并会说句子Isthat…?No,itisn’t.并且能够用句子来询问和回答情况Doyouhavea/an...Yes,wedo。学生基本能够用这两个句子进行交流。对于this和that的区分，有个别学生还易搞混。创编对话是考查学生的合作能力和语言的运用能力，对于学差生的帮助还有待提高。小组合作学习还需强化练习。通过本节课的教学让我意识到，学生是一个个鲜活的个人体，每个人的知识基础都是不一样的。所以，在设计教案时一定要有易有难，让每个学生都能在这一节课中有所收获。让学生的知识学习从易到难，让学优生更能运用所学进行交谈，进行输出。做到了以下几点：1.